24、春联课件

课件43张PPT。神州有天皆丽日祖国无处不春风岁岁年丰添美满家家幸福庆团圆鹊闹枝头传喜讯梅开窗外报新春山河增秀色
大地沐春晖 人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。自学要求：
1.自由轻声朗读第一自然段。
2.用（ ）划出春联作用的句子。
3.用——画出春联。
4.用－－－画出这些春联反映的种类。 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 （新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。）我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 （新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。）我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 （新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。）我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 勤劳门第春光好和睦人家幸福多春回大地千山秀日照神州百业兴又是一年芳草绿依然十里杏花红 竹报岁平安 梅开春烂漫 ???? 我读懂的春联是“ ， ”因为读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了） 。又是一年芳草绿
依然十里杏花红春回大地千山秀
日照神州百业兴勤劳门第春光好
和睦人家幸福多梅开春烂漫
竹报岁平安 郑和下西洋之时，看到长乐城的百姓年年因水患而民不聊生。于是他就动员老百姓在堤坝上种了成片的竹林。竹林锁住了水土，给两岸人民带来了一个又一个丰收之年。于是，每逢过年，人们就在门上贴上“竹报平安”的对联。此后，竹报平安就成了表达美好祝愿的成语。竹报平安梅开春烂漫
竹报岁平安春联中
有的 ，如“ ， ”。
有的 ,如“ ， ”。
有的 ，如“ ， ”。
更多的是 ,如“ ， ”。神州有天皆丽日祖国无处不春风岁岁年丰添美满家家幸福庆团圆鹊闹枝头传喜讯梅开窗外报新春山河增秀色
大地沐春晖 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。︱春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。︱诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 ︱ 春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
　 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。 春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
　 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。 春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
　 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年字数相等词类相当对仗勤劳门第春光好和睦人家幸福多春回大地千山秀日照神州百业兴又是一年芳草绿依然十里杏花红 竹报岁平安 梅开春烂漫 组读 就拿“ ”来说，“ ”对“ ”，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”。岁岁年丰添美满家家幸福庆团圆山河增秀色
大地沐春晖 就拿“ ”来说，“ ”对“ ”，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”。上对( )
小对( )
前对( )
左对( )
蓝天对( ) 地北对( )
异兽对( ) 心旷对( )
海内存知己 ( )
好山好水好景, 新岁 春 人。
山山水水处处画，家家 年 丰
下大后右白云天南天涯若比邻神怡珍禽妙手回春治百病勤劳能致富 　勤勤恳恳育桃李　春降大地　生意兴隆通四海兢兢业业做园丁满腔热血为人民　 福满人间财源茂盛达三江节俭可持家jīng jīng男女风拂千条柳雨 万朵花揣摩润 从前有一个秀才,家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了一副春联——门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ ）。下联多了一个什么字呢？想一想。 我们读春联时细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。春回大地千山秀日照神州百业兴勤劳门第春光好和睦人家幸福多梅开春烂漫
竹报岁平安绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年又是一年芳草绿依然十里杏花红 对联，雅称［楹联］，俗称对子。对联是中华民族特有的文学形式。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联等。中国对联网：
http://www.duiduilian.com/ 人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。 卷：
1.弯转成圆筒形的书画
2.书籍 3.考试用的纸开卷有益
希望同学们多留心生活，因为生活中处处有语文，处处皆学问啊！
课外作业
1、摘抄背诵课文中的春联。
2、改写你喜欢的春联或尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给你认为合适的亲人朋友。
3、创设情境写话：同学们平时去过商场吗？看到过什么？会分类吗？怎么排序？请模仿第一小节写一段话。
?
再见，谢谢！24《春联》学习单
一、找一找（课外）
春联中有的 ，如“ ， ”。
有的 ，如“ ， ”。
有的 ，如“ ， ”。
更多的是 ,如“ ， ”。
二、说一说（课内）
就拿“ ”来说，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”，“ ”对“ ”。
就拿“ ”来说，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”，“ ”对“ ”。
就拿“ ”来说，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”，“ ”对“ ”。
就拿“ ”来说，“ ”对“ ”， “ ”对“ ”，“ ”对“ ”。
三、对一对
上对( ) 小对( ) 前对( ) 左对( ) 蓝天对( ) 地北对( )
异兽对( ) 心旷对( ) 海内存知己 ( )
好山好水好景, 新岁 春 人。山山水水处处画，家家 年 丰
四、连一连
妙手回春治百病 兢兢业业做园丁
勤劳能致富 满腔热血为人民
勤勤恳恳育桃李 福满人间
春降大地 财源茂盛达三江
生意兴隆通四海 节俭可持家
五、填一填
风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
门对千竿竹短，家藏万卷书（ ）。门对千竿竹短无，家藏万卷书（ ） （ ）。
六、写一写
创设情境写话：同学们平时去过商场吗？看到过什么？会分类吗？怎么排序？请模仿第一小节写一段话。
《春联》第二课时
卢家巷实验学校 岳寒梅
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联，。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
教学过程：
一、听说复习导入
1、揭题读题（今天我们继续学习——24 春联）
2、听说训练：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
3、通过上节课的学习，我们知道《春联》这篇课文是什么体裁？（板书：说明文）《春联》这篇说明文主要介绍了春联的哪些内容呢？（《春联》这篇说明文主要介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。板书：作用 种类 特点 好处）
4、师小结：既然读读春联是一种很好的学习，今天我们就深入学习《春联》这一课。
二、学习第一自然段
1、 出示自学要求：
（1自由朗读第一自然段。
（2）用（ ）划出春联作用的句子。
（3）用——画出春联。
（4）用－－－画出这些春联反映的种类。
2、学生默读圈划，教师巡视。
3、交流。提示学生抓关键句来回答。（板书：关键句）齐读句子。
（1）请同学们在这个关键句中概括出一个四字关键词。（板书：关键词 增添气氛 增添、氛都是本课的生字，我们书写时要把它的主笔写好，字才显得好看。 ）
（2）这一小节向我们展示了哪几副春联？生齐读春联。
（3）这几幅春联分别反映了哪些种类？生交流读春联种类。
（4）（分小组读。三四组读描述的话，一二组读春联。）引读：春联中有的 ，如 ，有的 ，如 ，有的 ，如 ，更多的是 ，如 。
（5）春联的种类真多啊！（谁能在这些句子中概括出一个四字关键词。板书：各种各样。 ）你读懂了这其中的哪一幅春联，能讲讲这副春联描绘的内容吗？同桌之间先说一说。出示句式：我读懂的春联是“ ， ”因为读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了） 。
第一副：你仿佛看到了什么？还有谁读懂了这一副春联？
是呀，又是一个新年到，芳草碧绿杏花红，清香扑鼻春意浓。好一个生机勃勃的春天！面对这样的画面，你想怎么读好这副春联？（学生个性化朗读，老师适当评价。女生齐读。）
B.第二幅：我读懂了……你理解下联百业吗？有什么行业？比如说有：
各行各业欣欣向荣，蓬勃发展，就叫做百业兴。谁来读出这蓬勃的景象？
春回大地，山河俊秀；春光明媚，百业兴旺，好一派欣欣向荣的景象。此情此景，你的心情如何？你能自豪地读一读吗？（学生个体读，男生齐读。）
C.第三副：我读懂了……透过这幅春联，你仿佛看到了？（勤劳致富、和睦共生和谐）
追问：这儿的“门第”是什么意思？（门第——人家 ）
勤劳致富，生活恬静美好；家庭和睦，充满快乐幸福。你能通过朗读把这种心底的欢乐与幸福的感觉读出来吗？
这样幸福欢乐的生活，谁不向往呢？让我们一起读出对美好生活的向往。
D. 我读懂了 “竹报平安”。“竹报平安”来自一个典故，讲的是郑和下西洋之时，看到长乐城的百姓年年因水患而民不聊生。于是就动员老百姓在堤坝上种了成片的竹林。竹林锁住了水土，给两岸人民带来了一个又一个丰收之年。于是，每逢过年，人们就在门上贴上“竹报平安”的对联。此后，竹报平安就成了表达美好祝愿的成语。所以这副春联祝愿人们？（平安）
红梅傲雪朵朵艳，笑迎烂漫春天；翠竹挺拔节节高，喜报来年平安。这是多么美好的祝愿！你想把这新一年的美好祝愿送给谁呢？（我想把祝愿送给——？集体将这样的美好祝福送给自己，送给所有的同学、老师！）
4、让我们再一次一起来诵读这四副春联吧。
5、刚刚的课前五分钟，你们也读了4副春联，现在，请4人小组尝试着运用书上的句式来说一说吧。（出示句式）春联中有的 ，如“ ， ”。 有的 ,如“ ， ”。更多的是 ,如“ ， ”。（指名交流：有的描绘了美丽的春光，如“山河增秀色 大地沐春晖”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“神州有天皆丽日 祖国无处不春风”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春”。分角色读：女生读描述的话，男生读春联。）
6、这里的春联可以替换书上的春联吗？（可以，它们是举的例子。板书：举例子）
7、作者真了不起，把这么多的春联分成了四类。（板书：会分类）
8、这里的“更多的”和“有的” 可以换位置吗？（不行 。板书：会排序）
9、齐读这一段。（这些春联的种类尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。一二组读描述的话，三四组读春联。同时思考这一段采用了怎样的构段方式？）
三、学习第二三小节
1.课文除了向我们介绍了春联的作用和种类，还向我们介绍了什么呢？自由读第2、3节，各4人组分工把特点的关键句和关键词圈划出来。
2. 交流。板书（春联的第一个特点用一个四字词语来说就是讲究对仗。第二个特点用三个字来概括就是声律美，这里的声律美如果我要用四字词语来表达应该写什么？声律优美。声律优美具体用四字词语来概括就是抑扬顿挫 和谐动听。写春联，是讲究平仄的。一二两声是平，三四两声是仄，一般上联的最后一个字是仄声，也就是三四两声，下联的最后一个字是平声，也就是一二两声，只有讲究平仄，春联读起来才会抑扬顿挫，和谐动听。
3、教师引读书上的句子。春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说（集体交流。课件出示：绿柳对）
4、你发现了什么？
5.像这样，上下连字数相等，词类相当就叫做——对仗
6.原来春联都非常讲究对仗，这里的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”可以换“勤劳门第春
光好，和睦人家幸福多”或者前面四副春联的任何一句吗？（不行，不能重复。板书：不重复）
7. 书上另外的四副春联，又是怎样做到讲究对仗的呢？（出示另四副春联，指名交流）
8. 春联最讲究对仗。用课外春联试说。就拿“山河增秀色 大地沐春晖”来说，“山河”对“大地”，“增”对“沐”， “秀色”对“春晖”。就拿“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”来说，“岁岁年丰”对“家家幸福”，“ 添”对“庆”， “美满”对“团圆”。
9. 在祖国源远流长的文化长河中，衍生了很多脍炙人口的对子呢。我来考考大家。出示对子
上对( ) 小对( )前对( ) 左对( )蓝天对( ) 地北对( )异兽对( ) 心旷对( )
海内存知己 ( )
10.今天老师也收集了一些春联，可是不小心把它弄乱了，你们能帮助我吗？
11.采访你一下，有什么秘诀吗？如果你要送人，会送给谁？（学会了分类）
12.来，一起来读读这些春联，女生读上联，男生读下联。
13. 你还能用春联的知识为同学小芳解决一个难题吗？
同学们真不简单，想到了这么多的字，把这些字放进去读一读，你觉得这些动词中那个字最好？为什么。
打太残酷；落没什么生气；滴和滋啊，读起来不响亮。
老师想起了一首诗：随风潜入夜，润物细无声。在这首诗中，一个“润”字，将春雨默默滋润万物的美好品质表现得出神入化。仿佛，润字更有生命力，更有人文情怀呢！我们一起读一读。PPT出示
14、鉴于同学们今天出色的表现，我要奖励给大家讲一个故事，愿意听吗？
（讲故事：从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了一副春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ ）。下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？）
15. 师：其实啊，只要我们在读春联时，细心揣摩体会，就能从中学到一些使用文字的技巧。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，为什么声律美呢？书上是不是和第二小节一样具体呢？不，美的东西不容易讲清楚，所以它不讲。要我们去体会,这样才能领略祖国语言的无穷奥妙。
（1）指名读书上的五副春联，读出抑扬顿挫、和谐动听的声律美。还有谁读得这么好？
（2）指名男生领衔读前2副，女生领衔读后3副.领读、齐读。
（3）正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。
16、其实啊，春联，是对联的一种。（课件出示对联的知识）
四、学习第四小节
1、引读最后一节。人们常说 。这一小节告诉我们春联的作用是什么？板书：开卷有益。理解“卷”“开卷有益”
五、总结
1、根据板书小结。
2、希望同学们多留心生活，因为生活中处处有语文，处处皆学问啊！
六、课外作业
1、摘抄背诵课文中的春联。
2、读读背背课外搜集到的你认为最美的春联。
3、改写你喜欢的春联或尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给你认为合适的亲人朋友。
4、创设情境写话：同学们平时去过商场吗？看到过什么？会分类吗？怎么排序？请模仿第一小节写一段话。
24??春联? ?
说明文
举例子
作用 增添气氛 关键句
种类 各种各样 关键字
特点 讲究对仗? 会分类
声律优美 会排序
好处 开卷有益 总分总
不重复
《春联》第二课时教学过程
一、导入师：春联是一首诗，春联又是一幅画.每年春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中。这节课，让我们继续走进《春联》，细细的品一品，感受祖国语言那无穷奥秘。
二、学习第一自然段
下面，我们首先来领略一下多姿多彩的春联。请同学们打开课本，自由读读课文第一自然段，出示自读要求
这一小节向我们展示了哪几副春联？生交流读春联。
这几幅春联分别反映了什么内容？
（3）引读：这些春联有的 有的 有的 更多的是
（4）春联的内容真多啊！你读懂了这其中的哪一幅春联，能讲讲这副春联描绘的内容吗？同桌之间先说一说
第一副：你仿佛看到了什么？
还有谁读懂了这一副春联？
第二幅：我读懂了…… 下联你理解吗？
有什么行业？比如说有：
各行各业欣欣向荣，蓬勃发展，就叫做百业兴。谁来读出这蓬勃的景象？
C.第三副：我读懂了……透过这幅春联，你仿佛看到了？（勤劳致富、和睦共生和谐）
你能通过朗读把这种感受表达出来吗？
追问：这儿的“门第”是什么意思？（门第——人家
D. 我读懂了 “竹报平安”它可来自一个典故，讲的是
所以这副春联祝愿人们？（平安）
5、一起来诵读这四副春联吧。
6、课前，你们也收集了很多的春联，现在，请你拿出你的学习单，尝试着运用这样的句子，把你收集的春联分享给大家吧。（出示句式）春联中有的 ，如“ ， ”。 有的 ,如“ ， ”。更多的是 ,如“ ， ”。
7、（板书：内容丰富）
8、人们为什么要张贴这些春联呢？
9、来，捧起书，我们一起来读一读课文第一自然段，重温一下春联这丰富多彩的内容吧。
二、学习第二小节
1.作者除了向我们介绍了春联的内容和用途，还向我们介绍了什么呢？指读（出示二三小节）2.听出来了吗，课文还向我们介绍了春联？
反馈，板书：讲究对仗? ?声律优美（事先铺垫好）
谁能以这副春联为例，来给大家说说春联怎么讲究对仗？（课件出示：绿柳副）
4。我们一起来对一对
你发现了什么？、
6.对，你还发现了什么？
8.像这样，上下连字数相等，词类相当就叫做——对仗
9.书上另外的四副春联，又是怎样做到讲究对仗的呢？出示另四副春联）
10.现在我们分组来读一读上下联。
11.在祖国源远流长的文化长河中，衍生了很多脍炙人口的对子呢。我来考考大家。出示对子
老师写春联时遇到了一点麻烦，你们能帮助我吗？
采访你一下，有什么秘诀吗？
14.来，一起来读读这些春联，女生读上联，男生读下联。
15.你还能用春联的知识为同学小芳解决一个难题吗？
16.同学们真不简单，想到了这么多的字，把这些字放进去读一读，你觉得这些动词中那个字最好？为什么。
打太残酷；落没什么生气；滴和滋啊，读起来不响亮。
17老师想起了一首诗：随风潜入夜，润物细无声。在这首诗中，一个“润”字，将春雨默默滋润万物的美好品质表现得出神入化。仿佛，润字更有生命力，更有人文情怀呢！我们一起读一读。PPT出示
师：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
三、学习第三小节
1.春联是一首诗，一字一词，都能传递微妙的情感。春联也是一首歌，连声调的变化也都在表情达意。
什么叫抑扬顿挫？——有高有低，有停顿有转折
2.请看这副春联：又是一年芳草绿 依然十里杏花红
3.写春联，是讲究平仄的。只有讲究平仄，春联读起来才会抑扬顿挫，和谐动听。谁来试一试？
4.大家一起读好这副春联
5.其他的四副春联，谁来美美的读一读吗？
我们一起来读一读吧。
其实啊，春联，是对联的一种。（课件出示对联的知识）
四、学习第四小节，总结全文，布置作业：
1.春联是我们中华民族的象征，哪里有春联哪里就有炎黄子孙的足迹，春联也是中华民族的灵魂，哪里有春联哪里就有中国人的智慧，所以我们要多读春联，正如书上第四自然段所说的那样——引读第四自然段
2.出示：开卷有益。板书：开卷有益）
这里的卷是什么意思？所以开卷有益就是？
3.希望大家在课后能多多去搜集名联，背诵名联！因为“开卷有益”。4.作业:临写春联。板书：?? ?? ? 内容丰富
24??春联? ? 讲究对仗? ? 开卷有益
声律优美
资料：郑和下西洋之时，看到长乐城的百姓年年因水患而民不聊生。于是就动员老百姓在堤坝上种了成片的竹林。竹林锁住了水土，给两岸农民带来了一个又一个丰收之年。于是，每逢过年，人们就在门上贴上“竹报平安”的对联。此后，竹报平安就成了表达美好祝愿的成语。
《春联》第二课时教学设计
教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：
一、复习导入
1、揭题读题
2、听说训练：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
3、读读文中的五副春联。
上节课我们认识了五副春联，谁能来读读它们？
出示学习卡：又是一年芳草绿，依然十里杏花红春回大地千山秀，日照神州百业兴勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年指名读、齐读
4、读读课外的四副春联。
出示学习卡：山河增秀色 大地沐春晖
神州有天皆丽日 祖国无处不春风
岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆
鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春
师小结：既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，齐读课题（生）。
二、学习课文：
1、《春联》这篇课文是什么体裁？
2、《春联》这篇说明文主要介绍了春联的哪些内容？（作用、特点）
3、默读课文第一节，用（）划出春联作用的句子。
（1）学生默读圈划，教师巡视。
（2）交流。提示学生抓关键句来回答。（板书：关键句）齐读句子。
（3）请同学们在这个关键句中圈出四个关键词。（板书：关键词 增添气氛 增添、氛都是本课的生字，我们书写时要把它的主笔写好，字才显得好看。 ）
4、学习第2、3节。
（1）课文还写了春联的哪两个特点呢？自由读第2、3节，各组分工找特点的关键句和关键词圈划出来。
（2）交流。板书（春联的第一个特点用一个四字词语来说就是讲究对仗。讲究对仗的特点也用四字词语来说，会吗？板书：字数相等 词类相当 讲究对仗和字数相等、词类相当中间用什么标点符号？ ：表示提示语后的停顿。第二个特点用三个字来概括是声律美，具体用四字词语来概括就是抑扬顿挫 和谐动听，这两者中间用什么标点符号 ：表示提示语后的停顿。）
5、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，说明文的方法一般有哪些？本文用什么方法？板书：举例子）
（1）指名读书上的前四幅春联（课文举了哪些例子呢？）
（2）师引读第一节描述的话，生读春联。（春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。）
（3）分角色读。（女生读描述的话，男生读春联。分小组读。）
（4）用老师补充的4副春联读。（老师这里的学习卡上的四副春联有的描绘了美丽的春光，如“山河增秀色 大地沐春晖”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“神州有天皆丽日 祖国无处不春风”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春”。）
（5）分角色读（男生读描述的话，女生读春联。）
这里的春联可以替换书上的春联吗？（可以，它们是举的例子）
（6）出示学习卡上的8副春联：老师范读。指名学生读。。请学生划出四副与课文类似的春联：有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。师生分类读。（春联中有的描绘了美丽的春光，如“四面青山披锦绣，三江绿水涌春波”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“大业中兴歌盛世，神州此日正高秋”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第家家富，节俭持家年年丰”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“九州瑞气迎春到，四海祥云降福来”。）
（7）作者真了不起，把这么多的春联分成了四类。（板书：分类）
（8）这里的“更多的”换成“有的” 可以吗？（不行，要有顺序。）
（9）这里的“有的描绘了美丽的春光”“有的展现了祖国欣欣向荣的景象”，“有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活” “更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿”位置可以换吗？（不行，字数和内容要注意排序。板书：排序）
（10）齐读这四句。（换组读描述和春联）
6、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，春联的作用是增添气氛 特点是讲究对仗 注意 字数相等 词类相当 对仗的是那一句？“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
（1）教师引读书上的句子。春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
（2）教师用“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”作范例。春联最讲究对
仗。就拿“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”来说，“又是”对“依然”，“ 一年”对“十里”，“ 芳草”对“杏花”，“ 绿”对“红”。 （3）指名学生用“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 作范例。春联最讲究对仗。就拿“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”来说，“勤劳门第”对“和睦人家”，“ 春光”对“幸福”， “好”对“多”。
（4）用课外春联试说。春联最讲究对仗。就拿“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”来说，“岁岁年丰”对“家家幸福”，“ 添”对“庆”， “美满”对“团圆”。
7、课外实践（把春联填写完整）
好山好水好景, 新岁 春 人。
山山水水处处画，家家 年 丰
（1）指名说春联并说明原因。
8、原来春联都非常讲究对仗，这里的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”
可以换“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”或者前面四副春联的任何一句吗？（不行，不能重复。板书：不重复）
9、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，春联的作用是增添气氛 特点是讲究对仗 注意 字数相等 词类相当 声律美 为什么声律美呢？。书上是不是和第二小节一样具体呢？不，美的东西不容易讲清楚，所以它不讲。要我们去体会。指名读书上的四副春联）
（1）指名读书上的四副春联，读出抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
（2）齐读1——3副春联。
（3）再读后2副春联。
（4）还有谁读得这么好？指名女生读，再指名男生读。
（5）指名男生领衔读前2副，女生领衔读后3副.领读、齐读。
三、总结
1、根据板书小结。
2、擦掉板书再齐说。
四、课外实践：
创设情境：同学们平时去过商场吗？看到过什么？（包。会分类吗？怎么排序？）
看来分类里有学问，怪不得人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。希望同学们多留心生活，因为生活处处皆学问啊！
附板书：
春联
说明文
作用 增添气氛
讲究对仗：字数相等 词类相当
特点
声律美：抑扬顿挫 和谐动听
开卷有益
《春联》学习单
一、文中的五副春联
1、又是一年芳草绿 依然十里杏花红
2、春回大地千山秀 日照神州百业兴
3、勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
4、梅开春烂漫 竹报岁平安
5、绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年
二、课外补充的四副春联
1、山河增秀色 大地沐春晖
2、神州有天皆丽日 祖国无处不春风
3、岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆
4、鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春
三、课外补充的八幅春联
1.四面青山披锦绣 三江绿水涌春波
2.和风吹绿江南柳 春雨催开塞北花
3.大业中兴歌盛世 神州此日正高秋
4.人民江山千秋固 祖国风物万年春
5.勤劳门第家家富 节俭持家年年丰
6.一家和睦一家福 四季平安四季春
7.九州瑞气迎春到 四海祥云降福来
8.事业有成步步高 财源广进年年发
……
四、不完整的两幅春联
1、好山好水好景 新岁 春 人
2、山山水水处处画 家家 年 丰
五、实践运用
创设情境：平时和家人逛超市时，看到里面的包、鞋子、衣服……
你会分类吗？怎么排序？

谢谢同学们帮助老师一起把这些春联整理好了，作为奖励，我要给大家讲一个故事，愿意听吗？
（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
（从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂盛，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ ）。）
下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
《春联》第二课时教学设计
教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：
一、复习导入
1、揭题读题
2、听说训练：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
3、读读文中的五副春联。
上节课我们认识了五副春联，谁能来读读它们？
出示学习卡：又是一年芳草绿，依然十里杏花红春回大地千山秀，日照神州百业兴勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年指名读、齐读
4、读读课外的四副春联。
出示学习卡：山河增秀色 大地沐春晖
神州有天皆丽日 祖国无处不春风
岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆
鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春
师小结：既然诵读春联是一种很好的学习，今天我们就继续学习《春联》这一课，齐读课题（生）。
二、学习课文：
1、《春联》这篇课文是什么体裁？
2、《春联》这篇说明文主要介绍了春联的哪些内容？（作用、特点）
3、默读课文第一节，用（）划出春联作用的句子。
（1）学生默读圈划，教师巡视。
（2）交流。提示学生抓关键句来回答。（板书：关键句）齐读句子。
（3）请同学们在这个关键句中圈出四个关键词。（板书：关键词 增添气氛 增添、氛都是本课的生字，我们书写时要把它的主笔写好，字才显得好看。 ）
4、学习第2、3节。
（1）课文还写了春联的哪两个特点呢？自由读第2、3节，各组分工找特点的关键句和关键词圈划出来。
（2）交流。板书（春联的第一个特点用一个四字词语来说就是讲究对仗。讲究对仗的特点也用四字词语来说，会吗？板书：字数相等 词类相当 讲究对仗和字数相等、词类相当中间用什么标点符号？ ：表示提示语后的停顿。第二个特点用三个字来概括是声律美，具体用四字词语来概括就是抑扬顿挫 和谐动听，这两者中间用什么标点符号 ：表示提示语后的停顿。）
5、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，说明文的方法一般有哪些？本文用什么方法？板书：举例子）
（1）指名读书上的前四幅春联（课文举了哪些例子呢？）
（2）师引读第一节描述的话，生读春联。（春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。）
（3）分角色读。（女生读描述的话，男生读春联。分小组读。）
（4）用老师补充的4副春联读。（老师这里的学习卡上的四副春联有的描绘了美丽的春光，如“山河增秀色 大地沐春晖”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“神州有天皆丽日 祖国无处不春风”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春”。）
（5）分角色读（男生读描述的话，女生读春联。）
这里的春联可以替换书上的春联吗？（可以，它们是举的例子）
（6）出示学习卡上的8副春联：老师范读。指名学生读。。请学生划出四副与课文类似的春联：有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。师生分类读。（春联中有的描绘了美丽的春光，如“四面青山披锦绣，三江绿水涌春波”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“大业中兴歌盛世，神州此日正高秋”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第家家富，节俭持家年年丰”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“九州瑞气迎春到，四海祥云降福来”。）
（7）作者真了不起，把这么多的春联分成了四类。（板书：分类）
（8）这里的“更多的”换成“有的” 可以吗？（不行，要有顺序。）
（9）这里的“有的描绘了美丽的春光”“有的展现了祖国欣欣向荣的景象”，“有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活” “更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿”位置可以换吗？（不行，字数和内容要注意排序。板书：排序）
（10）齐读这四句。（换组读描述和春联）
6、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，春联的作用是增添气氛 特点是讲究对仗 注意 字数相等 词类相当 对仗的是那一句？“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）
（1）教师引读书上的句子。春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
（2）教师用“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”作范例。春联最讲究对
仗。就拿“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”来说，“又是”对“依然”，“ 一年”对“十里”，“ 芳草”对“杏花”，“ 绿”对“红”。 （3）指名学生用“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 作范例。春联最讲究对仗。就拿“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”来说，“勤劳门第”对“和睦人家”，“ 春光”对“幸福”， “好”对“多”。
（4）用课外春联试说。春联最讲究对仗。就拿“岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆”来说，“岁岁年丰”对“家家幸福”，“ 添”对“庆”， “美满”对“团圆”。
7、课外实践（把春联填写完整）
好山好水好景, 新岁 春 人。
山山水水处处画，家家 年 丰
（1）指名说春联并说明原因。
8、原来春联都非常讲究对仗，这里的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”
可以换“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”或者前面四副春联的任何一句吗？（不行，不能重复。板书：不重复）
9、小结板书。（今天我们学习的是春联，它是一篇说明文，春联的作用是增添气氛 特点是讲究对仗 注意 字数相等 词类相当 声律美 为什么声律美呢？。书上是不是和第二小节一样具体呢？不，美的东西不容易讲清楚，所以它不讲。要我们去体会。指名读书上的四副春联）
（1）指名读书上的四副春联，读出抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
（2）齐读1——3副春联。
（3）再读后2副春联。
（4）还有谁读得这么好？指名女生读，再指名男生读。
（5）指名男生领衔读前2副，女生领衔读后3副.领读、齐读。
三、总结
1、根据板书小结。
2、擦掉板书再齐说。
四、课外实践：
创设情境：同学们平时去过商场吗？看到过什么？（包。会分类吗？怎么排序？）
看来分类里有学问，怪不得人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。希望同学们多留心生活，因为生活处处皆学问啊！
附板书：
春联
说明文
作用 增添气氛
讲究对仗：字数相等 词类相当
特点
声律美：抑扬顿挫 和谐动听
开卷有益
《春联》学习单
一、文中的五副春联
1、又是一年芳草绿 依然十里杏花红
2、春回大地千山秀 日照神州百业兴
3、勤劳门第春光好 和睦人家幸福多
4、梅开春烂漫 竹报岁平安
5、绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年
二、课外补充的四副春联
1、山河增秀色 大地沐春晖
2、神州有天皆丽日 祖国无处不春风
3、岁岁年丰添美满 家家幸福庆团圆
4、鹊闹枝头传喜讯 梅开窗外报新春
三、课外补充的八幅春联
1.四面青山披锦绣 三江绿水涌春波
2.和风吹绿江南柳 春雨催开塞北花
3.大业中兴歌盛世 神州此日正高秋
4.人民江山千秋固 祖国风物万年春
5.勤劳门第家家富 节俭持家年年丰
6.一家和睦一家福 四季平安四季春
7.九州瑞气迎春到 四海祥云降福来
8.事业有成步步高 财源广进年年发
……
四、不完整的两幅春联
1、好山好水好景 新岁 春 人
2、山山水水处处画 家家 年 丰
五、实践运用
创设情境：平时和家人逛超市时，看到里面的包、鞋子、衣服……
你会分类吗？怎么排序？

春联（第二课时）
武进区卢家巷实验学校 陈岁琴
【教学内容】
精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容与特点，并懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学目标要求】
1、背诵文中的五副春联。理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。（知识目标）
2、能对对子，写写春联。（技能目标）
3、了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（情感目标）
【教学重点难点】
关于春联内容与春联特点的学习是重点，难点是感受春联的意境美、对仗美与音律美，文章最后一段深刻道理（大语文观）的体悟。
【教学过程】
一、听说训练，明确目标。
1、听说训练。
读读春联也是一种很好的学习。
（课前板书课题）
（课件出示1）那为什么说读读春联是一种很好的学习？这节课，我们带着这个问题继续学习——《春联》。
2、（课件播放出示2）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。让我们在欢庆的锣鼓声中一同去浏览千家万户张贴的春联。
二、学联，精读感悟。
（一）学习春联内容，体悟意境美、情感美。
1、读读春联，理解内容。
（1）（课件出示3，不断点击，出示四副春联）学生自然而然地一同朗读。
（2）联系第一自然段好好读读这四副春联，然后想一想，说一说：（课件出示4）
我喜欢的春联是“ ， ”因为读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了） 。
（3）学生自读自悟。
2、品品春联，感悟意境。
（1）组织交流。
“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
a、适当点拨：你仿佛看到、听到、闻到了什么？
b、小结指导朗读。
是呀，又是一个新年到，芳草碧绿杏花红，清香扑鼻春意浓。好一个生机勃勃的春天！（课件出示5）面对这样的画面，你想怎么读好这副春联？
（学生个性化朗读，老师适当评价。女生齐读。）
“春回大地千山秀，日照神州百日兴。”
a、点拨过渡：春回大地，山河俊秀；春光明媚，百业兴旺，好一派欣欣向荣的景象。（课件出示6）
b、朗读指导：此情此景，你的心情如何？你能自豪地读一读吗？
（学生个体读，男生齐读。）
“勤劳门第春光好，和睦家庭幸福多。”
a、点拨过渡：勤劳致富，生活恬静美好；家庭和睦，充满快乐幸福。
（课件出示7）
b、朗读指导：你能通过朗读把这种幸福的感觉读出来吗？
（ 这样幸福欢乐的生活，谁不向往呢？让我们一起读出对美好生活的向往。）（请你读一读，读出心底的欢乐与幸福。）
（学生个别读，集体读。）
“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
a、点拨过渡：红梅傲雪朵朵艳，笑迎烂漫春天；翠竹挺拔节节高，喜报岁岁平安。（或：寒梅朵朵傲雪，笑迎烂漫春天；爆竹声声除旧，喜报岁岁平安。）（课件出示8）
b、朗读指导：这是多么美好的祝愿！你想把这新一年的美好祝愿送给谁呢？祝愿——？
（学生个体真诚诵读春联，集体将这样的美好祝福送给自己，送给所有的同学、老师！）
（2）引读小结。
（课件回放出示4副春联）引读：这些春联，有的描绘了美丽的春光，如——；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如——；有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如——；更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——。内容丰富多彩。（板书：内容丰富）
（3）拓展强化。
（课件出示9）老师这儿选择了同学们课外搜集到的几副春联，请大家连连看。
3、情境回放，激情诵读。
（1）教师语言渲染：新春佳节，丰富多彩的大红春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛——（课件情境回放，出示10）我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，给我们以美的享受，让我们感到生活中充满了幸福和希望。
（2）老师给大家准备了一段优美的音乐，你想在音乐声中再次带领大家去百花园漫游一番吗？请你美美地读好第一自然段。（课件播放出示11）
（一学生诵读，其余边听边用心去感受那春联带来的优美意境。）
（二）学习春联特点，感受语言美、声律美。
1、小组合作学习二、三自然段。
过渡：读读春联，那简练的语言竟然给我们带来了如此美的享受。
再读春联，看看你还会有些什么收获？请各个学习小组合作学习第二、第三自然段。
2、汇报交流体会。
（1）对仗工整。
a、（课件出示12）以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例讲春联对仗的特点——字数相等，词类相当。（板书：讲究对仗）
b、回读学过的春联，说一说，体会春联对仗工整的特点。
（2）声律优美。（板书：声律和谐）
补充讲解：大家看，每一副春联上联的最后一个字的声调一般都是第三、第四声，下联的最后一个字的声调都是第一、第二声，而每一副春联由于对仗工整，富有节奏感，这样读来，也就抑扬顿挫，和谐动听。
教师边做手势边范读其中的一副，学生个体朗读体会。
3、通过对五副春联的复诵再次体悟春联对仗美、声律美的特点。
学生按小组分别朗读一副春联体会。
三、创联，语言实践。
春联对仗工整、声律优美，你也想来创作春联吗？
（课件出示13）贴一贴 、 连一连、填一填、补一补。
四、谈读联收获，回归总结。
1、读读春联，你有哪些收获？
2、总结：人们常说“开卷有益”。其实，诵读春联的确也是一种很好的学习。生活中处处有语文，处处有学问，只要做个有心人，你将有很多收获，对你的学习也会带来很多好处。
五、作业自助餐。
1、摘抄背诵课文中的春联。
2、读读背背课外搜集到的你认为最美的春联。
3、改写你喜欢的春联或尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给你认为合适的亲人朋友。
【板书设计】 内容丰富
春联 讲究对仗
声律和谐