2.1寻找有生命的物体 学案（表格式） (3)

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2.1寻找有生命的物体
学案
课题
寻找有生命的物体
课时
1
课时
授课教师
目标导学
学习目标
知识与技能
知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
知道有生命的物体具有的基本特征。过程与方法
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果,并进行交流.情感态度价值观
体会到生命世界的丰富多彩，意识到要珍爱生命。
重点难点
重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教材分析
本课是苏教版《科学》三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。
学法指导
自学、小组合作实验探究、讨论、交流
课前准备
真花和假花各1盆、学生学习单、多媒体课件、学生做标语牌
导
学
过
程
师生随笔
激趣导入
同学们，看看老师给你们带来了什么？（两盆花）看见这两盆花，你有什么话想对同学们说？（一盆是真花，一盆是假花）（一盆是有生命的，一盆是没有生命的）2、你为什么说它是真花（有生命）？又为什么说它是假花(无生命)？3、师：它们都是花，但正如这位同学说的，一盆是有生命的，一盆是没有生命，无生命的。那到底哪些是有生命的物体？有生命的物体到底有什么特征呢？今天，就让我们走进奇妙的生物世界，去寻找有生命物体的共同特征。（板书课题，生齐读两遍）
合作探究、组内交流总结反思
活动一：观察图片,初步感知：请大家看投影：（共4副）师边播放幻灯，边逐个提问；（1）美丽的海底世界：谁能在图中找到有生命的物体？无生命的物体？（2）美丽的花、漂亮的小鸟、打扮时髦的小狗、漫山遍野的鲜花：谁来说一说？（3）巍峨的群山、美丽的蝴蝶、大熊猫、碧绿的湖水、蓝天、白云、茂盛的水草：谁来说一说？（4）高楼大厦、秋天的树、行驶中的汽车、转动中的摩天轮：谁来说一说？活动二：运用科学探究的方法，研究新问题：师：同学们，上第一节科学课时，我们知道了科学研究的方法，有四步，谁来说一说？（学生边说，边出示幻灯）1、那今天，对于本节课，你能提出哪些问题呢？（8人为一小组讨论交流，请组长做好记录，组内派代表汇报讨论结果）问题2和3及时解决（2、在我们身边，到处都能找到；3、寻找时要注意安全）问题1准备做出猜测。过渡语：同学们的问题提的非常好，能积极思考，大胆展示，看来大家都想成为一名小小科学家。那谁能对第1个问题作出猜测呢？有生命的物体到底有哪些特征呢？（8人为一小组讨论交流，请组长做好记录，组内派代表汇报讨论结果）3.寻找证据：表格：有生命物体的特征：（8人为一小组讨论交流，请组长做好记录，组内派代表汇报讨论结果）（实物投影展示）4.得出结论：同学们，刚才，我们一起就本课《寻找有生命的物体》首先提出了问题，然后同学们作出了许多猜测，进而逐个分析，寻找证据，那经过了这许多，你能得出什么结论呢？和你的同伴说一说。学生汇报：有生命的物体都能生长，能繁殖，会呼吸，需要营养，要排泄，对刺激有反应等。有生命的物体称为生物。没有生命的物体称为非生物。5.
生物出了动物、植物，还有真菌、细菌、病毒等微生物。（幻灯出示）同学们，正是因为有了这么多美丽的生物，我们的世界才变得如此的五彩缤纷。通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？
课后作业
写一份爱护生物的倡议书，读给爸爸妈妈和你的小伙伴们听。
课堂检测
观察图片判断是有生命的物体还是无生命的物体？判断题；三、思考：小草也有生命，请你足下留“青”。
课堂反思
自我评价：
小组评价：
老师评价：
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