吹起羌笛跳锅庄 教学设计
1教学目标
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪,用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
2学情分析
由于学生没有去过四川西部不了解羌族,羌族的民间舞蹈就更不熟悉了,如何让我们农村的孩子感受、理解和体验羌族歌舞和羌族文化,是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象,课堂上我以走进羌寨为主线,通过欣赏羌寨音乐风光片、观赏图片,唱羌族的歌、跳集体舞等手段让学生充分了解羌族的文化,在演唱实践活动中通过为歌曲加热闹欢快的衬词、集体舞、创编歌词等手段,逐步加深情感体验,进而产生对音乐的情感共鸣。
3重点难点
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情,创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。2.唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。
4教学过程
活动1【导入】吹起羌笛跳锅庄
一、律动导入。背景音乐:歌曲《爱我中华》
1、师生音乐我问好。
师:说说看你们知道我国有哪些少数民族?
师:同学们观看的这是哪个民族的舞蹈?这是羌族的锅庄舞。你们了解羌族吗?羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们来一起走进羌寨,了解一下。(学生自由谈谈自己所了解的少数民族。)
(设计意图:兴趣是学习音乐的基本动力,本课一开始就利用信息技术资源入手,既一下子抓住了学生的注意力。)
活动2【讲授】吹起羌笛跳锅庄
1、了解羌族。
教师:羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼,羌族传统民居碉楼,静静地立在主人的住房旁,用来储存粮食柴草,或者防御,汶川大地震之后,它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽,能歌善舞。羌笛是羌族的民间乐器,由竹子制成,王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器,每逢节日,他们都会吹起羌笛跳起锅庄,喜气洋洋把歌唱,你们听,羌族的娃娃们已经唱着歌来了。—播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
教师:今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。大家一起读:《吹起羌笛跳锅庄》 播放课件3——课题。
(设计意图:视听结合,帮助学生了解羌族的风俗文化,拓宽学生的视野。激发学生的学习热情,并顺利导入新课。)
活动3【活动】吹起羌笛跳锅庄
(一)、整体感知。学习歌曲第一段。
1、教师范唱,感受歌曲速度,情绪. (要求:安静的听)
师:听了之后心情怎么样呢?速度?”
2、再次听歌曲录音。
教师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回老师要求你张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”(要求:张嘴不出声)
1、学生欣赏并举手回答。(欢快活泼)
2、学生再次聆听歌曲,熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句,举手回答。
(设计意图:音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。《音乐课程标准》强调要完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉快的感觉与体验。学唱歌曲时,共安排了3次听歌曲范唱,每次都对学生提出不同的要求,使他们能够结合问题有意识地聆听,让学生“听”有所感,“听”有所悟,“听”有所得,在一种不知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。)
(二)、学习歌谱。
1、教师分句教唱第一部分旋律。
教师对5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节的旋律,生感受其特点(旋律完全重复),并随琴演唱。
师:演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听后说一说异同并唱一唱(节奏旋律大部分重复,略有不同。)教师小结并课件出示板书:
2、分句听唱法学习歌谱第一部分。
3、整体演唱歌谱。
4、学习第二部分旋律。
5、完整演唱。(渗透歌曲方法。)(请学生比较第一部分和第二部分情绪的变化) 学生随老师分句学唱歌谱。
6、完整演唱歌谱。
(设计意图:《音乐课程标准》3—6年级识读乐谱的目标要求中指出:用已经学会的歌曲学唱乐谱,因此在让学生充分感受歌曲的基础上,用歌曲中的个别乐句进行识读乐谱的教学,采用对比法,纠正了学生演唱中容易出现的错误。)
(三)、学习歌曲第一段。
1、教师整体弹奏,学生小声试着填词演唱。(要求:用自己听到的声音演唱歌曲第一段)。
2、用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱第一段。(教师指导演唱歌曲结尾,难点处理。要点:老师注意用手势的高低变化指导唱准音高;提醒学生唱高音时气息一定要饱满,声音一下弹出来。并注意重音记号)
3、在学生掌握歌谱的基础上,自己填词演唱。
(1)全体学生完整演唱歌曲。
(2)请个别学生完整演唱歌曲第二段。
(3)完整演唱歌曲。
(4)全体练习演唱歌曲。
(设计意图: 按照学唱歌曲有易到难的顺序,采用自学与小组讨论学习的方法学习第二段,不仅让学生学会歌曲,而且在学唱歌曲中培养学生主动学习、合作学习的能力和团结合作的精神。)
(四)、处理歌曲
1、歌词挖掘、演唱歌曲。
师:歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的?你能把它找出来吗?
生:喜洋洋心花放
师:很好,让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌,好吗?
2、唱和激情
(1)同学们想一想,我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲?
(2)分组表现
学生在教师引导下有感情的演唱歌曲。表现歌曲。
生:自由表达轮唱,领唱、接口唱……
(设计意图:以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的速度、情绪、内容入手,引导学生体验音乐,以情带声,以声传情。)
活动4【活动】吹起羌笛跳锅庄
1、教师教跳锅庄物基本舞步。师:从同学们的歌声里,我感受到了你们欢乐的心情。羌族是一个能歌善舞的,让我们一起感受一下。
2、创编简单的舞蹈。
教师:这首歌有四句,每个小组选一句话创编动作,看哪组创编的多”
(1)、分小组创编。
(2)、分组展示。
(3)、完整表演。
3、歌词创编。
师:羌族娃娃会吹羌笛,我们生活在宁夏回族自治区,回族会吹什么乐器。会唱那些歌?(启发学生创编歌曲。)
(设计意图:这一环节主要让学生更深地体会民族歌曲载歌载舞歌舞并重的特色,音乐与舞蹈的有机融合,让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征,在舞蹈参与中增强兴趣,提高表现美的能力。,并给学生多个自由发挥空间,培养学生的想象力和创造力。学习方法上注意循序渐进地诱导学习,可以降低学习舞蹈的难度。)
活动5【作业】吹起羌笛跳锅庄
1、教师:羌族人民确实豪放热情,让老师和大家度过了快乐的四十分钟,大家都有什么收获呢?学生自由谈。
总结:我们知道,我国是一个多民族国家,共有个56个民族.是的,56个民族56朵花,羌族是其中的一朵.我们也知道,每一个民族都有它自己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳..只有团结成一家,我国才会强大.此时此刻,让我们千言万语汇成一句话:"爱我中华"。
2、下课:
学生:学生随音乐律动,并以组有规律的离开教室。【让学生在完整的快乐的民族歌舞学习中,得到思想情感和审美上的升华,分组协同,突出了学习主体的共同参与与相互配合,可以进一步增强歌舞的民族特色和学习的趣味】
课件13张PPT。《吹起羌笛跳锅庄》听一听1.你知道这是什么歌曲吗？
2.歌曲里面唱了什么内容呢？中国五十六民族之中国五十六民族之羌族 羌族，现有人口约19万，主要
分布在四川省阿坝藏族羌族自治
州及绵阳市北川等县。拥有自己
的语言，通用汉文。羌族图案由
羊角和羌管（双管）组成羊头形
状。羌族以游牧为业，有羊图腾
崇拜。羌笛是羌民族的传统民间
乐器。
1.我们先来读一读课题
2.想一想，在课题中分别出现了一种乐器和一种舞蹈，它们是什么呢？
羌笛
锅庄舞吹起羌笛跳锅庄 （1、2、3、5、6）（4和7）
歌曲中用了哪几个音？ 少了哪两个音呢？这是我们中国特有的民族五声调式唱一唱
锅庄舞会
