Unit 1 My day PB Let’s try Let’s talk 教案

Unit
1
My
day
Part
B
教案
一、课时内容
教科书第7页：B.
Let’s
try
Let’s
talk
Ask
the
question
and
then
pass
it
on.
二、课时分析
本课时是义务教育版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My
day”这个话题展开内容。包括Let’s
try，Let’s
talk和Ask
the
question
and
then
pass
it
on.三个板块。
Let’s
try是听力训练，是为Let’s
talk部分做铺垫的。Let’s
talk是围绕本单元的总话题My
day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What
do
you
do
on
the
weekend
的句型。通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Ask
the
question
and
then
pass
it
on.是为专项训练句型When
do
you… 创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what
do
you
do
on
the
weekend 的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，
接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。
2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。
3.能够在真实情景中灵活运用句型What
do
you
do
on
the
weekend
I
often…
针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
4.能够正确理解Why
are
you
shopping
today
That
sounds
like
a
lot
of
fun.
You’re
so
busy!
You
need
a
robot
to
help
you!
的意思，并且能够正确朗读。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够在在真实情景中灵活运用句型What
do
you
do
on
the
weekend
I
often…
针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
（2）能够正确理解Why
are
you
shopping
today
That
sounds
like
a
lot
of
fun.
You’re
so
busy!
You
need
a
robot
to
help
you!
的意思，并且能够正确朗读。
2.难点
（1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。
（2）能够在在真实情景中灵活运用句型What
do
you
do
on
the
weekend
I
often…
针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
五、教学准备
1.教师准备网络资源动画课件、PPT课件、录音机以及录音磁带、图卡、词卡、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss
Zhang.
T：What’s
the
day
today
Ss：It’s
Wednesday
T：What
was
the
day
yesterday
Ss：It’s
Tuesday.
T：What
time
is
it
now
Ss：It’s
eight
thirty.
T：It’s
time
for
our
English
class.
Ss：Great.
T：Stand
up,
please.
Say
from
“Get
up!”
to
“Go
to
bed!
Do
you
understand
Ss：Yes.
T：So,
ready
Go!
Ss：Get
up!
Get
up!
起床了！
Ss：Do
morning
exercises!
Do
morning
exercises!
做早操！
Ss：Eat
breakfast!
Eat
breakfast!
吃早饭！
Ss：Go
to
school!
Go
to
school!
上学了！
Ss：Have
class!
Have
class!上课了！
Ss：Read
book!
Read
book!
读书了！
Ss：Finish
school!
Finish
school!
放学了！
Ss：Eat
lunch!
Eat
lunch!
吃午饭！
Ss：Go
back
to
school!
Go
back
to
school!
回学校！
Ss：Have
class!
Have
class!上课了！
Ss：Read
book!
Read
book!
读书了！
Ss：Play
sports!
Play
sports!
做运动！
Ss：Play
ping-pong!
Play
ping-pong!
打乒乓球！
Ss：Play
football!
Play
football!
踢足球！
Ss：Finish
school!
Finish
school!
放学了！
Ss：Do
homework!
Do
homework!
做家庭作业！
Ss：Eat
dinner!
Eat
dinner!
吃晚饭！
Ss：Wash
my
clothes!
Wash
my
clothes!
洗衣服
Ss：Watch
TV!
Watch
TV!看电视！
Ss：Go
to
bed!
Go
to
bed!
上床睡觉！
设计意图：把学生们日常所做的事情编成儿歌，学生们非常喜欢，而且孩子们不仅仅在课上背诵，在课下做游戏的时候，例如跳皮筋，跳绳，或者是拍皮球的时候，它们的嘴里都在唠唠叨叨的说个不停，一天里不知重复多少遍，照这样，两三天的时间，学生们都能够倒背如流了。利用这种方式，把新学过的动词短语，不断填充进去，就像注入了新鲜血液，学生们喜欢不断更新，这样才感觉更有意思，不乏味。
2.导入
（1）语言导入
T：Boys
and
girls,
Do
you
often
help
your
mum
at
home
Ss：Yes.
T：What
do
you
often
do
for
your
mum
S1：I
often
help
my
mum
clean
the
room.
S2：I
often
help
my
mum
wash
the
clothes.
S3：I
often
help
my
mum
cook
eggs
for
lunch.
……
T：Well
done.
Do
you
want
to
know
what
Sarah
often
help
her
mum
do
Ss：Yes.
T：OK.
Let’s
look
at
these
pictures,
please.
设计意图：询问学生们在家里帮助妈妈做什么事情，对于这个话题，学生们很兴奋，都想在老师面前表现自己的能力，所以学生们都会争着抢着回答老师的问题，同学们相互做了了解，但还是意犹未尽，老师适时引出新话题，大家想不想知道Sarah在家里帮助妈妈做什么，由此倒入听力部分。
（2）播放录音，选择正确图片。
T：Watch
these
pictures.
Who
can
speak
them
S1：The
left
picture
is
a
shop.
S2：The
right
picture
is
a
school.
S3：The
middle
picture
is
a
library.
T：That’s
right.
Now
let’s
listen
carefully
and
say
where
Sarah
is.
Ss：Great!
T：Ready
设计意图：请学生们先观察三幅图片，先能清楚每幅图片分别是什么地方，再有的放矢，带着问题提录音，学生们很容易听明白对话内容，并且能够独立完成对图片的正确选择。
附：Let’s
try听力材料
Where
is
Sarah
Listen
and
circle.
Sarah:
Hello,
Mrs
Green.
Good
to
see
you!
Shopkeeper:
Hi,
Sarah.
Welcome
to
our
shop
again.
Sarah:
I
want
to
buy
some
vegetables.
Shopkeeper:
Here
are
some
fresh
carrots.
You
don’t
often
shop
here
on
Saturdays.
Sarah:
No,
not
often.
答案：左图shop。
3.
新课呈现
（1）播放网络资源动画课件，模仿跟读对话。
T：Boys
and
girls,
this
is
Sarah
and
this
is
a
shopkeeper
of
the
shop.
What
are
they
talking
about
Watch
and
listen
to
them.
Then
read
after
them.
Ss：Yes,
Mrs
Zhang.
设计意图：通过网络，我找到了与课文相符的动画课件，在课上首先给学生们播放动画，孩子们兴奋不已，通过动画形式展现Sarah与Shopkeeper的对话活动，学生们学习很直观，
很感兴趣，容易理解对话内容。
（2）播放PPT课件，教师点拨。
T：Why
are
you
shopping
today
中的why是特殊疑问词，汉语意思是“为什么”，常用于对事情的原因进行提问，其回答常用because开头，有时也可以省略，还可以用so。
My
mum
worked
last
night.中的last
night是时间短语，其汉语意思是“昨天晚上”，worked是work的动词过去式，这是一个表示过去时态的句子。
So
I’m
shopping
today.中的so是引导连词，汉语意思是“因此；所以”，可以引导一个句子。
What
do
you
do
on
the
weekend
中的on
the
weekend是时间短语，其汉语意思是“在周末”；第一个do是助动词，用来帮助实意动词构成问句的必不可少的小助手；第二格do是实意动词，其汉语意思是“做”，与特殊疑问词what构成固定句型“What…do ”，译为“……做什么？”。
I
often
watch
TV
and
play
ping-pong
with
my
father.
此句中的often是频度副词，其汉语意思是“经常”，放在主语与谓语之间，watch
TV和play
ping-pong是两个动词短语，用并列连词and连接，在该句中同时作谓语，with是介词，其汉语意思是“和……一起”。
That
sounds
like
a
lot
of
fun.此句中的that是代指上文提到过的某件事情；sounds是sound的第三人称单数，译为“听起来”，是系动词，后面跟形容词，构成系表结构；a
lot
of
=
lots
of，译为“许多；大量”，后面跟名词或名词短语。
设计意图：这段对话中有很多学生们以前很少接触甚至从未见过的形式，为了节省课堂中的新授课时间，我采用播放自制PPT课件，并且伴随讲解点拨对话中的重点与难点，这样学生会在很短的时间内打包并接受，我还在课前把相关内容打印出来，分发给每个学生，一生一份，以便成为他们慢慢消化的好助手。
（3）小组活动，相互质疑解答。
T：Who
can
ask
some
questions
about
this
dialogue
Who
can
answer
the
questions.
Now
please
ask
and
answer
in
your
groups.
S1：What’s
the
meaning
of
“shopping”
in
Chinese,
please
S2：It’s
“购物”.
S3：What’s
the
meaning
of
“cook
dinner”
in
Chinese,
please
S4：It’s
“做晚饭”.
S1：What’s
the
meaning
of
“so
busy”
in
Chinese,
please
S2：It’s
“如此忙碌”.
S3：What’s
the
meaning
of
“need”
in
Chinese,
please
S4：It’s
“需要”.
……
设计意图：
小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为老师在前面讲的内容，由于学生接受能力有差异，通过在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。
（4）竞选翻译官。
A.竞选汉语翻译官。B.竞选英语翻译官。
游戏方案：将学生分成四个人一组，首先学生1朗读英语，学生2
译成汉语，学生3和学生4做评判，四名学生轮流翻译，竞争汉语翻译官。完毕之后，学生1说汉语，学生2翻译成英语，学生3和学生4做评判，四名学生再轮流竞争英语翻译官。
最后，教师扮演面试官，选出最佳翻译官，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学英语，最直接的目标，就是做翻译官，这对学生来说，是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。
（5）扮演角色，练习对话。
（1）播放录音，模仿跟读。
（2）分角色朗读。
A.老师扮演Sarah，学生扮演shopkeeper；
B.老师扮演佩shopkeeper，学生扮演Sarah；
C.女生扮演Sarah，男生扮演Shopkeeper；
D.女生扮演Shopkeeper，男生扮演Sarah。
（3）小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演Sarah和Shopkeeper。
首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
4.操练
PPT课件,展示教课本中的两幅图和两组问答对话，以及六个动词短语。
（1）播放PPT课件，学生跟读录音数遍。
（2）播放PPT课件，学生练习为PPT配音数遍。
（3）小组游戏活动。
将全班分成七个人一组，每个人抽取一张动词短语卡片，每一次都要根据自己抽取的动词卡片里的内容进行回答，然后再提问下一个组员。
S1：What
do
you
do
on
the
weekend
S2：I
often
go
shopping.
What
do
you
do
on
the
weekend
S3：I
usually
clean
my
room.
What
do
you
do
on
the
weekend
S4：Sometimes
I
watch
TV.
What
do
you
do
on
the
weekend
S5：I
often
have
art
class.
What
do
you
do
on
the
weekend
S6：I
usually
play
sports
with
my
brother.
What
do
you
do
on
the
weekend
S7：I
sometimes
play
music
with
my
sister.
What
do
you
do
on
the
weekend
S1：I
often
wash
my
clothes.
每练习完毕一次，组员们把短语卡片放在一起，打乱顺序，再重新抽取卡片，然后继续练习问答活动。
设计意图：学生们喜欢拉小火车这个问答游戏活动，操作简单易学，问答句重复性比较强，因此，学生们在刚开始练习时，速度比较慢，二、三遍下来，学生们都熟练了，自然而然，学生们熟悉过程与细节了，语速逐渐加快，增加了学生们对于重点句型的掌握程度，锻炼学生们适应真实的语言环境，提高学生们是用英语进行对话的交际能力。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls,
What
do
you
learn
today
S1：I
learn
a
new
sentence
“What
do
you
do
on
the
weekend ”
S:2：I
know
Sarah
is
a
good
girl.
S3：I
know
Sarah
help
he
mum
shopping.
S4：I
learn
a
new
sentence
“That
sounds
like
a
lot
of
fun.”
S5：I
learn
a
sentence
“I
usually
wash
my
clothes.
Sometimes
I
cook
dinner.”
S6：I
want
to
say
“I
need
a
robot
to
help
me.”
Ss：Ha
ha
ha……
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.
last
night
________________
2.on
the
weekend
__________________
3.
watch
TV
_________________
4.play
ping-pong__________________
5.
sound
like
_________________
6.a
lot
of
__________________
7.
be
hard-working
____________
8.so
busy
__________________
9.
play
music________________
10.go
shopping
__________________
Ⅱ.给图片标序号。
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
A.
play
ping-pong
B.
watch
TV
C.
wash
my
clothesD.
go
shopping
E.do
homework
Ⅲ.单项选择。
(
)
1.-________
are
you
busy
today
-My
mum
is
ill.
I
help
my
mum
wash
the
clothes.
A.
What
B.
Where
C.
Why
(
)
2.
That
________like
a
good
idea.
A.
sound
B.
sounds
C.
sounding
(
)
3.
I
often
play
football
________
my
friends
on
the
weekend.
A.
with
B.
and
C.
together
(
)
4.We
are
________busy.
We
are
tired
and
happy.
A.
this
B.
that
C.so
(
)
5.
My
brother________
last
night.
A.
work
B.
worked
C.
working
Ⅳ.连词成句。
1.
father
I
with
play
my
basketball
often
(.)
___________________________________________________
2.
fun
like
that
a
of
sounds
lot
(.)
___________________________________________________
3.
weekend
do
what
you
the
do
on
( )
___________________________________________________
4.
shopping
you
why
today
are
( )
___________________________________________________
5.
my
wash
usually
my
clothes
I
(.)
___________________________________________________
Ⅴ.按照例句，看图回答问题。
例句：-What
do
do
on
the
weekend
-I
often
go
shopping
on
Saturday.
1.
-What
do
do
on
the
weekend
-I
often_________________on
Sunday.
2.
-What
do
do
on
the
weekend
-I
often_________________on
Saturday.
3.
-What
do
do
on
the
weekend
-I
often_________________on
Sunday.
4.
-What
do
do
on
the
weekend
-I
often_________________on
Saturday.
5.-_________________________________
-_________________________on
Sunday.
答案：Ⅰ.1.昨天晚上
2.在周末
3.看电视
4.打乒乓球
5.听起来像
6.许多；大量
7.勤奋；刻苦
8.如此忙碌
9.演奏音乐
10.购物Ⅱ.
D
B
E
A
CⅢ.1.C
2.B
3.A
4.C
5.BⅣ.1.I
often
play
basketball
with
my
father.
2.
That
sounds
a
lot
of
fun.
3.What
do
you
do
on
the
weekend
4.Why
are
you
shopping
today
5.I
usually
wash
my
clothes.Ⅴ.1.clean
my
room
2.watch
TV
3.play
ping-pong
4.do
(my)
homework
5.play
music.
八、板书设计
Unit
1
My
day
第三课时
短语：last
night
on
the
weekend
watch
TV
play
ping-pong
sound
like
wash
my
clothes
cook
dinner
do
homework
have
class
play
sports
with
play
music
go
shopping
句子：-What
do
you
do
on
the
weekend
-I
often
go
shopping
-I
usually
clean
my
room.