2.1寻找有生命的物体 教案
教学目标
知识与技能：
1、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2、初步了解有生命物体有哪些基本特征。
过程与方法：
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。
情感态度与价值观：
爱护动植物，珍爱生命。
学情分析
《寻找有生命的物体》是第二单元《我眼里的生命世界》的起始课，本单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。通过本课的研究，学生将对“什么是有生命的物体”建立起清晰地概念。也为学习本单元的其它课文奠定了基础。
重点难点
教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学过程
活动1【导入】寻找有生命的物体
一、情境导入：
1、教师学生朗诵单元小诗。
2谈话：美丽的大自然处处都有生命存在，这节课我们就来寻找有生命的物体。（板书课题）
活动2【讲授】二、探究发现：
（一）提出问题
同学们，看到课题，你想想知道什么？
生1：什么是有生命的物体？
生2：到哪里寻找有生命的物体？
生3：哪里有生命的物体？
生4：有生命的物体是什么样子的？
生5：在寻找时要注意什么？
（二）对问题进行整理、猜测。
师：你认为有生命的物体是什么样的？
生1：会动
生2：会开花
生3：会跑
生4：会长大
生5：活的。
活动3【活动】分组活动
（三）布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
1、学生分组寻找、观察、记录。
2、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流
活动4【讲授】四、汇报交流
1生汇报：在操场上可以看到大树；树上有小鸟；树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁；有鲜花，有
蝴蝶等……
2、将发现记录在课本活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）
3、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
活动5【活动】（五）交流讨论
（五）交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
3、汇报。
4、小结。
因为它们都要吃东西；它们都需要呼吸；它们都能繁殖；它们对刺激都有反应；它们都能长大；它们具有生物体的基本特征和基本需求；所以它们是有生命的。（让学生意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。）
活动6【练习】（六）、辨析明理、拓展深化
完成书上的习题
说说它们是有生命的物体吗？为什么？
生思考
师总结
茄子、西红柿、青椒、黄瓜等蔬菜，花草都具有能够长大，需要营养，会繁殖后代，进行新陈代谢活动，能够适应环境等生物的基本特征，所以它们是有生命的物体。而瀑布、云彩、机器人虽然它们能够运动，但它们不具备生物别的特征，所以它们不是有生命的物体。
活动7【讲授】（七）、总结全课
（七）、总结全课。
寻找有生命的物体
特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸
活动8【活动】板书
板书设计：
1、寻找有生命的物体
特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸
活动9【练习】课堂练习
苏教版三年级《科学》上册第二单元第一课复习题
一、填空题： 1、校园里（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小鱼）等都是有生命的。 寻找有生命的物体时的观察须知：（安排小组记录员）、（注意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招呼）。
2、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。 3、我们可以到（校园）、（花园）、（田野）、（草丛）、（苗圃）等地方寻找有生命的物体，也
可到（砖缝）、（墙根）、（花盆下）找一找。 4、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（
都会对刺激有反应）、（会死亡）等。 5、自然界中的物体可分为（有生命的）和（没有生命的）两大类，我们把（有生命的物体）叫做（生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。 6、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。 7、在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（有生命的）。 8、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×” ）： 1、在观察生物的活动中要注意安全。………………………………（ √ ） 2、观察活动中不要惊吓小动物。……………………………………（ √ ） 3、在观察动物中，可直接触摸、抓举动物。………………………（ × ） 4、在观察动物时，要保持安静。……………………………………（ √ ） 5、外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。…………（ √ ） 6、为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。 （ × ） 7、菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。 （ √ ） 8、瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物别的特征， 所以它们不是有生命的物体。…………………………………………（ √ ） 9、要想仔细地观察一棵树，就应该通过看、听、摸、闻，全身心地去体验。（ √ ）
活动10【作业】作业
课后继续寻找周围环境的有生命的物体，例如花园，公园等，并记录下了。
课件20张PPT。寻找有生命的物体学习目标知识与技能：
1、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
2、初步了解有生命物体有哪些基本特征。 当我走进树林，
眼前一片勃勃生机，
无声的树木在生长，
美丽的鸟儿在歌唱。
当我走进池塘，
眼前一片粼粼波光，
快乐的鱼儿在跳跃，
青青的水草在舞蹈。当我走进田野，
。。。当我走进田野，美丽的大自然处处都有生命存在，这节课我们就来寻找有生命的物体提出问题同学们，看到课题，你想想知道什么？什么是有生命的物体？
到哪里寻找有生命的物体？
有生命的物体是什么样子的？
在寻找时要注意什么？提出问题同学们，看到课题，你想想知道什么？提出问题同学们，看到课题，你想想知道什么？提出问题同学们，看到课题，你想想知道什么？什么是有生命的物体？到哪里寻找有生命的物体？操场？大树田野池塘在寻找时要注意什么？爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。要注意安全，有水的地方和高的地方要特别小心；
尽量不要惊动有生命的物体，不要伤害它们；如果是到校外寻找，记得一定要和大人打招呼。
寻找要细心，不要遗漏屋檐下、墙角、天空里，提醒学生植物也有生命。汇报 展示汇报 展示为什么说它们是有生命的？因为它们都要吃东西；它们都需要呼吸；它们都能繁殖；它们对刺激都有反应；它们都能长大；会是死亡
它们具有生物体的基本特征和基本需求；所以它们是有生命的要珍爱生命生命是多种多样的；
生命是宝贵的，因为生命只有一次
说说它们是有生命的物体吗？为什么？总结能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸
