梅花 教学设计（表格式）

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题目：《梅花》
教学目标
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格； 2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深； 3、参与到小组创编活动中，感受不同音乐作品与古诗的结合特点.
教学重、难点
有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。 根据作品方式小组合作创编歌曲。
教具
钢琴、课件、教学光盘等。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
播放古曲,介绍我国的优秀文化.
学生仔细聆听。
调动学生注意力，有目的的去听音乐。
二、创设情境
1、配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石《梅花》 师：说到王安石《梅花》，同学们，你们会背诵吗？ 师：下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗？ 要求：模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。 2、揭示歌曲（出示歌篇） 师：都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美《梅花》的情怀，好吗？ 3、初听歌曲 师：下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？ 师：同学们说得都非常准确！那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。（指着古诗歌词说一说） 4、复听歌曲
生：会 生：好生：歌曲描写了……歌曲的情绪是优美、抒情的……节奏比较舒缓……中速等。
〔设计意图：通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。〕〔设计意图：初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。〕
新授
1、随琴视唱歌曲（慢速） 师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。 2、个别难句学唱 师：刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗？谁来说一说？ 师：应该怎样唱？ 师：同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗？师：恩，还有哪处唱得不准确呢？ 师：有什么区别？ 师：下面，我们一起来唱一唱。 师：还有第二乐段的开始“墙角”的“角”，这是一个附点节奏，前面的音要唱得长一些，后面的音要唱得短一点。好，我们一起再来唱一唱好吗？ 3、随琴完整演唱歌曲（中速） 师：下面，让我们再来完整地演唱一遍歌曲。同学们在演唱时，要特别注意，刚才讲过的问题不要重复出现；还要注意咬字、吐字清晰，用自然、柔美的声音来演唱歌曲。 4、随琴视唱歌谱 师：同学们，这首歌曲的旋律非常美。那么，下面就让我们一起随老师的钢琴伴奏来视唱一下歌谱，好吗？ 5、随录音伴奏演唱歌曲 师：同学们唱得真不错！如果情感能够再丰富一点，就更好了。下面，就让我们情感饱满的唱一遍师：同学们，唱得真不错！
生：第一乐段的“墙”唱得不准确。生：（唱一唱） 生：好！ 生：第二乐段的结尾房子1与房子2有区别。学生回答。学生回答。
〔设计意图：通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。〕〔设计意图：在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。〕 〔设计意图：完整地演唱歌曲，提醒学生在演唱时应注意的问题，以便更好地表现歌曲。〕〔设计意图：在学会歌曲的基础上，学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好地演唱歌曲。〕〔设计意图：用分组演唱的形式，调动学生积极性，激发他们的表现欲望。〕
四、拓展教学
1、运用歌曲《梅花 》的创作方式编创歌曲。 师：那么，表现歌曲的方式也有很多。今天，我们就试一试,好吗？ 师：老师这里有四首古诗，四段风格不同的音乐,每个小组的小组长可以代表各自的小组，来选择一首你们喜欢的古诗进行创编.好，现在开始！ 师：（巡视指导） 2、分组汇报、师生评价
生：好！ 生：（分组创编）
〔设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。〕
〔设计意图：在分组汇报中，体验合作的乐趣，通过师生间不同角度的评价，促进学生更好地学习音乐、掌握歌曲。〕
五、小结
1、小结所学 师：本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。今天的课就上到这儿，下课！同学们再见！ 2、听音乐走出教室 《梅花》录音范唱
生：老师再见！
〔设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在歌声中结束，给学生一种意犹未尽的感受。〕
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