梅花 教学设计
1教学目标
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；
2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；
2学情分析
1、教学内容分析：
王安石是宋代的著名诗人。与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
2、学习需求分析：
五年级学生对于古诗文已有了一定的积累，王安石的这首《梅花》也是学生耳熟能详的一首古诗词。学生本身对诗的内容很熟悉，在学习的过程中通过音乐的表现手法使学生对这首诗以及对王安石产生更深一步的了解。
3重点难点
十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准
有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
4教学过程
活动1【练习】一、课堂常规
1、师生问好：
2、发声训练：
活动2【练习】二、复习歌曲：
歌曲《送别》
活动3【讲授】三、新授歌曲《梅花》
（一）、配乐读诗导入：
师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：
“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？
生：梅花
师：同学们，你们也喜欢梅花吗？
生：喜欢
师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！
生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然，闻到了淡淡的清香。噢！原来是一片在早春绽开的白色的梅花。
师：同学们，领略了梅花的风采之后，你们有什么感受呢？它又赞美了梅花怎样的性格呢？
生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。〕
5、说一说有关梅花的古诗
师：古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。那么，你们知道古人是用怎样的方式来赞美梅花的吗？
生：写诗、咏词
师：还有吗？
生：画梅花、唱梅花……
师：同学们说的都非常好！那么，提到用古诗来赞美梅花，你们能说出几首关于“梅花”的古诗呢？
生：王安石《梅花》王冕《墨梅》毛泽东《卜算子咏梅》……
师：嗯，同学们知道的还真不少啊！
〔设计意图：了解有关梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。〕
（二）、聆听歌曲、初步感受
1、配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》
师：说到王安石《梅花》，同学们，你们会背诵吗？
生：会
师：下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗？
要求：模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。
〔设计意图：通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。〕
2、揭示歌曲（出示歌篇）
师：都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美《梅花》的情怀，好吗？
生：好
3、初听歌曲（教师范唱）
师：下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？
生：歌曲描写了……歌曲的情绪是优美、抒情的……节奏比较舒缓……中速等。
师：同学们说得都非常准确！那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。
（指着古诗歌词说一说）
〔设计意图：初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。〕
4、复听歌曲（录音范唱）
师：好，下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们可以轻声的随音乐哼唱。边哼唱边听一听歌曲总共分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？
生：分为两个乐段。
师：你是怎样划分的两个乐段？
生：……
师：那么，这两个乐段的情绪是否一样呢？
生：不一样
师：第一乐段的情绪比较——
生：优美、抒情
师：第二乐段的情绪比较——
生：高昂、激昂
师：这两乐段的旋律一样吗？
生：不一样
师：也就是说这两个乐段的旋律发生了较大的变化，由于这种变化才使得两个乐段的情绪形成了鲜明的对比，更加突出了梅花的那种——
师生：坚强不屈、不畏严寒的性格。
师：那么，在演唱时，我们就要注意到这些问题。
〔设计意图：通过复听歌曲，引导学生哼唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。〕
（三）、学唱歌曲、进步体验
1、随琴视唱歌曲（慢速）
师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。
〔设计意图：通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。〕
2、个别难句学唱
师：刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗？谁来说一说？
生：第一乐段的“墙”唱得不准确。
师：应该怎样唱？
生：（唱一唱）
师：同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗？
生：好！
师：恩，还有哪处唱得不准确呢？
生：第二乐段的结尾房子
1与房子2有区别。
师：有什么区别？
生：房子1……房子2……
师：下面，我们一起来唱一唱。
师：还有第二乐段的开始“墙角”的“角”，这是一个附点节奏，前面的音要唱得长一些，后面的音要唱得短一点。好，我们一起再来唱一唱好吗？
生：好！
找出最能表现梅花坚强性格的一句？
“凌寒独自开”
读这一句诗并演唱。指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去，而要借“数枝梅”的音高唱出，这句主要是抒发出情感，唱出赞美之情。
〔设计意图：在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。〕
3、随琴完整演唱歌曲（中速）
师：下面，让我们再来完整地演唱一遍歌曲。同学们在演唱时，要特别注意，刚才讲过的问题不要重复出现；还要注意咬字、吐字清晰，用自然、柔美的声音来演唱歌曲。
〔设计意图：完整地演唱歌曲，提醒学生在演唱时应注意的问题，以便更好地表现歌曲。〕
4、随琴视唱歌谱
师：同学们，这首歌曲的旋律非常美。那么，下面就让我们一起随老师的钢琴伴奏来视唱一下歌谱，好吗？
生：好！
活动4【活动】巩固练习
1、随钢琴伴奏分组演唱歌曲
师：同学们唱得真不错！如果情感能够再丰富一点，就更好了。下面，就让我们随着伴奏分组来唱一唱歌曲，并请我们班的小指挥来为我们指挥，好吗？
生：好！
2、全班有感情演唱梅花
师：同学们，唱得真不错！
〔设计意图：用分组演唱的形式，调动学生积极性，激发他们的表现欲望。〕
活动5【讲授】四、小结所学、下课
小结所学：本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。今天的课就上到这儿，下课！同学们再见！?
课件15张PPT。第五单元 古韵新声教学内容 梅 花小 学 音 乐(五年级下册)12345678 梅花的品质有哪些呢？
面对艰难困苦环境而无所畏惧、坚贞不屈的抗争精神
梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质
不惧风雪、顽强不屈、傲雪欺霜、不屈不挠的精神9 有感情地朗诵《梅花》。 在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。 1011墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。不一样。 聆听歌曲《梅花》注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。歌曲从什么地方反复? 请举手表示。反复后的结尾是否一样？歌曲表现的内容是：歌曲表现的内容是：12对比旋律线：
① ?分析第一乐段和第二乐段的旋律线，进行旋律线对比，体会情绪不同。
② ?从旋律线中感受音乐情感，唱出感情。
13 通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。14下课
同学们再见15
