鸿雁 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
鸿雁
教学设计
1教学目标
1、欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感。
2、引导学生通过《鸿雁》的旋律走向与节奏特点，体会蒙古长调的风格特点。
3、欣赏其他的蒙古族长调风格歌曲，激发学生对蒙古族民歌的了解。
2学情分析
五年级的孩子随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养他们对音乐课，特别是对民族音乐的兴趣和热情显得非常重要。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课等的教学，培养学生的学习兴趣，同时通过灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生分辨优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。21cnjy.com
3重点难点
【教学重点】欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，理解歌曲表达的情感。
【教学难点】引导学生通过《鸿雁》的旋律走向与节奏特点，体会蒙古长调的风格特点。
4教学过程
活动1【导入】营造音乐氛围，激趣导入　　　
1、欣赏《那达慕之歌》
师：师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲题目是
《那达慕之歌》，谁能说一说歌曲都给你什么感受？它的速度是怎样的？它们都是哪一个少数民族的？说说你印象中蒙古是什么样的？21教育网
2、欣赏一段蒙古民间风俗场景。
（1）播放课件
（2）思考："男儿三艺"是什么？你感受到蒙古人们什么样的性格特点？
【设计意图：通过《那达慕之歌》与新歌欣赏形成对比，为第二环节感受音乐、体验音乐做好铺垫；而美丽的草原介绍，让学生认识蒙古族，进一步熟悉歌曲《鸿雁》。】
活动2【讲授】走进蒙古音乐　感受异域文化
1、初听
思考：歌曲与《那达慕之歌》相比，情绪和速度上有什么不同？
2、再听，并导出课题
思考：作曲家想表达了什么样的情感？
3、感受歌曲旋律特点
（1）师生哼鸣并画旋律线。
①、介绍旋律走向---驼峰走向
②、提问：歌曲旋律缺少了两个音是什么？（简单介绍五声调式）
③、数数五个音在歌曲中各出现几次？
（2）思考：“la”在歌曲中起了什么作用？
4、介绍歌曲创作背景。
5、学习歌词。
（1）聆听歌曲并思考：歌词中哪些句子向我们传达了作曲家的思乡之情？
（2）“飞过芦苇荡”唱的是家乡的“呼勒斯太湖”，还有一句“天苍茫
雁何往
心中是北方家乡”
（3）演唱歌曲，注意换气记号。
6、完整欣赏
前半部分和老师一起表演旋律线，后半部分认真聆听或加入演唱，进一步体会蒙古人民对家乡的热爱与思念。
【设计意图：随音乐画旋律线条比较直观、生动，加上对比演唱的方法，帮助学生了解了音乐表达的情感及风格特点；而旋律线舞蹈也让学生在体验中感受了音乐、表现了音乐。】
活动3【活动】小结长调特点，加深体会长调之美
（1）思考《那达慕之歌》与《鸿雁》在节奏上有什么不同？（画节奏线）
（2）出示课件并介绍长调的特点。
（3）欣赏《辽阔的草原》
欣赏另一首德德玛演唱的长调歌曲《辽阔的草原》。体会它舒缓、悠长的曲调与自由的节奏。
【设计意图：通过画节奏线条，既让学生直观的感受到两首歌曲不同的节奏特点，也让学生在对比中了解了长调的风格特点；而长调牧歌的欣赏，让学生再次感受到草原牧歌的悠长与自由。】21世纪教育网版权所有
活动4【活动】总结
同学们，今天这堂课，我们走进蒙古，共赏了长调之美，体会了优美又忧伤的“la”的魅力。老师想对大家说，“越是民族的，就越是世界的”，我们为伟大的祖国骄傲与自豪！让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐。21·cn·jy·com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网