Recycle 1 教案（2个课时）

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Recycle
1
教案
一、单元整体分析
本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”展开话题。
本复习单元共分为四个板块，第一板块和第二个板块通过三个活动，复习巩固第一单元的核心语言。第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。第四个板块通过一个小诗为载体，综合复习第一、第二单元的核心句型和词组以及前三单元的语音知识。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
二、单元教学目标
1.
知识目标
⑴
能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型
⑵
能够掌握1~3单元语音中cl
、pl、
br
、gr
、ch
、sh发音规则。
⑶
能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。
⑷
能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。21·世纪
教育网
⑸
能够掌握12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。
2.
能力目标
⑴
能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵
能够在情境中恰当运用句型，When
do
you
…
We…at
…
o’clock..询问并回答某时做某事。
⑶
能够在情境中恰当运用句型Which
season
do
you
like
best
Winter.询问并回答对季节的喜好。
⑷
能够在情景中运用句型--
Why
Because
I
like
summer
vacation!来询问并回答喜欢某个季节的理由。
⑸
能够在情景中运用句型When
is…
It’s
in…
询问并回答某个活动在哪个月举行。
⑹
能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌
⑺
能够在有意义的语境中理解并运用第一至第三单元话题词汇及短语
3.情感目标
⑴
能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。
⑵
能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
⑶
能够阅读邮件获取信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异
⑷
能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。
⑸
能够了解单词音、形、义之间的联系。
三、教学重难点
1.
教学重点
⑴
复习1-3单元所学的词汇和句子
⑵
运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
⑶
描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
⑷
问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
2.
教学难点
⑴
能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵
仿照Read
and
anser
中的语篇写作小短文。
⑶
问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
第32页教学内容及第33页教学内容
第二课时:
第34页教学内容及第35页教学内容
五、知识视窗
英语中12个月名称的由来
January——1月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语January，便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。
February——2月：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February，便是由拉丁文Februar-ius(即菲勃卢姆节)演变而来。
March——3月：3月，原是罗马旧历法的1
月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3
月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月名。英语3月March，便是由这位战神的名字演变而来的。www.21-cn-jy.com
April——4月：罗马的4月，正是大地回春.鲜花初绽的美好季节。英文4月April便由拉丁文April(即开花的日子)演变而来。
May——5月：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。
June——6月：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6
月。英语6月June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是个代拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。
July——7月：罗马统治者朱里斯 凯撒大帝被刺死后，着名的罗马将军马克 安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字――拉丁文Julius(即朱里斯)命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July由此演变而来。
August——8月：朱里斯 凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8
月授予他Augustus(奥古斯都)的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
September——9月：老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。英语9月September，便由此演变而来。
October——10月：英语10月，来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。
November——11月：罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语11月November便由此演变而来。
December——12月：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的名字来命名，但遭但元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语12月December，便由此演变而来。
第一课时
一、课时内容
教科书Recycle
1
第32页教学内容及第33页教学内容
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle
1单元第一课时。围绕“安排活动场景”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。
本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah
电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要求学生完成角色扮演任务。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
⑴
能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑵
能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶
复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
⑷
填写或制作作息时间表。
⑸
培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
四、课时重难点
1.重点
⑴
能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵
能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点
综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
⑸各种职业的道具
五、教学过程
Step
1
Warm
up
1.
（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s
chant
部分的歌谣。
师生边说唱边表演动作。
设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step
2
Lead
in
活动：谈谈我们的周末
活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play
ping-pong
,
at
7o’clock
,
in
the
park
,
go
swimming
,at
2:00
p.m
,
in
the
swimming
pool
,
play
football/
basketball
,
at
school
;
visit
a
science
museum
,
in
the
afternoon
;
watch
a
movie
,
at
night
,
pick
strawberries
,
fly
a
kite
,
ride
a
bike
同桌之间对话，根据提示利用句型：
What
do
you
do
on
the
weekend
来谈论周末活动。如：21
cnjy
com
S1：What
do
you
do
on
the
weekend
S2：I
go
swimming
at
2:00p.m.
In
the
swimming
pool.
…
设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学第32页教学内容
(1)
引导理解对话的主要内容
（课件出示日历显示本周日期）T:
What
will
you
do
this
weekend
（引导学生回答）
Ss:
I
will
….
(老师课件出示Sarah
图片）T:
What
will
Sarah
do
this
weekend
Guess!
让学生猜测Sarah
的周末活动
(教师出示第一幅图片）T:
It’s
Saturday
morning
.Sarah
will
play
ping-pong.
She
is
calling
her
friend.
But
some
of
her
friends
can’t
play
with
her.
接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。21世纪教育网版权所有
附：Let’s
try听力材料
It’s
Saturday
morning,
Sarah
is
calling
her
friends
.
Listen
and
write
the
names.
1.
Mike:
Hello.
Sarah:
Hi,Mike
.This
is
Sarah.
Mike:
Hi,
Sarah.
Sarah:
I
will
play
ping-pong
tomorrow
morning.
Would
you
like
to
come
Mike:
Sorry.
I
will
pick
apples
with
my
grandpa.
Sarah:
No
problem.
2.
Sarah:
Hi,
Wu
Yifan!
This
is
Sarah.
Wu
Yifan:
Hi!
Sarah:
I
will
play
ping-pong
tomorrow.
Will
you
come 【来源：21·世纪·教育·网】
Wu
Yifan:
Sorry.
I
will
go
swimming.
Sarah:
That’s
OK。
See
you
Monday.
Wu
Yifan:
See
you.
3.
Amy:
Hello!
Sarah:
Hi!
Amy.
This
is
Sarah.
I
will
play
ping-pong
tomorrow
morning.
Can
you
come
Amy:
Sure.
I
am
free.
Sarah:
Cool！
设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生的想学的欲望。
⑵
（教师出示第三幅图老师提出疑问）T:
Who
are
these
friends
In
the
end
who
will
play
ping-pong
with
Sarah
Listen
and
write
their
names.
第二遍播放录音，请学生记录姓名。完成任务。21
cnjy
com
答案：
Sarah
Wu
Yifan
Mike
Amy
设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。
⑶
师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。
⑷
请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah
一起创编对话。鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。【出处：21教育名师】
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。
2.教学第33页教学内容
⑴
课件出示一组时间，如：6：00a.m.
，9:00a.m.
，2:00
p.m.
开火车说说该时间对应的日常活动。如：It’s
9:00
a.m.
.It’s
time
for
English
class.
设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。
⑵
(课件展示Sarah
父亲和Robin
的图片)
T
：
Who
are
they
(学生根据图片内容回答）
Ss
：They
are
Sarah’s
father
and
Robin.
然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。21教育网
⑶
全班核对答案。
答案：
It
is
Sunday
morning.
Sarah‘s
father
is
home
after
work
.Sarah
is
still
asleep,
but
Robin
is
up.
Read
and
complete
the
dialogue.21教育名师原创作品
I
go
to
bed
at
9:00
a.m.
I
eat
lunch
at
2:00
p.m.
When
do
you
eat
dinner
I
go
to
work
at
6:00
p.m.
⑷
两人一组进行角色表演，一人表演Robin
,一人表演Sarah’s
爸爸进行对话练习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。
设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。
⑸
学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。
如：
Robin:
When
do
you
get
up,
Mum
(清洁工的妈妈）
Mum:
I
usually
get
up
at
4:00
a.m.
…
设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。
Step
4
Presentation
游戏：
开火车
游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回答。如：
S1：
When
do
you
get
up
S2:
I
get
up
at
6:00
in
the
morning.
When
do
you
do
exercise
2·1·c·n·j·y
S3:
I
do
exercise
at
6:30
in
the
morning.
When
do
you
eat
breakfast www-2-1-cnjy-com
…
设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核心语言
，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。【来源：21cnj
y.co
m】
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
What
did
you
learn
about
this
lesson
Ss:
复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。
七、课堂作业
Ⅰ.
时间活动对对碰。
1.
6:00
p.m.
A.
go
home
21cnjy.com
2.
7:00
a.m.
B.
go
to
school
3.9:00
a.m.
C.
do
morning
exercise【版权所有：21教育】
4.1：30
p.m
D.eat
breakfast
5.5:00p.m.
E.
have
a
class
Ⅱ.
连词成句。
1.
school
，
go，
do，
when
，
to.
2.6:00a.m.
，
usually，
I，exercise，do，at
，morning
，
3.
ping-pong
，
play，Sarah，with，
I
答案：
Ⅰ.
1--C
2--D
3--E
4--B
5--A
Ⅱ.
1.
When
do
you
go
to
school
2.
I
usually
do
morning
exercise
at
6:00a.m.
.
3.
I
play
ping-pong
with
Sarah.
八、板书设计
Recycle
1
play
ping-pong
go
swimming
pick
apples
play
ping-pong
with
Sarah2-1-c-n-j-y
When
do
you
…
第二课时
一、课时内容
教科书Recycle
1
第二课时:
第34页教学内容及第35页教学内容
课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle
1单元第二课时。围绕“四季特征及相应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。21·cn·jy·com
本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成个性化写作，补全Sarah的邮件。第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
二、课时目标
⑴
能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。
⑵
能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑶
能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑷
能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑸
能够朗读诗歌。
⑹
能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。
三、课时重难点
1.重点
⑴
能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵
能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。
⑶
复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑷
能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑸
能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑹
能够朗读诗歌。
2.难点
⑴
能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑵
能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑶
能够朗读诗歌。
四、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
五、教学过程
Step
1
Warm
up
自由问候
T:
Good
morning,
everyone.
Ss：Good
morning,
teacher.
T:
How
are
you
today
Ss：I’m
fine,
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
学生根据实际情况回答
T:
What
season
is
it
now
Ss:
It’s
spring.
设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step
2
Lead
in
活动：认读单词短语
活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。如：
April
S1:
My
birthday
is
in
April.
…
对于能说出句子的学生老师应予以奖励。
设计意图：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。
Step
3
Presentation
1.教学第34页教学内容
(1)
（教师课件展示Sarah
图片）T:
Sarah
will
visit
Sydney
in
April
.
Her
friend
in
Sydney
is
telling
her
something
about
Sydney.
(然后课件展示问题：What
season
is
it
in
Sydney
in
April
随机播放录音）
附：听力材料
Read
and
answer.
1.
No,
it
isn’t
.
In
Sydney,
it
is
autumn
in
April.
2.It
is
warm
in
the
day
and
cool
at
night.
设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的欲望。
⑵
听完录音后学生根据听音回答问题：It’s
autumn
in
Sydney
in
April.
然后教师带领学生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文中画出来。教师领导学生交流校对。
⑶
然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画出关键信息，然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。
⑷
最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。
设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。
⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替Sarah
回复邮件。为了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写邮件的过程中，教师巡回指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。如：It
is
spring
in
Beijing.
The
weather
is
warm
and
rainy.
The
flowers
are
beautiful,
and
the
grass
is
green.
I
usually
go
on
a
picnic
in
the
park.
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。
2.教学第35页教学内容
⑴
课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：get
up;
go
to
bed;
birds
hopping
on
the
tree;
people’s
feet,
going
past
in
the
street
;
sky
clear
and
blue
.
请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。
⑵
教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。
⑶
教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生核对答案。
⑷
播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。
⑸
小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。
设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了学生的阅读表演能力。
⑸
课件出示教科书35页下方的表格，找自告奋勇的学生读一读表格内的单词：clean
,
please
,green
,
cheap
,sheep,
然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，老师根据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相同之处。完成表格师生核对。
答案：
Find
“
friends”
in
the
poem
for
the
words
below.
clean
please
green
cheap
sheep
clear
people
play
grown-up
much
should
⑹
学生继续阅读寻找，找出包含有字母组合：cl,
pl,
gr,
ch
,
sh的单词，并根据读音规则去记忆这些单词。
设计意图：通过寻找单词活动，复习巩固了前三单元字母组合cl,
pl,
gr,
ch
,
sh的发音规则。
Step
4
Presentation
游戏：小诗人
游戏方案：学生每四人一组，在课前准备的纸上边画季节，边讨论书写描写季节的句子，并写出四季小诗。然后老师择优在全班面前进行分享，展示。诗歌的创编难度很大，老师应积极鼓励学生的写作热情，能写出小诗的同学老师应以资鼓励。
设计意图：训练学生能用自己的语言描述四季的特点，尝试写小诗歌，并全班朗诵。
Step
5
Summary
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
What
did
you
learn
about
this
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Ss:
复习巩固了第一单元至第三单元的核心语言同时复习巩固了字母组合：cl,
pl,
gr,
ch
,
sh的发音规则。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的掌握情况。
七、课堂作业
Ⅰ.
根据规律我能写出它们的朋友。(每道题至少写出三个来）
1.
cheap
2.
shop
3.
green
4.
class
5.
play
Ⅱ.
问答连连看。
1.
What
do
you
do
on
the
weekend
A.
Because
I
like
go
swimming
2.
Which
season
do
you
like
best
B.
It’s
in
March
3.
Why
C.
I
usually
watch
TV
on
the
weekend.
4.
Where
is
your
bag
D.
I
like
summer
best
5.
When
is
the
Tree
planting
Day
E.
It’s
in
my
bedroom.
Ⅲ.小练笔。
根据自己的实际情况，用英语描写一下自己一天里的活动。
要求：1.语句通顺合理。
2.不少于五句话。
3.
在单线上书写时注意美观，规范。
答案：
Ⅰ.
1.
chicken
chair
China
2.ship
sheep
fish
3.
great
grass
grow
4.
clean
clock
clear
5.
play
plate
please
Ⅱ.
1--C
2--D
3--A
4--E
5--B
Ⅲ.
略
八、板书设计
Recycle
1
What
season
is
it
in
Sydney
in
April
It
is
autumn
in
April.
clean
please
green
cheap
sheep
clear
people
play
grown-up
much
should
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