故乡是北京 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
故乡是北京
教学设计
1教学目标
知识与技能：通过学习知道歌曲体裁。
过程与方法：体验、比较、探究、合作、综合。
情感、态度与价值观：欣赏喜欢曲艺歌曲。
2重点难点
教学重点:知道歌曲体裁
教学难点:学唱曲调
3教学过程
一、聆听《故乡是北京》教学基本要求
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类 ——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京” 歌曲是怎样表达对家乡的爱 (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式 为什么采用这样的演唱形式 (独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求
1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗 你能哼唱吗
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成 (123456)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“” 在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：
(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌21世纪教育网版权所有
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网