人教版语文必修1同步教学课件：单元整合3

课件26张PPT。单元整合考点对接真题再现写作指导本单元所选文本都是叙事写人的回忆性、纪念性的文章。在这些文章中都包含着丰富深刻的思想感情,揭示了人生哲理。学习这些文章,既要品人,又要品文。从品人的角度看,作为叙事散文,这些文章十分注意对人物个性的刻画。因为只有写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别,才能表现出这个人物在社会上存在的价值。这类文章还常用第一人称叙述,个性鲜明,正像巴金所说的“我的任何散文里都有我自己”,“总之可以说是表现自我”,又如人们常说的“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相应,信口直说”。写真实的“我”是叙事散文的特征和生命所在。从品文的角度看,叙事性散文是散文的一种类型,这类散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的,是可多可少的“形”。考点对接真题再现写作指导大家熟悉的朱自清的《背影》不是要记录父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱之情。《小狗包弟》也不是单纯地为了包弟而写包弟,而是要表达作者对“文化大革命”的认识和自我解剖精神。这就是“形”与“神”之间的关系。只有把握了这些,我们才能真正读懂这类文章。
高考试卷中,记叙类散文经常作为文学类文本的阅读题材料。出现这类文章的阅读题时,我们通常采用如下方法:
一要明确作者寄托情感的事物的深层意义,理解人物形象的内涵,包括身份、地位、思想、性格特征以及人物形象的意义。把握作者行文的一般规律,理清作者的行文思路。文章的起承转合都遵循一定的规律,往往有一定的语言标志。如承上启下的过渡句段,领起句或总括句,表示主次轻重的词语等。 考点对接真题再现写作指导二要把握文体特点和刻画人物的方法。散文要注意梳理作者的情感脉络,把握文章的内容主旨。阅读时心中要有文体意识,首先注意文题、作者、写作时间、注释说明等,然后找出画龙点睛的句子。这类散文,在叙述和描写中总有一些议论抒情的语句,阅读时一定要抓住议论抒情的句子,尤其是文章结尾的议论抒情句,这往往就是全文的主旨所在。了解刻画人物形象的方法,包括正面描写(语言、行动、肖像、细节、心理等)、侧面描写(环境描写、其他人物形象的映照和衬托等)。
三要把握文学作品的主旨。包括作者的创作意图、人物形象对作品主旨的作用及作品的主题思想等。抓住每段的关键句,化面为点(浓缩每段内容),连点成线(串起各段内容),看作品写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人(事)等。注意指示语、概括语、情态语。考点对接真题再现写作指导四要把握好角度,对文章主旨有清晰明确的认识,对文章的前后关联要心中有数,对相关信息在文中的地位和作用要清楚明确。考点对接真题再现写作指导(2014·天津高考)阅读下面的文字,完成第1~5题。
枣香醉人
洪丽丽
上午接到爷爷的电话,说给我酿了一罐醉枣,让我抽空回老家一趟。
爷爷每年都会在枣子成熟的季节,亲手挑选出一颗颗饱满、红润的大枣,蘸上白酒,密封在玻璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后,待枣香、酒香融为一体,合为一物,才有了今天爷爷酿的醉枣。
八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家,固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子。
奶奶告诉我,枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的,到现在已有六十个年头了。考点对接真题再现写作指导坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。
雪后的乡村,色彩单调得很,所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄,呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前,模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧,原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树,张望着从远处驶来的汽车。
呼呼的北风,依旧是那样寒冷、刺骨,不时地吹拂起她额前几缕花白的头发,但树下的她却像雕塑般一动不动,只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。
奶奶的个子似乎又矮了一些,童年印象中的她是个大高个,干活利落,走路飞快。我总要仰着小脑袋看她,一溜小跑地跟在她的后面。只是恍惚间,奶奶竟变成了眼前的模样:个子矮了,佝偻着身子,走路也有些不稳了。考点对接真题再现写作指导 “不是打电话不叫你来接我吗?”我慌忙上前搀住她的胳膊,把她全身的重量都揽在自己身上。
“爷爷的气管炎又犯了吗?”我问。
“没犯,别担心,我们壮实着呢!”奶奶一向报喜不报忧。
走进院子,七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝,像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……
“奶奶,今年的枣结这么多啊!”八岁扎着两根羊角辫的我,蹲在九岁哥哥的后面,一边和奶奶说笑着,一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。考点对接真题再现写作指导爷爷笑呵呵地站在木梯上,用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨,红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着,疯跑着,打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了,两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣,放进奶奶的大枣筐里,乖巧、懂事的模样,引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。
时光如箭,一晃二十几年过去了。
“奶奶,那棵枣树怎么歪成这样了呢?”我问奶奶。
奶奶抚摸着干枯的树干说:“唉,这棵枣树也老了!”记忆中这棵枣树结的枣子,即便是刚刚点红,滋味也是酸甜酸甜的,最为解渴、解馋。考点对接真题再现写作指导虽说是棵枣树,它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天,顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去;夏天,撑一个木床,在它绿色庇护伞下纳凉;秋天,肆意摘取它的果实;冬天,又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家,和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年,奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着,枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子;一年又一年,奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑,枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落;一年又一年,爷爷健壮的身体日渐衰弱,枣树的果实也越来越少。
时间,飞逝的时间,残酷的时间,把所有一切都改变了。
爷爷、奶奶和枣树,却默默承受住了!
家中,爷爷正在烧火,锅台旁摆着早已包好的两帘饺子。
“怎么又包饺子?不怕累着?”我嗔怪奶奶。考点对接真题再现写作指导 “不累,你不是爱吃菜馅的吗?我和你爷爷常包!”
灶下烧火的依然是爷爷,抢也抢不过他。他总怕我不会烧这种大灶。爷爷呼呼噜噜的气管和吱吱啦啦的风箱一唱一和的,听得我一阵阵的揪心。
“让你们搬到城里就听话吧,你们这么大岁数了,还住在老家土坯房里,会叫人笑话我们不孝顺的!”我又开始劝奶奶。
“这房子咋了?不能住人?你们不都是在这房子中出生的吗?”耳背的爷爷显然是听到了我的话,像吵架似的嚷嚷着,固执的表情完全是一个三岁小孩子的模样,令我好气又好笑。
“不就图你们有个根,有个老家吗?”奶奶边往锅中下饺子边说。
我正用勺子搅着下到锅中的饺子,听到这儿鼻子一酸。
吃饭时,照例,爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。考点对接真题再现写作指导 “别夹了,我都吃饱了,现在都流行减肥,哪有像你们孙女这么胖的!”我夸张地比画着。
“咱可不减,把胃都减坏了!”他几乎是对着我吼了。
我要走了,爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七棵枣树真是老了,今年才结了半筐枣子!”我听到了他喉咙里发出两声似有似无的叹息声,很轻很轻,却只好装作没有听见,低头快步地走出家门。
还是奶奶送我到村口公路上等车,患气管炎的爷爷不常出门,无论是谁回老家,总是奶奶送出屋门、院子,一直送到村口。
一个没有老家的人是没有根的。爷爷和奶奶就像这院中七棵老枣树的根,铁铸石雕的根,屹立不倒的根。他们用生命培育出的儿女像极了一颗颗晶莹透亮的红枣,所以不论我们的外表多鲜亮、滋味多甘甜,依然不能离开这深深扎根地下,已然融入血脉的生命之根——哪怕他们走了一段崎岖难行的人生路,耗尽了全部心血、力气,只剩下了风烛残年的躯壳。考点对接真题再现写作指导奶奶目送我坐上了公交车,汽车缓缓开动,我慢慢地远离了老家,最后消失在我视线里的是奶奶那顶枣红色的绒线帽。
我紧紧地捧着那罐醉枣,不禁陶醉在了那浓浓的枣香和深深的思念之中。
(选文有删改)考点对接真题再现写作指导1.文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用?
思路解析:从内容(主旨、情感)和结构(呼应题目、上下文对比)两方面回答。
参考答案:回忆童年快乐,表现浓浓亲情,增添生活气息;昔日的热闹,反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。
2.“唉,这棵枣树也老了!”这句话表达了奶奶怎样的情感?
思路解析:这种情感是对枣树、自身、世事的感叹,是对时间流逝的感叹。
参考答案:叹惜枣树的老去,体现了奶奶对老树的深厚感情;奶奶借枣树的老去感慨自己的衰老。考点对接真题再现写作指导3.请赏析文中画线的语句。
思路解析:赏析从修辞手法、句式特点、句子含义等方面着手。所用修辞手法主要是排比、反复,主要表达对爷爷奶奶日夜操劳而日渐衰老的感叹。
参考答案:排比、反复,衬托;句式整齐,语意层进,情感浓烈;借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出,表达了对他们日益衰老的感叹之情。考点对接真题再现写作指导4.本文标题为《枣香醉人》,有人认为也能以《根》为标题,你认可哪一个?请阐明理由。
思路解析:这是个开放性的题目,需要根据文章内容和自己的生活阅历、人生见识来评价。注意评价时要观点鲜明、表达连贯、层次清晰,切不可模棱两可,观点模糊。要能言之成理,自圆其说。不能强词夺理,故作惊人之语。要言之有据,言之有序。
答案示例:《枣香醉人》:“枣”是情感寄托物;“枣香醉人”实际是亲情“醉”人,有助于表现文章主题;文章以“醉枣”起,以“醉枣”结,首尾呼应。
《根》:“根”是文章的主题思想所在;“没有老家的人是没有根的”;老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。考点对接真题再现写作指导5.下列对本文的理解与分析,不正确的两项是(　　)
A.文章描写雪后乡村的荒凉寒冷,是为了突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质。
B.奶奶说他们很壮实,经常包饺子,这都是为了不让“我”担心,宽慰“我”而说的。
C.文章结尾再次提到了奶奶“那顶枣红色的绒线帽”,首尾呼应,表现了“我”对爷爷奶奶的依依不舍之情。
D.爷爷是个固执的倔老头,跟“我”说话像吵架似的,他“吼”的背后是和奶奶一样的对孙辈的关心体贴。
E.文章在塑造爷爷奶奶形象时运用了细节描写、心理描写、语言描写、肖像描写等手法。
思路解析:A项,不是突出爷爷奶奶坚守老家的可贵品质,而是突出表现了爷爷奶奶对“我”的关爱;E项,没有心理描写。
答案:AE考点对接真题再现写作指导技法点拨
本单元写作训练对应的是“表达交流”部分《人性光辉　写人要凸显个性》,属于文章的表现手法问题。
写人的前提是学会观察,善于表现。写人的文章可以写人物的衣着、相貌、言谈、举止,写人的所作所为……但最终都是为了表现人的思想感情,弘扬美好的人性。然而,由于生活经历的不同、性格禀赋的差异,即便同一种美好人性,在不同人身上也会有不同的体现,这就是个性。写人,一定要写出人物的个性,只有这样,人物才鲜活,才生动,才能在读者头脑中留下深刻的印象。怎样才能凸显人物的个性呢?我们可以采用如下的方法:考点对接真题再现写作指导第一,写好肖像,以形传神。肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂:“凸颧骨,薄嘴唇”,“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。写肖像,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物性格特征。画眼睛,就是要把人物眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。考点对接真题再现写作指导第二,写好心理,倾诉心声。对人物思想性格的塑造离不开对人物内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章,经常直接地进行心理描写,但要注意不能只说一些空话,要能把内心深处的精妙倾诉出来。
第三,写好行动,扣住细节,形神兼备。一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说,不要简单地下评语,写什么“他是一个诚实的人”“他是一个不道德的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。考点对接真题再现写作指导第四,写好环境,以景写人。人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。如鲁迅的《药》中:“这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,华大妈已在右边的一坐新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。化过纸,呆呆的坐在地上;仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。微风起来,吹动他短发,确乎比去年白得多了。”这个片段所描写的环境,显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合,写出了人物内心的悲苦。
第五,正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止,如果直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”说的就是这个道理。考点对接真题再现写作指导范文赏析
题目:阅读下面的材料,根据要求作文。
“明天你是否会想起,昨天你写的日记……”二十多年前,一首《同桌的你》打动了无数人的心。如今,同名电影《同桌的你》再一次勾起了无数人的青春回忆。
是啊,同桌,是每个人都曾有过的同伴,他/她伴随着我们整个刻骨铭心的学生时代,在我们的青春记忆里他们一定是道重要的风景。那么,你的身边曾有过怎样一个同桌呢?
请以《同桌》为题,写一篇不少于800字的文章,要求选好角度,确定立意,明确文体,写出人物的个性,不要套作,不得抄袭。考点对接真题再现写作指导例文:
同　桌
我相信是缘分,让我和她成为了同桌,没有早一步,也没有晚一步——在我初中的最后两年让我遇见了她——“老夫子”。
她的脸圆圆的,鼻子小小的,鼻梁上架着一副足有四五百度的黄框眼镜,眼睛里总是流露出那种乐观随和的目光,走起路来晃悠悠的,一摇三晃,整个人看上去显得有些文绉绉的。她爱古文,几乎所学过的古文,她都能背出,连平时说话也爱带上几句“之乎者也”之类的文言文,颇像古时的文人。于是我给了她一个雅号“老夫子”。考点对接真题再现写作指导 “老夫子”就是有些老夫子的腔调,做任何事总是这样一板一眼,慢条斯理,“墨守成规”。我呢,却是个活跃分子,上历史、地理这类副课,总是要搞些“创作”,什么“花鸟虫鱼”“山水人物”画之类。而我同桌“老夫子”上课时却是正襟危坐,认真地记笔记。不像我上课从不做笔记,高兴的时候听一两句,不感兴趣时继续搞“创作”。临到考试,我就向“老夫子”借笔记看几下。“老夫子”由于学习方法欠佳,学习成绩总上不去,甚至有时考试成绩还不如我。但她从来都不因此生我的气或者气馁,总是念念有词地说:“敝人还是不用功,不如君也!”其实她比谁都用功。过后,笔记本还是照样每次考试前借给我,眼睛里还是照样流露出那种乐观、随和的目光。
上初三了,我还是这样一直搞“地下创作”,有时还在主课上进行。“老夫子”总是劝我:“该停止了,我的老先生。”我回答她说:“别急,离会考的日子还没有到屈指可数的地步。”说真格的,我真不想再多搭理她,要不然她又得用“长篇大论”来说服我了。考点对接真题再现写作指导在不久后的会考中,我最拿手的数学考砸了,八十多分。其他同学个个是九十几分,连向来数学不如我的“老夫子”也比我好。看着同学们一张张喜悦的脸,我哭了。“老夫子”背着手,踱着方步,走到我身旁,站停后,作揖道:“老先生,乐观些,还有升学考试在等着你,何必这样呢?”说完后,坐在我身旁,边替我拭着泪,边说:“听着,我唱一支歌给你听:在我童年的时候,妈妈教我一首歌,没有悲伤,没有忧伤……充满了快乐……”听着“老夫子”那严重走调的歌,望着她那一板一眼的认真劲儿,我笑了。“这样吧,我送你一首诗,自己创作的。”“老夫子”一本正经地推了推黄框眼镜。我一听更高兴了,“老夫子”爱写诗班上的同学都知道,可她从不赠诗,看来我和“老夫子”的同桌关系确实不同一般。第二天,“老夫子”把诗给了我——《成功和失败》:“如果你成功了,不要骄傲……如果你失败了,不要丧气,怕就怕你摔倒了爬不起来……”“老夫子”的话有力地激励着我迎接升学考。考点对接真题再现写作指导如今,我们分别在不同的高中就读,但我还时常想起她戴着黄框眼镜,动不动念念有词的老夫子模样,因为我们曾经是同桌,一对有着真挚的友情的同桌。
点评:本文是一篇回忆性文章,主要写了初中时的同桌这一人物。作者运用外貌描写、个性化的语言描写、动作描写来表现人物特征。如写“老夫子”爱古文,平时说话爱带上几句“之乎者也”,“老夫子”走路一摇三晃,踱方步,嘴里念念有词,作揖等描写使人物形象特征更鲜明。对“老夫子”唱歌、赠诗来激励“我”的事例加以具体描述,更有力地显示了人物的个性特征,这个性特征中又包含了时代的特色。