Unit 5 Whose dog is? PC 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit
5
Whose
dog
is
it？
Part
C
教案
课时内容
A
Let’s
spell
B
Let’s
wrap
it
up
C
story
time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s
spell
学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。
Let’s
wrap
it
up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。Story
time引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。本课时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。21世纪教育网版权所有
本课时包括Let’s
spell，Let’s
wrap
it
up
和story
time三个版块。Let’s
spell包括
Read,
listen
and
chant.
Read,
write
and
listen和Look,
listen
and
write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。Let’s
wrap
it
up.
版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。Story
time版块呈现了Zoom
和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。21cnjy.com
本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s
spell,
Let’s
wrap
it
up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。Story
time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。www.21-cn-jy.com
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ //
k/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够总结名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ //
k/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够掌握名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step
1
Warm
up
Greeting
T:
Good
morning,
everybody.
Ss:
Morning,
Miss/
Mr....
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thanks.
T:
What’s
the
weather
like
today
S1:
It’s
...
T:
Do
you
like
listening
to
music
Ss:
Yes.
T:
Now
let’s
enjoy
a
song.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。2·1·c·n·j·y
Step
2
Lead
in
T:
Can
you
sing
S1:
Yes,
I
think
I
can
sing.
S2:
No,
I
can’t
sing.
T:
Who
can
sing
S3:
I
think
...
can
sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。）
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。【来源：21·世纪·教育·网】
Step
3
Presentation
1.
Let’s
spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing,
think,并在ng,
nk字母组合的下面画上线。
(2)呈现单词long,
ink,
ring,
young,
trunk,
pink。
(3)
找规律，给上述单词分类。
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng的发音。
(5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng的发音规则。
(7)播放歌谣，学生跟读。
(8)
完成Look,
listen
and
write.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk的读音。
2.
Let’s
wrap
it
up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。）
(2)小组讨论二者的区别。
(3)学生独立完成，核对答案。
(4)小组讨论，总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。
3.
Story
time
(1)
呈现故事背景。
T:
Where
are
Zoom
and
Zip
Ss:
They
are
at
the
zoo.
T:
What
is
Zip
doing
She’s...
Ss:
Taking
pictures.（
(2)
学习故事
a.
T:
What
does
Zip
take
pictures
of
Let’s
watch
and
find
out.21教育网
b.
播放故事，学生观看，然后回答。
Ss:
A
tiger
and
two
monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。）
c.
Look.
There
is
only
the
tiger’s
tail.
Why
Ss:
Its’
running
too
fast.(理解fast,教学fast。)
T:
What
are
the
monkeys
doing
Ss:
They
are
taking
pictures
like
Zoom
and
Zip.
They
are
copying
them.（教学copying。）
(3)
听录音模仿朗读。
设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。
Step
4
Practice
小组内分色表演故事，然后选几组展示。
设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。
Step
5
Summary
T:
What
did
you
learn
about
this
class
1.
-ng的发音规则是/ /，-nk的发音规则是/
k/。
2.
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,她的后面不跟名词。
设计意图：归纳知识点，加深记忆。
课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
(
)1.
The
tiger
is
running
so
fast.
A.
慢的
B.
远的
C.快的
(
)
2.
They
are
taking
pictures
in
the
park.
A.
照相
B.
画画
C.
散步、
三、用单词的适当形式填空。
1.
Where
is
________
pen
I
can’t
find
it.
(my)
2.
The
rabbits
are
eating
________
carrots.(they)21·cn·jy·com
3.
—Whose
music
book
is
this
—It’s
Wu
yifan’s.
It’s
________.(his)
4.
—Look
at
that
dog.
Is
that
________ (your)
—Yes,
it
is.
板书设计
Unit
5
Whose
dog
is
it
-ng
/ /
-nk
/
k/
名词性物主代词=
sing
think
形容词性物主代词+名词
-nk
think
-ng
sing
morning
bank
pink
song
thank
long
/
k/
/ /
Answers:
一、/ /:
morning,
song,
long
/
k/:
bank,
pink,
thank
二、1.
C
2.
A
三、1.my
2.
their
3.
his
4.
yours
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网