4.1常见的材料 教案
备课时间
地点
教研组
科学组
备课课题
苏教版科学《常见材料》
年级
主备人
教材分析
这是本单元的第一课，本课围绕学生身边常见的材料，设计了三个活动，其中活动一的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见的物品是由材料组组成的，生活中有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品，活动二的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，活动三的目的是引导学生应用所学的知识和探究方法来判断教室或家中常见物品是由哪些材料制成的。
学情分析
本班三年级学生学情有以下几点：
1；个性差别大，学习较好的学生更容易从别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋自豪感，对自己充满信心，相反的学困生，由于成绩或者某些方面的缺失，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。在教学的过程中应更多的关注学困生，让他们重拾信心。
2；情绪不稳定，很多学生当受到表扬或者肯定的时候往往兴趣高涨，遇到困难或者挫折的时候情绪低落无法及时的摆脱或者振作，在教学的过程中应适当的关注或者调整方式。
3；胆小，发言不积极。在教学的过程中应适当增加鼓励或者表扬。
教学学目标
知识与技能
认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。
过程和方法
能够运用多种感官和方法认识材料，能够对常见材料进行简单分类。
情感态度和价值观
意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点
认识材料的来源，区分天然材料和人造材料。
教学方法
讨论法、探究法
备课组
建议
教 具
钢管扣件、塑料瓶、烟灰缸、木块等等
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入；首先我们一起来闭上眼睛想象一下教室里都有些什么。提问；观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？（适当的进行鼓励表扬）
2、给常见材料分类；并出示问题
提问：请同学们拿出所准备的材料，你能给它分分类吗？说说为什么这么分？
（巡视指导，给予建议）、
表扬、点评。
出示多媒体课件，列举各种材料。相机出示分类材料的特点。相机点评、表扬。
4、示所带的材料（扣件、木块、烟灰缸、塑料瓶等），以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？点评、对表现好的小组加分。
5、出示快乐检测
6、研究自己身边的物品（课后练习）。
仔细观察、自由举手回答。
小组内拿出各自所带的所有物品、把物品归结在一起、小组进行讨论、分工、把物品进行归类整理、记录员把分类的物品进行登记、完成后举手示意、小组代表进行上台汇报。 展示所得成果。
学生进行分类。自由举手回答。
学生分小组自由讨论交流。并派代表进行总结发言。
自由举手回答。
6、全班总结知识点，记住课后练习。
让学生自由的发现身边的物品，获得成就感，自由举手回答，给予学生自主学习的空间。
充分动用合作的力量，让小组进行自主的合作探究。
学生自由回答、知识点的再次巩固，多媒体课件的展示，加深学生的记忆。
小组形成你追我赶的趋势，激发出学生的求胜欲和自信心。
小组与个别表现适当分开。
6、课外探究、增强学生的课外探究动手能力。
小结
材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料。
练习设计
1、下列物品可能用到的材料：
铅 笔——（ ）
尺 子——（ ）
书 本——（ ）
文具盒——（ ）
橡皮擦——（ ）
剪 刀——（ ）
2、材料可分为 材料和 材料。
板书设计
天然材料（木材、石头等）
常见材料
人造材料（钢材、石油、塑料等）
反思
优点；
谈话导入，调动学生的积极性。
引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
体现科学学习要以探究为核心。
不足之处；
时间安排不够合理。
合作交流与评价不够。
评价单一、语言单调、调动学生的积极性有待提高。
细节关注的不够。
课件9张PPT。1、常见材料学习目标：
1、我能辨别生活中常见物品的组成材料。
2、我会把材料分类。
3、我可以感受到生活中常见材料的质地。 塑料布铝铁天然材料：
直接来自大自然的材料叫天然材料！（如：羊毛、木材等）人造材料：有的材料不是来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的！（如：铁、纸、玻璃、塑料等）天然木材棉花天然材料石头稻草玻璃杯钢材塑料篮石油人造材料观察书包里的物品，它们可能使用了哪些材料？书包里的物品物品名称可能使用的材料铅笔木头尺子塑料书本纸文具盒金属、塑料橡皮擦橡胶剪刀塑料、金属天然材料：
直接来自大自然的材料叫天然材料！（如：羊毛、木材等）人造材料：有的材料不是来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的。（如：铁、纸、玻璃、塑料等）课后延伸：
观察球鞋，它是由哪几种材料做成的？这些材料是天然材料，还是人造材料？为什么选用这些材料？
