人教版语文选修 《先秦诸子散文》1.2 当仁不让于师
文档属性
| 名称 | 人教版语文选修 《先秦诸子散文》1.2 当仁不让于师 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 206.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-16 12:23:32 | ||
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文档简介
课件13张PPT。12345基础练习名句名篇1.通假字
(1)君子一言以为知,一言以为不知 知,通“智”,聪明、智慧
(2)道之斯行 道,通“导”
(3)夫子矢之曰 矢,通“誓”
(4)鼓瑟希 希,通“稀”
(5)莫春者 莫,同“暮”基础练习12345名句名篇2.古今异义 古义:地位低的人。今义:人格卑鄙的人。 古义:前面所说的话。今义:写在书前或文章前面类似序言或导言的短文。古义:文中为名词,指诸侯会盟的事情。今义:动词,跟有关方面会合起来(办事)。古义:未成年的男子。今义:男孩子,泛指儿童。古义:这个人。今义:尊称一般人的妻子。 基础练习12345名句名篇3.一词多义
(1)知
①多见其不知量也(动词,知道)
②君子一言以为知(形容词,通“智”,聪明、智慧)
③其真无马邪?其真不知马也(动词,识别)
(2)及
①夫子之不可及也(动词,比得上,赶得上)
②比及三年(动词,等到)
(3)焉
①瞻之在前,忽焉在后(后缀,表示状态用于形容词、副词之后,相当于“然”“样子”)
②割鸡焉用牛刀(代词,怎么)基础练习12345名句名篇4.词类活用 基础练习12345名句名篇5.特殊句式
(1)他人之贤者,丘陵也/仲尼,日月也(判断句)
(2)正唯弟子不能学也(判断句)
(3)其何伤于日月乎/仲尼岂贤于子乎(状语后置)
(4)博我以文,约我以礼/加之以师旅,因之以饥馑(状语后置)
(5)贤哉,回也(主谓倒装)
(6)不吾知也(宾语前置)
(7)非夫人之为恸而谁为(宾语前置)
(8)可使有勇,且知方也(省略句)
(9)鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作(省略句)基础练习名句名篇(1)他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。
(2)君子一言以为知,一言以为不知。言不可不慎也!
(3)仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前,忽焉在后。
(4)夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
(5)子曰:“当仁,不让于师。”
(6)贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!
(7)莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。句段点评自主探究文本图解1.子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”
译文：孔子说:“颜回多么有才德啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋子里,别人受不了这种愁苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回多么有才德啊!”
赏析：颜回在生活贫困不堪的情况下,仍能快乐地向道,得到了孔子的称赞。颜回的“不改其乐”,体现的是“贫贱不能移”的精神,即为了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿也自得其乐。
本句借孔子赞扬颜回,刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。启示人们在现实的世俗生活中,要取得精神的平静和安宁,在有限的人生中追求无限的价值。比如李叔同舍下尘缘,斩尽俗丝,遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已,然而他却是无怨无悔地从心而行。句段点评自主探究文本图解2.亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!
译文：死亡,这是命啊!这么好的人却得了这么恶的病啊!
赏析：孔子认为,像冉耕这样德行优秀的人应该长命百岁,享受健康的生活。谁知冉耕却得了将亡的疾病,即使被探望,也只能“自牖执其手”,这是命运的不公平。
本句孔子对命运的不公平提出了自己的抗议。也表达出对孔子的尊重,并甘愿跟着他奔波吃苦的原因——以心换来心,以爱换来爱。句段点评自主探究文本图解1.选文第1、2则,面对别人对孔子的不同看法,子贡是如何捍卫老师的形象呢?
提示：第1则是子贡捍卫孔子之言,有两个方面:一是把一般贤者和孔子做比较,用比喻的方式,说明孔子的高明、伟大,是常人遥不可及的;二是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。子贡的“日月”之比,把孔子推向了最高处,把孔子的影响说到了极致。
第2则是当别人比较子贡和孔子时,子贡的回答。子贡先说一个人的言语是体现着一个人的认识水平和道德素养的,说话要慎重;然后把孔子比作高不可及的上天;接下来再说孔子为什么高不可及:如果孔子被封为诸侯或得到封邑而成为卿大夫,则孔子就可以大展宏图。他活着的时候人人敬爱他,很荣耀;他死了,人人感到悲哀。句段点评自主探究文本图解2.选文对孔子与其弟子讨论、闲谈的内容的描述有什么作用?
提示：课文用相当大的篇幅介绍了孔子与弟子之间的讨论和闲谈,主要是想体现孔子作为一个成功的教育家的重要的教育思想。孔子与学生平等对话,共同探讨问题,有分歧就展开争论。孔子正因为以师生平等的心态来从事教育工作,以真诚的态度、深厚的情感来对待学生,才深得学生的敬仰和爱戴,在学生心目中的形象才更高大。这样以一种日常生活的交往、言谈来体现文章的主旨,使文章显得更加丰富多彩,真实可信。句段点评自主探究文本图解3.第10则中,孔子为什么说“吾与点也”?
提示：表面上看来,曾点并没有谈论什么治国平天下的大事,他谈的只是游玩。但实际上,他却描绘了一幅优哉游哉、老少同乐的太平图景。
如果说子路等人的胸怀至多在小康国家,那么,曾点所瞻望的,则已经是大同的世界了。这就叫举重若轻,四两拨千斤。难怪孔子脱口而出,由衷地发出赞叹。句段点评自主探究文本图解
(1)君子一言以为知,一言以为不知 知,通“智”,聪明、智慧
(2)道之斯行 道,通“导”
(3)夫子矢之曰 矢,通“誓”
(4)鼓瑟希 希,通“稀”
(5)莫春者 莫,同“暮”基础练习12345名句名篇2.古今异义 古义:地位低的人。今义:人格卑鄙的人。 古义:前面所说的话。今义:写在书前或文章前面类似序言或导言的短文。古义:文中为名词,指诸侯会盟的事情。今义:动词,跟有关方面会合起来(办事)。古义:未成年的男子。今义:男孩子,泛指儿童。古义:这个人。今义:尊称一般人的妻子。 基础练习12345名句名篇3.一词多义
(1)知
①多见其不知量也(动词,知道)
②君子一言以为知(形容词,通“智”,聪明、智慧)
③其真无马邪?其真不知马也(动词,识别)
(2)及
①夫子之不可及也(动词,比得上,赶得上)
②比及三年(动词,等到)
(3)焉
①瞻之在前,忽焉在后(后缀,表示状态用于形容词、副词之后,相当于“然”“样子”)
②割鸡焉用牛刀(代词,怎么)基础练习12345名句名篇4.词类活用 基础练习12345名句名篇5.特殊句式
(1)他人之贤者,丘陵也/仲尼,日月也(判断句)
(2)正唯弟子不能学也(判断句)
(3)其何伤于日月乎/仲尼岂贤于子乎(状语后置)
(4)博我以文,约我以礼/加之以师旅,因之以饥馑(状语后置)
(5)贤哉,回也(主谓倒装)
(6)不吾知也(宾语前置)
(7)非夫人之为恸而谁为(宾语前置)
(8)可使有勇,且知方也(省略句)
(9)鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作(省略句)基础练习名句名篇(1)他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。
(2)君子一言以为知,一言以为不知。言不可不慎也!
(3)仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前,忽焉在后。
(4)夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。
(5)子曰:“当仁,不让于师。”
(6)贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!
(7)莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。句段点评自主探究文本图解1.子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”
译文：孔子说:“颜回多么有才德啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋子里,别人受不了这种愁苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回多么有才德啊!”
赏析：颜回在生活贫困不堪的情况下,仍能快乐地向道,得到了孔子的称赞。颜回的“不改其乐”,体现的是“贫贱不能移”的精神,即为了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿也自得其乐。
本句借孔子赞扬颜回,刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。启示人们在现实的世俗生活中,要取得精神的平静和安宁,在有限的人生中追求无限的价值。比如李叔同舍下尘缘,斩尽俗丝,遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已,然而他却是无怨无悔地从心而行。句段点评自主探究文本图解2.亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!
译文：死亡,这是命啊!这么好的人却得了这么恶的病啊!
赏析：孔子认为,像冉耕这样德行优秀的人应该长命百岁,享受健康的生活。谁知冉耕却得了将亡的疾病,即使被探望,也只能“自牖执其手”,这是命运的不公平。
本句孔子对命运的不公平提出了自己的抗议。也表达出对孔子的尊重,并甘愿跟着他奔波吃苦的原因——以心换来心,以爱换来爱。句段点评自主探究文本图解1.选文第1、2则,面对别人对孔子的不同看法,子贡是如何捍卫老师的形象呢?
提示：第1则是子贡捍卫孔子之言,有两个方面:一是把一般贤者和孔子做比较,用比喻的方式,说明孔子的高明、伟大,是常人遥不可及的;二是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。子贡的“日月”之比,把孔子推向了最高处,把孔子的影响说到了极致。
第2则是当别人比较子贡和孔子时,子贡的回答。子贡先说一个人的言语是体现着一个人的认识水平和道德素养的,说话要慎重;然后把孔子比作高不可及的上天;接下来再说孔子为什么高不可及:如果孔子被封为诸侯或得到封邑而成为卿大夫,则孔子就可以大展宏图。他活着的时候人人敬爱他,很荣耀;他死了,人人感到悲哀。句段点评自主探究文本图解2.选文对孔子与其弟子讨论、闲谈的内容的描述有什么作用?
提示：课文用相当大的篇幅介绍了孔子与弟子之间的讨论和闲谈,主要是想体现孔子作为一个成功的教育家的重要的教育思想。孔子与学生平等对话,共同探讨问题,有分歧就展开争论。孔子正因为以师生平等的心态来从事教育工作,以真诚的态度、深厚的情感来对待学生,才深得学生的敬仰和爱戴,在学生心目中的形象才更高大。这样以一种日常生活的交往、言谈来体现文章的主旨,使文章显得更加丰富多彩,真实可信。句段点评自主探究文本图解3.第10则中,孔子为什么说“吾与点也”?
提示：表面上看来,曾点并没有谈论什么治国平天下的大事,他谈的只是游玩。但实际上,他却描绘了一幅优哉游哉、老少同乐的太平图景。
如果说子路等人的胸怀至多在小康国家,那么,曾点所瞻望的,则已经是大同的世界了。这就叫举重若轻,四两拨千斤。难怪孔子脱口而出,由衷地发出赞叹。句段点评自主探究文本图解
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