鲁教版（五四制）六年级上册第三单元第13课《春》教学设计

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《春》教学设计
一、教材分析
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
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这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。
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二、学情分析
初一的学生刚接触抒情散文，而且全篇都是写景的，学习起来有难度。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，做到在理
解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
三、教学目标
知识与能力目标：
1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
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四、教学重、难点
重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
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难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
五、教学准备
师：多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音
生：预习课文
六、教学过程
（一）导语设计：
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。
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今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇《春》。
（二）听录音、学生静听，通过声音感受春色之美
通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路。
（三）作者简介：多媒体课件出示（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）
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（四）掌握文中的生字词，特别是一些多音字。
朗润（rùn）
酝酿（niàng）
卖弄
宛转（zhuǎn）
嘹（liáo）亮
应和(hè)
黄晕（yùn）
烘托
静默
舒活
欣欣然
繁花嫩叶
呼朋引伴
抖擞（dǒu
sǒu）精神
花枝招展
（五）学生自读，理解欣赏春色之美。
江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。
欣喜（第1段——第
2段）轻快（第3
段——第4段）
柔和（第5段——第7段）振奋（第8段——第
10段）
除此之外，朗读时还应该注意读准字音并注意句子的节奏。
（六）精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。
为了使学生的朗读不会枯燥乏味，我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“　　　　段（句）好，好在　　　　
”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修辞手法及其作用？
［说明］采用多样的朗读形式，有利激起学生学习的兴趣，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。
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（七）内容研讨
课文可以分为三部分？
A、盼春（1）
提问：作者的心情怎样？（急切、喜悅）
运用了什么修辞手法？(拟人)
B、绘春（2-7）思考：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。
春草图
思考：抓住了春草的什么特点？
情态（钻）质地（嫩、软）长势（满）色彩（绿）
使用了什么修辞手法？
春花图
讨论：作者抓住了春花的什么特点？
靜：花朵多
花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
采用了哪些修辞手法？
春风图
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？
触觉：抚摸
嗅觉：各种气息
听觉：鸟鸣笛声
运用了哪些修辞手法？
春雨图
春雨的特点？
细密
轻盈
连绵
闪烁
本段采用了那些修辞手法？
迎春图
思考：人民为什么要迎春？
一年之计
在于春”
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言
C、赞春（8-10）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。
这三节运用了哪些修辞手法？
（八）、小结
盼春
绘春
赞春
（九）作业
1、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描绘的江南春景。
2、小组合作完成课后练习第二、第三题
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