1.1科学是…… 教案
教学目标
【知识与技能】 能说出科学探究的步骤。知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 【过程与方法】通过科学故事的学习能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起，并能够初步说出科学探究的步骤。 【情感态度与价值观】对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。初步体验分享与交流的快乐。 【教学内容】科学的一般概念和科学探究的步骤。
学情分析
本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。三年级的学生有一定的生活经验，对于生活中的各种现象充满好奇心，能够在老师的引导下进一步理解科学的概念。
重点难点
1、科学探究的步骤。 2、引导学生归纳科学探究的步骤。
教学过程
教学活动
活动1【导入】谈话导入
通过上一节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？
活动2【讲授】科学探究
二、科学探究
（一）了解科学
1．师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（联想生活中的各种现象，交流自己发现的问题或者困惑。 2．师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】 3．师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
4．（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。
（2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？ （3）提出问题：“为什么挤奶的女工不得天花？” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题：“是不是患过牛痘就不再患天花？”
（5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村2000多村民，结果无一人再患天花。 （6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 （二）、通过活动，理解科学是什么。 1．师：我们来做一个有趣的活动。2．讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 3．交流“玩”后的发现。（小人动起来了） 4．原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的【“让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学家”。】
活动3【活动】总结，课外延伸
三、总结，课外延伸
通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历，引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】
活动4【作业】课后作业
四、课后作业
希望同学们利用课余时间来收集你喜欢的科学家的故事，向大家介绍他有什么研究成果，他是如何开展研究的。
活动5【讲授】板书设计
五、板书设计: 科学是…… 科学家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍…… 科学探究： 提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
课件10张PPT。苏教版三年级科学上册课件科学是·····美国发明家 －爱迪生瓦特当听到科学这个词的时候，你想到了什么？那么，科学是不是只和科学家们有关呢？你是否也有过下面的经历？
你为什么想做这些事情？“好奇心”总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样，那样的，我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。通过这个有趣的活动，你发现了什么？你能提出什么问题？在1842年，英国罗杰特也进行过类似的活动，可他不是玩玩就算了，而是对这一现象作出了自己的解释。后来，这一解释被人们普遍接受—————电影就是根据他解释的原理制作的。补充资料：19世纪，一些科学家依据视觉暂留原理制成幻盘、诡盘和走马盘。幻盘的形状是一张硬纸板做成圆盘，一面画着鸟笼，一一面画着鸟，当圆盘转动时小鸟便与鸟笼结合在一起，造成小鸟进笼的感觉。提出问题作出猜测寻找证据得出结论通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 课后作业：
希望同学们利用课余时间来收集你喜欢的科学家的故事，向大家介绍他有什么研究成果，他是如何开展研究的。谢谢！
