3.3神奇的水 教案
教学目标
1.能够通过观察实验,发现水的毛细现象,探究物体的毛细现象与孔隙大小有关。
2.了解水的毛细现象在生活中的应用。
3.能选择自己擅长的方式(语言、文字或图画)描述水的性质。
4.在实验中做到细致观察,尊重事实,学习与同学合作交流并分享发现的乐趣。
学情分析
“毛细现象”是三年级上册《神奇的水》当中的一个教学内容。教材呈现了四张图片、一个概念和一个问题。通过引导学生观察浸在水中的纸巾的变化及变色花,让学生认识毛细现象,再给出毛细现象的描述性概念,最后提供典型的事例——用粉笔吸墨水和潮湿的墙根,帮助学生理解毛细现象在日常生活中的应用。
“毛细现象”的概念比较抽象,只通过一两个事例地观察就揭示概念,未免有些囫囵吞枣。于是我设计了多种活动,让学生经历观察发现的过程,帮助学生建立认知结构,扣住概念关键词,降低教学难度,达到教学最优化。
重点难点
教学重点:
通过观察实验,发现水的毛细现象。
教学难点:
探究物体的毛细现象与孔隙大小有关。
教学过程
活动1【导入】 一、激趣设疑，导入新课。
1.谈话:同学们,我们中国有句俗话:人往高处走,水往低处流。可是有一天老师在家写毛笔字,不小心把纸抖落在了墨水里,却出现了一个奇怪的现象。请大家来看。
2.演示实验:现在我把纸巾的下端放入水中,你发现了什么?
3.汇报交流。
(水被吸上来了:被谁吸上来了?你这样说,让老师感觉纸会动,我们肯定吸过东西,要用力气,那纸能使力气吗?会动吗?说是被吸上来的准确吗?这种现象是谁在动,水在动,往哪动?动的快吗?不快,用哪个动词能准确表达这个现象?)
(升上来了:谁升上来了?升的快吗?用哪个表示动作的词能准确表达这个意思?)
4.激趣设疑:可是水不是应该往低处流的吗?怎么会爬到纸上了?这是怎么回事呢?
5.揭示课题:这节课我们就来探究“水向上爬”的现象。
活动2【活动】二、生活感知。
1.谈话:你认为水在哪些物体中会向上“爬”呢?
2.学生交流。
3.教师引导:耳听为虚眼见为实,只有想法是不行的。我们还需要动手做一做。
活动3【活动】三、水会沿着材料的小孔向上爬。
1.谈话:同学们说的这些材料老师不能一一准备,只准备了这些,其他材料大家可以课后试一试。(幻灯片出示)我们先来认识一下它们,有餐巾纸,还有棉布,粉笔,玻璃片,塑料吸管。
2.提问:没有大胆的猜想就做不出伟大的发现,我们先在记录表上做好猜测:能爬上来的打√,不能爬上来的打×。
3.学生猜测。
4.老师小结:大家的想法对不对呢?怎么办?怎么做?(把我们说的这些材料放入水中试一试)
6.学生分组实验,教师巡视指导。
7.汇报交流:实验结束,哪一小组来汇报一下实验中的发现?
8.指导猜测:看到这种现象,你想知道什么?出现这种现象的原因可能是什么呢?跟什么有关系?(材料本身)
9.观察物体的特点:
看一看摸一摸这些材料,比一比水能向上爬的材料和不能向上爬的材料有什么不同?
借助放大镜看一看,水能向上爬的材料有什么相同?
我们发现:水能向上“爬”的材料都有。
10.教师小结:因为材料上有小孔才出现了水往上爬的现象。
活动4【活动】四、小孔的大小和水的爬升的关系。
1.回顾实验:吸管也是有“孔”的,水怎么没有爬上来呢?
学生交流:吸管的孔太大了。
2.质疑:你的意思就是如果孔小一些,水就可以爬上来了。老师这里有几个不同大小孔的玻璃管,我把它们放在架子上,大家可以在底座里倒入红水,仔细观察孔的大小会影响水的爬升吗?并作好记录。
3.学生分组实验。
4.汇报交流:你发现了什么?(水爬上来了吗?)
5.师生小结:玻璃管里的孔越小,水爬升越高;玻璃管里的孔越大,水爬升越低。孔如果达到吸管那样就无法爬升了。我们请大家来看一个视频。(播放视频)
活动5【活动】五、水会沿着物体的缝隙向上爬。
1.实验延伸:玻璃片上没有小孔,水不能往上爬。老师再提供一块同样的玻璃片给你们,有没有办法让水爬上来?
2.学生交流想法,分组实验。
3.交流:水沿着哪里往上爬的?(中间的缝隙)
4.谈话:你观察的真仔细,其他小组观察到的和他们一样吗?看来,水会沿着什么往上爬?(缝隙)
5.小结:水不仅可以沿着小孔爬上来,还可以沿着缝隙爬上来。
6.实验拓展:小孔的大小会影响水的爬升高度,缝隙的大小会不会也影响水爬升的高度呢?可以研究吗?
7.交流:怎样做?怎样制造不同大小的缝隙?提供一根牙签可以怎样做?
8.讲解制作方法:
两片玻璃片合起来,把牙签夹在玻璃片的一端,再用两根橡皮筋把玻璃片捆紧。把它放入水中,观察水爬升的高度。
9.学生分组实验。
10.汇报交流实验现象。缝隙小水爬升高,缝隙大水爬升低。
11.小结:小孔和缝隙我们可以概括为“孔隙”。水爬的高低与物体的孔隙大小有关系,孔隙大,水就爬得高,孔隙小,水就爬的低。
活动6【活动】六、水会沿着孔隙向四周扩散
1.谈话:水仅仅可以向上爬吗?现在请大家再看看我们刚才放材料的报纸,有什么发现?
2.提问:这是怎么回事?(水在报纸上沿着孔隙向四周扩散)
3.小结:水既能沿着孔隙向上爬,又能沿着孔隙向四周扩散,称为毛细现象。(板书:毛细现象)以后别人要是问你什么是毛细现象,你该怎样告诉他?(板书:会爬的水)
活动7【活动】七、生活中的毛细现象
1.谈话:生活中你见过类似的毛细现象吗?
2.观察图片,说说这是毛细现象吗?
课件17张PPT。会“爬”的水宣纸掉落墨水里提出问题：
水在哪些物体中会向上“爬”呢？准备材料，动手试一试。做出猜测：水会在哪些物体中向上爬？做到这些，会更棒！?小组合作：一个人做，其他人观察。?依次放入 竖直摆放 等待约十秒?观察水在哪些物体中会向上爬？并填在研究记录一上。④实验结束，把物体按照实验现象分类摆放。⑤想一想：为什么会这样？整理发现：2.借助放大镜看一看，水能向上爬的材料有什么相同？1.看一看、摸一摸这些物体，比一比水能向上爬的材料和不能向上爬的材料有什么不同？我们发现：水能向上“爬”的材料都有（ 小孔 ）。观察物体： 吸管是有“孔”的，水怎么没有“爬”上来呢？仔细观察：
孔的大小会影响水的“爬升”吗？在研究记录二上画一画。我们发现：
玻璃管的孔较小，水爬的高；
玻璃管的孔较大，水爬得低。实验现象： 玻璃片上没有“小孔”，水不能往上爬，有没有办法让水“爬”上来？再给你一片相同的玻璃片，可以怎么做？水沿着中间的缝隙往上爬。缝隙的大小会影响水的“爬”升高度吗？我们发现：
缝隙大，水爬得低；
缝隙小，水爬的高。缝隙小缝隙大水只可以向上“爬”升吗？瞧瞧我们桌上放实验材料的餐巾纸。可以沿着孔隙向上爬水或向四周扩散这种现象称为毛细现象得出结论：海绵吸水毛笔蘸墨写字酒精沿着棉线上升干布擦水说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？你能解释这些现象吗？用粉笔“吸”走墨水墙角变得潮湿了
