梅花三弄 教学设计 (1)

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梅花三弄
教学设计
教材分析：
《梅花三弄》最早见于《神奇秘谱》，古琴曲。又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相传是为一千五百年年前晋朝桓伊所做的一首笛曲。是中国传统艺术中表现梅花的佳作。21cnjy.com
此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为“三弄”。体现了梅花洁白，凌霜傲雪的高尚品性。明代有人认为是唐人颜师古把它改编成琴曲，流传至今； 按晋代的笛即现代的箫，这种改编，或可在一定程度上体现晋代笛曲的风格。21·cn·jy·com
清《琴谱谐声》中，有此曲改编为琴箫合奏的曲谱。明《杨抡伯牙心法》记载：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也。
梅花以其高洁、端庄、典雅的形象，不畏严寒、凌霜傲雪气质，坚强、谦虚的品格给人以立志奋发的激励，常为人们用以隐喻具有高尚节操的人。梅花历来是文人墨客及艺术家们所咏叹的对象。【来源：21·世纪·教育·网】
教学内容：
1、欣赏古曲《梅花三弄》
2、使学生了解古琴音乐的特点、风格等知识。
教学目标：
1、认识、了解古曲中的“三弄”。
2、会唱《梅花三弄》的主题，体验古琴所表现的意境、内涵及艺术魅力。
3、通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。
教学重点：欣赏古曲《梅花三弄》，了解相关文化。
教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。
教学用具：电脑多媒体教学平台、钢琴等
教学过程：
一、设疑激趣
1、问：同学们，1977年8月20日，美国发射的“旅行者2号”探测器携带了一张特制的唱片，作为人类的使者去寻求“宇宙的知音”，其中收入了中国古典《流水》，它被认为是“人的意识与宇宙交融”的音乐，是什么音乐如此有魅力？让我们一起听听这首飞往太空的音乐吧！21世纪教育网版权所有
2、聆听古琴曲《流水》的音乐片段
（1）边听边思考
教师：你知道这段音乐是用什么乐器演奏的？乐器的音色有什么特点？（古琴，古琴音色淳和、淡雅、清亮、悠远）21教育网
（2）师生交流，初步感受古琴音色
二、认识古琴（背景音乐《梅花三弄》）
1、出示古琴图片，学生自主交流。
（1）教师：同学们，你们对古琴有哪些了解呢？你们找到了哪些资料和大家分享？
（2）学生充当小老师，与大家交流自己对古琴的了解。
2、教师提点、补充。（在学生讲述的基础上补充完善，背景音《梅花三弄》）
（1）教师：古琴的构造如何？
古琴造型质朴，其本身也是完美的艺术品。古琴有七根弦，由粗到细、自外而内排列，亦称七根琴、瑶琴、玉琴。（展示古琴图片）www.21-cn-jy.com
（2）教师：有谁知道古琴的历史？
古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，据《史记》记载，琴的出现不晚于尧舜时期，在孔子生活的春秋时期即开始盛行，有文字课考的历史约有四千年。本世纪初为区别西方乐器才在“琴”的前面加了“古”字，称为“古琴”。
（3）教师：有谁知道关于古琴的故事？
古琴自产生以来，就与人们的生活息息相关，古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格被视为文人雅士修身养性的必由之径。古代著名琴师俞伯牙“高山流水遇知音”的故事，正是文人以琴会友、以琴抒情、以琴觅知音的生活写照。（根据学生交流情况，用精炼的话语讲述“高山流水遇知音”的故事）2·1·c·n·j·y
三、欣赏《梅花三弄》
教师：梅花常被隐喻为具有高尚节操的人，它傲霜高洁的品格是古今艺术创作的总要题材。今天，我们将欣赏一首有关梅花的古琴独奏曲，请问它表现了什么意境呢？古琴的韵味又有什么特点呢？21·世纪
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1、初听全曲，想象画面
（1）师生交流后交流
教师：《梅花三弄》表现了梅花什么样的品格？
（2）介绍作品
教师：古琴曲《梅花三弄》早在唐代就已在民间广泛流传，表现了梅花洁白芳香、凌霜傲雪的高尚品性，是中国古典乐曲中表现梅花的佳作。全曲曲音清幽，音节舒畅，意境宁静、悠远，古琴的音色更赋予了作品深刻的内涵，难怪明代杨伦《伯牙心法》中记载：“梅为花之最清，琴为声之最清，以最清之声写最清之物，宜其有凌霜音韵也”。www-2-1-cnjy-com
2、学唱主题曲
（1）聆听主题曲，画图谱。
边听边画图谱，突出泛音“5”延长绵远的感觉；通过图谱的距离变化突出主题曲节奏的变化。
（2）跟琴视唱主题曲
教师用琴带学生视唱主题，再用“lu”音模唱主题，强调演唱泛音“5”时气息的饱满和连贯以及强弱的对比
3、探究“三弄”
（1）教师：这首作品为什么取名“梅花三弄”？“三弄”是什么意思？
（2）学生讨论
教师：梅花三弄的“三弄”与其曲调有关，让我们在音乐中寻答案！
（3）再听全曲（观看《梅花三弄》独奏视频）
教师：边听边看，听一听主题在音乐中出现了几次？主题出现时，请哼唱。仔细观看古琴演奏的技法，跟着学一学。2-1-c-n-j-y
（1）师生交流
（2）师小结
古琴的演奏以左手按弦取音、右手弹弦出音产生三种音色：散音、泛音和按音。古人对这三种音色的描述是“泛音法天，取其空灵飘渺；散音法地，取其浑厚；按音法人取其中，如同人声吟唱”，所以叫“梅花三弄”。
1、分段对比欣赏
（1）教师：请同学们思考，乐曲主题的每次重复又什么变化？
（2）对比欣赏主题的三次重复。
（3）讨论交流。
教师：《梅花三弄》的曲调时而清澈透明，时而轻快流畅。
“一弄”紧跟在引子之后，该段节奏活泼，富有动感，泛音曲调犹如是对梅花的特写，有的含苞待放，有的迎风飞舞，如在眼前般生动形象。
“二弄”力度加强，情绪比较激动，犹如梅花傲雪绽放，展现美丽，散发清香。
“三弄”较之于前二弄，曲调进行了一定的拓展，更添一份活泼、动感，表现了一份乐观、积极向上的情绪，进一步刻画出梅花不为雪屈、傲然挺立的形象。
尾声与引子部分遥相呼应，结束在泛音上，空净而悠远。
四、拓展、探究
1、欣赏
国画《傲雪寒梅图》
2、欣赏：

卜算子
-
咏梅

1961年12
读陆游咏梅词，反其意而用之


风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。
3、欣赏舞蹈《梅花引》片段

探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？
五、课堂小结。
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