鸿雁 教学设计 (3)

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鸿雁
教学设计
1教学目标
1.欣赏马头琴版《鸿雁》。通过歌曲导入乐器马头琴，让学生熟悉并加深对蒙古族乐器马头琴的认识和了解。
2.欣赏歌唱版蒙古族民歌《鸿雁》，体会歌曲表达的内容和情感，理解蒙古族音乐的音乐特色，并在欣赏的基础上，简单学唱歌曲。体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。21世纪教育网版权所有
2学情分析
1.教学内容分析
《鸿雁》是一节音乐欣赏课，与歌唱课不同的地方，欣赏课主要通过聆听的方式从乐曲中发现歌曲表达的思想情感。通过欣赏歌唱版和马头琴独奏版《鸿雁》、形成蒙古族音乐教学内容的互补。《鸿雁》是一首具有旋律优美、草原气息浓厚的蒙古族民歌，并能够很好的提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情去体会《鸿雁》。
2.教学对象分析
五年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、唱等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
3.教学环境的分析
本节课通过多媒体和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果，以小组为单位为课堂实践活动做准备。21cnjy.com
3重点难点
1.教学重点：欣赏、感受蒙古族民歌，能够辨别马头琴的音色。激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。
2.教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。体会蒙古族民歌《鸿雁》表达的思想情感。
4教学过程
1、首先运用情境导入。播放乐器合奏《欢沁》，由于《欢沁》是琵琶和笛子的配合合奏，从欣赏的角度一下子就吸引了学生的注意力，采用提问的方式让学生自主回答从而引出乐器——马头琴（蒙古族）21·cn·jy·com
（蒙古族分布于我国北部，它是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。）www.21-cn-jy.com
师：？生答。
2、播放马头琴独奏的《鸿雁》
提问：1、这首乐曲用什么演奏？
2、来自哪个民族？
3、为什么叫马头琴，说一说心目中的马头琴是什么样的？
生答：马头琴、蒙古族、
师介绍蒙古族独特乐器马头琴：
马头琴最受蒙古人推崇。蒙古族独有的传统乐器，具有十分独特的风格。传统马头琴是个长约四尺，以木为杆，顶端雕刻一个马头，下端有一铲形皮鼓，用马尾系成两条弦，再用马尾做成一个弓弦，演奏时它能发出悠扬深沉的声调。马头琴的演奏与其它拉弦乐器有所不同，它的弓弦不是夹在琴弦之间，而是琴弦外拉奏。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。并引导学生实践在座位上演奏马头琴正确的手握方式。21教育网
3、师问：鸿雁是什么啊？是一种动物，为什么要以一只动物为歌曲的名字呢？歌曲是描写动物的吗？让我们一起来认识这种动物——鸿雁。2·1·c·n·j·y
鸿雁：1是一种大型水禽。
2.体长90厘米左右，体重2.8-5千克。3.嘴黑色，体色浅灰褐色。4.主要栖息于开阔平原及湖泊、水塘、河流、沼泽及其附近地区。5.以各种草本植物的叶和水生植物等为为食，也吃少量甲壳类和软体动物等
6.性喜结群，常成群活动，特别是迁徙季节
7.常集成数十、数百、甚至上千只的大群。【来源：21·世纪·教育·网】
语言过渡：让我们来体会下歌曲《鸿雁》到底描写的什么？
4、播放人声演唱版的《鸿雁》
提问：1.歌曲的歌词描写了哪些内容？
2.
再次聆听画出旋律线音高
3.
反复聆听体会歌曲表达了一种怎样的情感？
生答：1.描写了鸿雁、江水、天空、草原等景色
再次聆听歌曲，引导学生根据旋律音高用手画出音高关系。
第三次聆听，引导学生根据歌曲的歌词特点，体会歌曲表达的思想情感。
歌唱版和乐器独奏版不同角度欣赏乐曲，将把乐曲的情感以不同的形式表现出来，学生更容易理解乐曲的情感内容。指导学生通过结合歌曲的题目，“秋去冬来，大雁南飞”，表达草原游牧人由于生活条件的不允许，不得不过着迁移的生活，从而产生了浓厚的思乡之情。
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