瑶族舞曲 教学设计
教材分析
《瑶族舞曲》是人教版五年级下册第二单元的一首乐曲，是以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。原作感情丰富、形象鲜明，生动的描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌漫舞的场面。表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人们无比幸福欢乐地心情。指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲，由于突出了多种民族乐器的音色、性能，使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学方法
体验性音乐教学方法、2、实践性音乐教学方法（律动教学法、练习法、）3、语言性音乐教学方法、4、探究性音乐教学方法
媒体选择：ppt
教学目标
1.能够认真聆听音乐，在聆听音乐的过程中，感受音乐的不同速度、情绪，体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。
2.能够熟记乐曲A段主题1，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力，培养学生爱我中华的情感。
教学重点、难点
1.熟记乐曲A段主题1，并用打击乐器、声势等方式参与表现。
2.感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
教学过程
导入
师：我国有很多的少数民族，每个少数民族都有非常优秀、独特的音乐和舞蹈，在之前的课堂上我们也了解了一些，今天老师要带大家去了解另一个少数民族—瑶族，瑶族是中国一支古老的少数民族，主要居住在祖国南方的广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。“盘王节”是瑶族最为盛大的节日，节日时间为农历十月十六日。每逢“盘王节”，村寨房舍要打扫干净，男女老幼梳妆打扮，换上节日盛装，载歌载舞，尽欢而散。瑶族音乐、舞蹈与其民间歌谣一样，起源于劳动与宗教。其舞蹈著名者如长鼓舞、铜鼓舞等。接下来请你欣赏一段舞蹈，然后告诉老师，你发现了说明？（跳舞时手拿长鼓）
【设计意图】通过视频来引出长鼓，，引起学生的对本课的探知欲，让学生初步了解瑶族。
二、新课教学
介绍长鼓：长鼓是瑶族最具代表性的一种乐器，他在瑶族人民心中占有非常重要的地位，甚至已经成为了一种瑶族文化，2008年瑶族长鼓舞正是被列为国家非物质文化遗产，从这张邮票上也可以看出他的重要性，人们在演奏的时候，有时一手拿着鼓腰，一手去拍鼓面，还有时，会用一根绸子挂在自己的身上，然后用双手去拍击鼓面。
2、律动。师：那你想不想试试？拍长鼓有这样的三个步骤，请你仔细观察，首先小小的侧身，远远拉开，轻轻的拍鼓，侧身拉开，轻轻拍鼓，请跟我试一试。
3、随音乐律动。师：在瑶族啊，长鼓打的好是特别特别受欢迎的，那么接下来就让我们跟着瑶族的音乐一起打起长鼓。
【设计意图】利用肢体动作来感知音乐的节奏和韵律感。
欣赏第一主题
2、介绍《瑶族舞曲》。师：我们刚刚听到的这首乐曲就是非常著名的一首民族管弦乐器《瑶族舞曲》A段的第一主题旋律，这首乐曲可非常的不一般，他享誉全世界，很多外国的交响乐团都争相演奏他，甚至在很多外国人的心中，他已经成为了一个非常闪亮的中国符号，代表了中国形象，那么今天就让我们一起来深入的了解他。
【设计意图】通过介绍音乐背景，加深学生对民族音乐的自豪感，从而学生提高学习兴趣。
聆听音乐。师：请仔细聆听音乐，这段音乐给你什么感受？音乐的速度和情绪是怎样的？（播放音乐）
听辨乐曲中的民族乐器
（1）出示乐曲中的主奏乐器，并让学生模仿。
（2）学生仔细聆听音乐，当听出主奏乐器时，模仿他的演奏方式。
【设计意图】通过聆听辨别常见民族乐器的音色，并了解其演奏方式，同时体验同一旋律用不同乐器演奏时的不同感受。
5、学唱主题旋律。
（1)对比演唱两条旋律，引导学生唱准附点音符的时值。师：长鼓是瑶族非常具有代表性的乐器，既能表达非常欢快热烈的情绪，同时也能够传递非常优美抒情的情感。那接下来的这两条旋律，哪一条更能表达我们刚才拍长鼓时的这种抒情的长长的感觉呢？请你听老师来唱一唱
（2）教唱第二条旋律
【设计意图】通过对比演唱两条旋律，引导学生唱准附点音符的时值。
（3）教唱第三条旋律，并讲解“长强短弱”，
教唱第四条旋律。
【设计意图】通过学唱旋律来进一步感受乐曲。
（5）完整视唱第一主题旋律
（6）随琴声视唱主题旋律，并加入打长鼓动作
【设计意图】在学会的基础上加入动作，可使学生在律动中感受旋律的节奏特点。
6、分析主题
师：因为这段旋律非常的优美，所以在乐曲当中反复出现，那么在A段，他究竟出现了几次呢？让我们一起用耳朵去找一找答案，需要提示的是，其中有一遍是不完整出现的，请仔细听。
师：一共出现了几遍？每一遍出现都是一模一样的吗？有什么变化？
7、随音乐跟老师一起律动。师：听着这么优美的音乐，让我们也一起懂起来吧，跟老师学几个瑶族舞蹈的动作。
【设计意图】在肢体律动中体验乐曲的舞蹈韵律感。
四、聆听第二主题
1、聆听第二主题。师：请仔细听，这段旋律与上一段相比，速度、情绪有什么变化？
2、听音乐划旋律线。师：这一段情绪更加热烈，是一直都是欢快热烈的情绪吗？中间有没有变得抒情的地方？好，那我们一起听着音乐来画一画这段旋律，看看他究竟有什么样的变化？
【设计意图】通过划旋律线，让学生直观的感受到主题2的情绪。
划完旋律线后提问：有没有情绪的细小的变化？老师这划了两种类型的图示，有一行是竖线和点的，有一行是弧线的，你觉得哪一行能够表现这种欢快热烈的情绪？
【设计意图】引导学生主动思考，培养学生自主学习的能力。
4、选择合适的伴奏型为乐曲伴奏。
【设计意图】通过加入打击乐器和声势动作，让学生更加深刻的体验音乐，感受音乐所带来的热闹欢腾的氛围。
五、完整欣赏第一部分
1、介绍作品：今天我们听到的这首乐曲的名字叫做《瑶族舞曲》，他是1951年作曲家刘铁山根据瑶族音乐素材所创作的《瑶族长鼓舞》，然后作曲家茅沅又根据他的这首《瑶族长鼓舞》曲改编成了管弦乐的版本，那么今天我们所欣赏到的这首就是彭修文先生，后来改编成的民乐合奏版，那么这首曲子呢，他一共有三个部分，而今天我们所听到的是作品的第一部分的两个主题，那现在我们一起来回顾下这首乐曲。
2、完整聆听音乐，第一主题请学生加舞蹈律动，同事试着加入旋律哼唱，第二主题合作加入打击乐。
【设计意图】了解乐曲的形成和创作者，以及曲式结构能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏。
欣赏拓展
若时间允许，可请学生欣赏由管弦乐《瑶族舞曲》改编成的民族歌曲。
6、小结
乐曲一共三个部分，同学们可以在课后从老师这考一些第二、第三部分的资料，也可以从网上去搜集一些，去听听这两部分与第一部分有什么不同。在我们中国的各个民族，有各种各样好听的音乐，期待着我们大家去发现，去收集，我想如果你有兴趣的话，说不定你也可以成为能够像刘铁山，茅沅一样的作曲家，那今天的音乐课就上到这里，让我们在瑶族舞曲的音乐声中手再见吧
【设计意图】通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
板书：（旋律图谱） | . | . | . | . | . | . | . | .
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教学反思：
本节课我主要欣赏了乐曲的第一本分的两个主题，总的课堂气氛和学生的情绪都还不错，通过本节课的教学，学生对瑶族的民族特点有了一些基本的了解，并能熟唱主题1。同时也对瑶族长鼓有了很深的印象。我用一段瑶族长鼓舞的视频导入，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生了解了长鼓对瑶族的重要性，第一主题主要让学生熟记了旋律，并利用简单的瑶族舞蹈让学生对主题1的情绪有所感受，主题2我利用打击乐器的参与，让学生感受乐曲欢快热烈的情绪。
课件16张PPT。瑶 族 舞 曲人教版五年级下册 瑶族是中国一支古老的少数民族，主要居住在祖国南方的广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。“盘王节”是瑶族最为盛大的节日，节日时间为农历十月十六日。每逢“盘王节”，村寨房舍要打扫干净，男女老幼梳妆打扮，换上节日盛装，载歌载舞，尽欢而散。瑶族音乐、舞蹈与其民间歌谣一样，起源于劳动与宗教。其舞蹈著名者如长鼓舞、铜鼓舞等。欣赏舞蹈片段：从这段舞蹈中你发下了什么？ 长鼓是瑶族最具代表性的一种乐器，他在瑶族人民心中占有非常重要的地位，甚至已经成为了一种瑶族文化，2008瑶族长鼓舞正是被列为国家非物质文化遗产，从这张邮票上也可以看出他的重要性，人们在演奏的时候，有时一手拿着鼓腰，一手去拍鼓面，还有时，会用一根绸子挂在自己的身上，然后用双手去拍击鼓面。 民族管弦乐曲《瑶族舞曲》 A段主题Ⅰ仔细聆听乐曲第Ⅰ主题：
感受？
速度？
情绪？弹 拨 类拉 弦 类吹 管 类长强短弱：在单位拍节里，时值比较长的音，在演唱或是演奏时，力度要稍强些，时值短的音，力度则稍弱些。听：主题旋律在乐曲中出现了几次？听：主题Ⅱ和主题Ⅰ相比，速度和情绪有什么变化？作曲家 刘铁山 《瑶族长鼓舞》
作曲家 茅沅 管弦乐《瑶族舞曲》
作曲家 彭修文 民乐合奏版完整聆听乐曲第一部分这首作品还有第二、第三部分，请同学们课后独自欣赏剩下的两个部分，请仔细听这首乐曲具有什么特点？并完成下面的课后作业思考与练习请为《瑶族舞曲》各乐段选择你认为恰当的速度术语，并将你对乐曲三个段落的情绪和联想填写在空格里。再见！
