第2课 原始农业与农耕聚落 教学设计

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第2课原始农业与农耕聚落
教学目标：
1、使学生了解以河姆渡原始居民、半坡原始居民为代表的我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。www.21-cn-jy.com
2、初步培养学生观察历史文物图，分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
3、使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点：
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学重点：
教学中要注意把握整个农耕经济中各种因素的内在联系，如原始农业与饲养业、手工业的关系，生产、生活与原始艺术的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象间的联系，不要孤立地罗列经济现象。大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
教学过程：
1、导入新课：
播放轻音乐，放松身心。用学生最熟悉的诗歌《悯农》引出课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的“采集”者变为食物的“生产”者的话题。然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2、讲授新课，拓展升华
1、相对于山顶洞人，河姆渡和半坡居民时期，在生产生活上发生了很大的变化，你认为他们的进步主要表现在哪些方面？21世纪教育网版权所有
引导学生积极发言，在学生发言基础上，补充说明：河姆渡和半坡原始居民已普遍使用磨制石器，农业和畜牧业已成为重要的社会产生部门。河姆渡和半坡遗址出土的水稻和粟等遗物，证明了我国是世界上最早种植水稻的国家。21教育网
2、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房和半坡原始居民半地穴式房屋这两种房屋建筑有什么不同？这两地的原始居民在建造房屋时是怎样考虑的？21cnjy.com
学生分组讨论后，教师进一步点明自然条件、特别是地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的定居生活以及农耕作物品种的不同影响，从而向学生渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理、协调兼顾的教育观念。21·cn·jy·com
3、从河姆渡原始居民开始过上了定居生活，你认为促使原始居民过上定居生活的最主要的原因是什么？
在学生回答的基础上，进而引导学生讨论，认识原始农业与生产工具、饲养业、手工业的关系，以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系。2·1·c·n·j·y
4、指导阅读“大汶口原始居民”的内容并归纳其特点，提问思考：大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？你怎样看这一现象？【来源：21·世纪·教育·网】
引导联系“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，让学生认识人与人之间关系发生了变化，初步了解阶级的概念，同时特别点明这是社会生产力进步的表现。
3、课堂小结，回扣目标
教师依据本课的知识结构，制作表格，学生回答本课的主要收获，对所学内容作一系统的归纳总结。
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