看大戏 教学设计

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看大戏
教学设计
1教材分析
《看大戏》是人教2011课标版五年级下册第三单元第一课，通过这一单元的学习，可以使学生初步了解我国丰富多彩的戏曲艺术，领略戏曲独特的魅力，从而更好地传承和发展戏曲音乐文化。本单元以一首具有豫剧音乐风格的歌曲《看大戏》为切入点，再现了看大戏的音乐场景，向同学们展示了一个绚丽多彩的戏曲大舞台！【出处：21教育名师】
2教学目标
1、知识技能目标：学唱歌曲《看大戏》，了解豫剧知识，在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
2、音乐素养目标：加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力；并设计歌曲的念白节奏。通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
3、情感态度价值观：在活动过程中体验歌曲，合作学习的快乐。引导学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精深。【版权所有：21教育】
3学情分析
本次授课对象是五年级学生，女生偏多，少部分学生有学习乐器，舞蹈的经历，大部分学生未受过专业训练，但整体学生基本素质较好。五年级学生对事物具有敏锐的洞察能力，对音乐的理解和歌曲的演唱主要通过听辨、体验和模仿完成，有一定音乐基础，可塑性强，需要教师及时引导。通过本节课有梯度的深入教学，让学生初步了解我国丰富多彩的戏曲艺术，能够真正用心感受、学习和喜爱戏曲音乐。从而较好地完成教学任务。
4重点难点
教学重点：
1、能模仿豫剧的唱腔风格演唱歌曲《看大戏》。
2、升4的音准和休止符在歌曲中的运用；
教学难点：通过学唱，了解豫剧的拖腔、滑腔等唱腔特点。
5教学方法
欣赏法、模唱法、教唱法、创编法、体验法。
6教学准备
电子琴
多媒体课件
打击乐器
7设计理念
《看大戏》这堂课的教学旨在唤醒学生对戏曲音乐美的喜爱,加强学生的实践与创造，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。以学生为主体，以欣赏戏曲情境导入，层层铺垫，激发学生的探索心理，调动学生的学习兴趣，启发学生积极地动手，动口，动脑。通过教师语言渲染、点拨、各种音乐活动、学唱戏曲，学生肢体语言，师生互动、小组讨论等方式，让学生感受和体验戏曲音乐，引导学生主动参与音乐实践活动。让学生充分发挥自己的个性与特长，允许学生按自己喜欢的方式表达自己的学习成果。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。21cnjy.com
8教学过程
活动1【导入】创设情景
1.今天我们学习第三单元
，看大戏。戏曲是我国传统的戏剧形式。它由文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技以及表演艺术综合而成。它的起源历史悠久，种类繁多，大约有360多种。同学们，你们知道哪些戏曲，请说出戏曲名称。能唱两句吗？21·cn·jy·com
（学生说出自己知道的戏曲名称，如果可能，可以让学生简要介绍一下）
2、同学们知道得可真多。
其中，京剧，越剧，黄梅戏，评剧，豫剧，这五大剧种是中国戏曲的核心。下面我们听几段戏曲，大家仔细听，看看这几段各属于什么剧种？
播放多媒体课件
（1）京剧
《四郎探母》选段
京剧是演绎、传播中国传统文化的重要手段。分布地以北京为中心，遍及中国。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。
（2）黄梅戏
《女驸马》
唱腔委婉清新，淳朴流畅
（3）豫剧
《花木兰》选段《谁说女子不如男》
高亢粗犷与婉转柔美的结合。
（老师可范唱几段，提高学生学习兴趣。熟悉京剧、黄梅戏、豫剧戏种。感受不同剧种各自的风格）
戏曲的演唱和我们平时唱歌一样吗？
3、教唱《谁说女子不如男》选段，让学生感受豫剧的拖腔，以及滑腔，增加学生对豫剧的喜爱，尽快掌握豫剧演唱风格www.21-cn-jy.com
4、听了同学们的演唱，老师已经迫不及待地想去看看戏剧了，你们想吗？下面让我们去《看大戏》
活动2【讲授】新课教学
1、初听，体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格；
师问：从曲中你听到了什么？（学生回答）
2、你们想想，他们看大戏的时候，心情怎么样？（高兴、兴奋……）
下面我们听着音乐，用肢体语言告诉大家你看大戏时候的心情。
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3、师问：这首《看大戏》与刚才我们听到的哪种戏曲的唱腔风格相似？
4、介绍豫剧
豫剧的唱腔
高亢
激昂
豫剧
流行于河南一带
河南梆子
伴奏乐器
：板胡
小三弦等
5、念白节奏
A、师：戏曲讲究唱、念、做、打，念，就是念白、道白，简单说就是“说”
B、念白节奏：
老槐树
槐树槐
槐树底下搭戏台，演大戏
看大戏
听
了大戏唱大戏
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（1）学生感受加附点和不加附点的区别
（2）师用河南话范读，生感受。（附点、轻快、高位置）
（3）生用河南话读
（4）生跟伴奏音乐念念白
6、学唱歌曲，出示看大戏谱例；
（1）生视唱歌谱
（2）讲解升记号
（3）师弹琴，学生模唱；
（4）播放音乐，生轻声跟唱；
感受音乐，了解豫剧风格的音乐作品。
（5）教师着重教唱难点部分。
（6）学生齐唱
（7）歌曲处理，
注意间奏，拖腔，以及音乐表现的处理
“爸爸妈妈爱迷戏”，用拖腔，
“爱呀爱迷戏”，用甩腔和拖腔。
师：拖腔应怎么演唱？（师范唱，学生听辨，回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化）。
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（8）分组唱，并评价。
（9）同桌交流，讨论。第二段请一位同学唱
（10）完整演唱歌曲
活动3【活动】编创活动
（一）打击乐伴奏
（1）歌曲用了哪种伴奏乐器
A、出示打击乐器，并介绍（小锣、木鱼、堂鼓、双响筒等）
B、学生讨论，打击乐加在什么地方合适，用什么伴奏音型，引导学生设计简单的节奏型
（2）小组合作，用打击乐为歌曲伴奏
（3）展示成果
（4）师生完整演唱歌曲，加打击乐伴奏。
（二）表演
1、欣赏小戏迷的表演
2、老师也想当成一回戏迷，下面就让我们来当一回戏迷
3、师生共舞
活动4【活动】课堂小结
这节课你收获了什么？还有什么地方需要努力？
本节课我们学习了带有豫剧风格的歌曲《看大戏》，下课后，同学们要多搜集戏曲方面的资料，下节课进行交流。通过这节课的学习，老师希望同学们更深入地了解戏曲，学唱更多的戏曲歌曲，继承和发扬我国的传统艺术。今天这节课我们就上到这里。
活动5【作业】作业设计
把《看大戏》这首歌曲，唱给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听，并且学习更多的戏曲歌曲与同学们分享。
活动6【活动】课后反思
《看大戏》是人教2011课标版五年级下册第三单元第一课，这是一首具有豫剧风格的歌曲。通过本课的学习，可以使学生初步了解我国丰富多彩的戏曲艺术，领略戏曲独特的魅力，从而更好地传承和发展戏曲音乐文化。本单元以一首具有豫剧音乐风格的歌曲《看大戏》为切入点，再现了看大戏的音乐场景，向同学们展示了一个绚丽多彩的戏曲大舞台！
根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以戏剧欣赏切入，以不同戏曲的对比感悟为主，辅以教师的引导，从而让学生在学习《看大戏》的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有关知识。21教育网
在教学中我主要突出了以下几点：
一、把节奏训练贯穿到游戏中。我把本课的节奏，用“请你跟我做”的小游戏，在新课前为学生做铺垫，增加学生学习的兴趣，降低学习难度。21·世纪
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二
、创设情境，以审美为核心，为学生营造视觉美、听觉美，让学生在美的环境中学习音乐。教学以戏曲欣赏导入，通过视觉，听觉刺激，使学生很快投入地音乐学习中来在歌曲教学环节中，我采用了多种演唱方式，并适时运用评价教学，使学生一直保持饱满的热情，投入地学习歌曲。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提出一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，使学生很好地掌握豫剧的唱腔特点。
三、结合学生年龄特点，教学内容层层递进，在互动、情感交流中充分调动学生的情感体验。本节课预设的目标是学生能够运用豫剧唱腔特点，有感情地演唱歌曲，培养学生爱好音乐的情趣，感受中国戏曲文化，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。在歌曲教学环节中，我采用了范唱，个人唱，小组唱，齐唱，表演唱等多种演唱方式，并适时运用评价教学，使学生一直保持饱满的热情，投入地学习歌曲。通过小组合作学习，留给学生充分的活动时间和空间，使他们在探索、讨论、交流、发现中获取新知。www-2-1-cnjy-com
四、通过音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。学生们在进行表演或打击乐伴奏时，我适时参与到他们中间去，成为其中的一员和学生一起活动，在共同体验中了解学生，指导他们活动，肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，提高活动的水平和质量，使学生在体验中感知，在体验中成长。轻松地完成教学任务。【来源：21cnj
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人生中没有完美的事，课堂教学也不例外，我觉得以下环节还需要改进：
1、由于学生的音乐基础的限制，教学内容的拓展做得还不够。
2、由于时间紧张，使学生在最后的情感升华环节中不能充分地展示自己的创编表演。
3、对课堂教学中的一些细节要克服。如：学习的学习习惯问题，老师的语言问题等等。
总之，这节课已达到了预期效果，使学生在轻松、愉悦的环境中快乐地学习音乐。而作为一名年轻教师，我会继续努力不断提高自己的教学水平和业务能力。2·1·c·n·j·y
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