人教版语文七年级上册第二单元第6课《我的老师》课件（36张ppt）

课件36张PPT。我
的
老
师魏
巍第一课时浅层阅读——整体感知1.作者链接。
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。2.朗读课文，注意加点字的读音。芸（ ） 榆钱（ ）
黑痣（ ） 狡猾（ ）
褪色（ ） 焚香（ ）
磕头（ ） 卜问（ ）
纠纷（ ）yúnyúzhìjiǎo huátuìfénkēbǔjiū3.应掌握的词语、成语。榆钱：
热恋：
温柔：
军阀：
心清如水：
依恋：
纠纷：
莫大：榆树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。本课是亲热难舍的意思。温和柔顺（多用于形容女性）。指旧时拥有武装部队、割据一方、自成派系的人。形容心地纯洁，像清澈的水一般。留恋，舍不得离开。发生争执的事情。没有比这个更大。4.走进文本，感知情节。（1）朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音） （2）请给文章分段并归纳段意。第一部分（1-2）：写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总体印象。
第二部分（3-14）：写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分（15）：写“我”与蔡老师分别了。（3）第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？（3）第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？（3）第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？（3）第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？（3）第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。
这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 （4）这七件事是如何贯串起来的？记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。回忆依恋思念我的蔡老师感情的线索（5）这七件事的次序可不可以打乱？为什么？这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。（6）课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的七件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。拓展训练口头复述“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。第二课时 深层阅读——文本探究1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？她是一个温柔而美丽的人。2.“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？“温柔”是从老师的性格上写的；
“美丽”是从老师的外貌上写的。3.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。3.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，
说明蔡老师公正、伟大的性格。4.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”
表现出“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，
说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 5.记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式。 试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发了作者对老师的理解和热爱之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师、赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的强烈感情。6.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。7.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”如果删去“在一个孩子的眼睛里”行不行，为什么？从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。? 8.小结：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。回忆难忘：蔡芸芝
记忆：温柔和美丽的人依恋（1）老师假装发怒。（略）
（2）老师教我们跳舞。（略）
（3）老师让我们观察蜜蜂。（略）
（4）老师教我们读诗。（略）
（5）我们看老师写字。（略）
（6）老师排除我们的小纠纷。（详）
（7）我梦里寻找老师。（详）思念: 可惜……分别了学生对老师的爱全面展现蔡老师爱学生的美好心灵课外练笔写你最……的一位老师。