人教版（新课程标准）八年级上册第三单元13 苏州园林课件

课件43张PPT。下有苏杭上有天堂留园狮子林网师园退思园拙政园作为苏州人的叶圣陶认为
苏州园林有一种怎样的美?第一课时学习目标1、继续学习说明文的基本知识。
2、了解作者及生字词。
3、感受苏州园林之美；理解本文结构。
4、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的总特征。作者简介 叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。阅读说明文应从以下几个方面入手：
明确说明的对象；
分析说明对象的特征；
理清说明的顺序；
找出说明方法；
体会说明文语言的准确性的特点。?说明文的阅读： 读准字音。
轩 榭 池沼 丘壑 模样?
重峦叠嶂? 相间? 嶙 峋 　　
庸俗 镂空?????蔷 薇? xuān?xiè zhǎo hè mú zhàng jiàn lín?xún yōng lòu qiáng?wēi 理解词语标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范?。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。　
阅历：文中指由经历得来的知识。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 自学提纲 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？
3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？
4、文章结尾写什么？有什么特点？
5、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路。 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林；
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2、苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？整体：四个讲究：
亭台轩榭的布局，假山池沼的配合， 花草树木的映衬，近景远景的层次；
局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。图 画 美亭台轩榭的布局
假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次角落的修饰门窗的图案色调的处理总分主次逻辑顺序——自然之趣——自然美——图画美——景致美——图画美——图案美——色彩美讲究亭台轩榭的布局对称的建筑是图案画园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。讲究假山池沼的配合假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。高树与低树俯仰生姿苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未界讲究近景远景的层次讲究每一个角落的图画美讲究色彩的搭配讲究门、窗的图案美 小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于突出苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为
什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 因为本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。因而采用了逻辑顺序。 4、文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，让人回味无穷。 一、（1-2）说明苏州园林在我国园林艺术中的重要地位。
二、（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。 5、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路。总——分——总下有苏杭上有天堂第二课时巩固练习 1、读准字音。
轩榭 池沼 丘壑 模样
重峦叠嶂 相间 嶙峋
庸俗 镂空 蔷薇
2、苏州园林的共同特点是—————。为了达到这个目的，他们讲究———，讲究———，讲究———，讲究———。 3、第2段当中的四个“讲究”，顺序可以调换吗？ 四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的，设计者和匠师们遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。是句与句的关系，也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。 学习目标1、品析说明方法的使用及其作用。
2、揣摩说明语言的准确性。
3、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。自学提纲 1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。
2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。
3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。 1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。⑴作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
⑵举例子
例如：第2自然段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几个园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
⑶摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
⑷引用：
游览者看“鱼戏莲叶间”又是如入画图中的一 景。
⑸打比方：
用图画来打比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。（1）至于池沼大多应用活水。 “大多”用得很有分寸，说明大多应用
活水，但也有例外。（2）苏州园林极少使用彩绘。“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。 （3）可是苏州各个园林在不同之处
有个共同点，似乎设计者和匠师们一致
追求的是…“似乎”表揣测，语气委婉不绝对。 （4）各地园林或多或少都受到苏州园
林的影响。 影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。
实事求是地突出了苏州园林对各地园林
的示范和影响作用。 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。巩固练习说出下列句画横线的词的作用——
1、苏州园林据说有一百多处，我到过
的不过十多处。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不
该错过。“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论”“总是”强调了图画美。 4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。“绝大部分”是从范围上作出限制。 5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而
不仅是技术。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果
能给人以审美愉悦，并且无法被复制；
“技术”，意味着有固定的程序和手法，其
成果是具有实际效用的东西，一般可以大
量复制。6、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬
山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙
壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 “栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而
形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化
静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本
文语言的精练。作业：完成《课时练》13课