美丽的家乡 教学设计
1教学目标
1. 通过学唱歌曲《美丽的家乡》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。
2. 通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。
2学情分析
学生基本功底较好，接受能力强
3重点难点
教学重点：学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。
教学难点：合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。
4教学过程
活动1【导入】教学导入
感受音乐风格，教师示范导入歌曲。
师根据自身特长采用：范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并根据其中音乐的旋律特点思考：这是汉族音乐还是少数民族音乐？如果是少数民族的，你能说说是哪个民族的音乐吗？试一试吧。
活动2【讲授】展示歌曲
1. 展示歌曲、视唱旋律，感受旋律的风格特点。（《美丽的家乡》动画）
根据学生的回答，教师引导学生打开课本，播放歌曲《美丽的家乡》。
2. 聆听教师范唱旋律，关注旋律的特点。
教师：请同学们边听边观察歌曲前四句乐谱：前四句的骨干音有哪些？即：哪些音出现的次数最多？
教师总结：以“do、mi、sol”为骨干音构成了第一乐段的旋律，同时也增强了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。
3. 聆听教师（或录音）二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。
教师：请同学们再仔细听一遍歌曲，结合歌词。边听边思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？
三、《美丽的家乡》歌曲学习
1. 听范奏，深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为歌曲分段。
（教师采用钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律，注意表现出第一乐段和第二乐段的情绪对比，建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。）
2. 从第二段二声部入手，开始学唱。
教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合作（如教师唱二声部、学生唱主旋律）的方式反复练习二声部。
3. 学唱第一乐段。
（1）按照节奏读歌词。
（2）学唱第一段，注意词曲结合与重音记号。
4. 尝试完整演唱歌曲，提示学生注意第一段三四乐句的结束音以及第二乐段的二声部的音准。
四、处理歌曲
1. 指导演唱，表现歌曲的情绪对比。
教师：我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼，第二段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一段时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边示范），字和字之间可以断开一点，而第二段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接好。（示范）
2. 教师指挥演唱。
教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍，注意把歌曲的情绪对比唱出来。
3. 加入打击乐器或舞蹈，丰富歌曲表现。
根据教师特长或学生的基础以及学校条件，为歌曲加入打击乐器伴奏或舞蹈，丰富情感体验。
活动3【活动】巩固和拓展
1. 播放《傲蕾·一兰》故事简介，欣赏电影《傲蕾·一兰》片段。
2. 播放《美丽的家乡》风景。边欣赏边记忆歌词，背唱歌曲。
3. 加入朗诵并采用不同的演唱形式表现歌曲（歌表演）。
梯形队伍，排头第一个同学朗诵：“在美丽的精奇里河，有我可爱的家乡，那里美丽富饶、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿善良，花翎的喜鹊不停地歌唱，赞美我达翰尔，美丽的家乡。”
演唱歌曲（根据学生的情况分领唱与合唱进行）。
课件18张PPT。美丽的家乡请同学们用“ ”音随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。导入请同学们视唱乐谱，保持唱“ ” 音时的口腔
状态。 请同学们听一首歌曲，说一说这首歌曲和我们刚
才视唱的旋律有什么异同？
请同学们欣赏《美丽的家乡》的第一部分，仔细
观察乐谱，其中什么节奏型让你印象最深刻？请
为同学们击打出这些节奏。 请同学们大声朗读一遍歌词，请问这首歌曲描写
了什么地方的故事。请同学们按照节奏，边击拍边读第一部分的歌词，注意咬字要清晰。 请随老师的琴声轻声演唱，注意声音要集中，保
持轻声，倾听整体的声音效果。请同学们说一说这段音乐的情绪是怎样的？应该
用什么样的声音演唱？请随老师伴奏演唱一遍。请同学们听一听《美丽的家乡》的第二部分，
说一说第二部分的情绪和演唱形式是怎样的？请同学们视唱下面的乐谱。请同学们分成两组，一组视唱第二部分的高声部
乐谱，一组演唱刚刚视唱的乐谱为高声部配和声。请高声部的同学填词演唱，注意保持声音的位置，高音处稳住气息和声音。
请低声部的同学随老师琴声填词演唱，注意节奏
和音准。请同学们尝试合唱，保持轻声演唱，体会声音的
正确位置。请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意两个部分
情绪的变化。请同学们观察乐谱，第一部分和第二部分的节奏
发生了怎样的变化？它们对音乐表达具有什么样
的作用？请同学们再次随伴奏完整演唱歌曲，结束今天的
课程。
