第三课 分栏设置 教学设计
1教学目标
1.让学生学会对文档进行分栏设置的基本方法及步骤；学会图文混排的技巧，提高综合运用能力。
2.通过学习和上机操作，尝试利用信息技术，解决生活中的具体问题，培养学生的实际操作能力、自学能力和创新能力，提高学生对获取信息和处理信息的能力。
3.通过让学生展示作品，协作学习，让学生在不断尝试中激发求知欲，
在不断进步中培养学生的审美观。
2学情分析
本节课出自于初中七年级信息技术上册第二单元的第三课分栏设置，在本课之前，我们已将学过艺术字的使用及图文混排的相关知识，而本课的主要内容是学会对文档进行分栏设置及综合运用前面所学的知识进行页面修饰及美化。
七年级的学生接触信息技术已有一段时间了，对Word的一些基本操作也有了进一步的了解，通过前面几次课的学习，已经掌握了艺术字的使用方法及图文混排的基本知识及操作，所以本次课在学习了分栏设置之后，着重加强学生的综合运用能力，把本节所学内容和前面的知识结合起来，提高学生的综合运用能力。
3重点难点
1.重点：分栏设置的基本方法；设置文字的格式及大小。
2.难点：综合运用各种修饰方法，实现图文混排，美化页面。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
（一）创设情境，导入新课
问题：同学们自己愿不愿意设计一篇文章呢？
引入新课：好今天我们就来学习第三节分栏。（板书课题）
活动2【讲授】学习新知
（二）学习新知
学生回答：愿意
让学生欣赏，按照课本中的提示完成前设置。演示操作，其他学生观察与自己的做法又没有不同之处。认真听讲实践操作激发起学生的创作欲望。自然过渡到课题。让学生自己探究完成任务。
任务一、1.讲解教材40页的“操作指南”教师讲授：
任务二、学习“分栏设置”
1.打开“云南少数名族风俗”文档，将光标移动到介绍“哈尼族”页面。
2.选择该页面的所有文字。
3.执行“格式”→“分栏”命令，打开“分栏”对话框；
4.在对话框中“预设”选项组选择需要的分栏数目或分为两栏的分布方式；
5.单击“确定”按钮，设置好分栏效果。
活动3【练习】巩固练习
（三）巩固练习
1.让学生自己完成一篇分栏设置文档。
课件16张PPT。第三课 分栏设置思考 怎样在word2003中进行分栏设置，进行分栏设置会得到什么样的效果？练习1、分栏选项位于菜单栏的哪个菜单下？
A、编辑 B、插入 C、视图 D、格式(D)2、在word中，下列关于分栏操作的叙述正确的是
A、分栏只能应用于整篇文档
B、各栏间的间距是固定的，不能修改
C、各栏的宽度 必须相同
D、设置分为两栏时，可以设置栏偏左或偏右（D）3、关于word2003文档设置，下列叙述正确的是
A、最多可以设4栏
B、各栏的宽度必须相同
C、各栏的宽度可以不同
D、各栏之间的间距是固定的（C）谢谢！清晨，牧场上的青草沾满露珠，又鲜又嫩，驴子吃得多开心呀！等他快吃饱了，这才抬起头来向远处看看。哎呀，不好，一只恶狼来了！这里是一马平川，跑也跑不掉，藏也没处藏，看样子，得想个主意才行呀！
驴子装成跛脚，一瘸一拐地迎着恶狼走去。狼见了很奇怪，问道：“你不知道我要吃你吗？为什么不逃呢？”
驴子回答说：“狼先生，命里注定的事，是改变不了的。我注定该给你吃，为什么要逃呢？应当自己送到你面前来呀！可刚才走过篱笆时，我的后蹄戳进了一根大木刺，脚都跛啦！我想请你把木刺拔了再吃我，不然，吃驴肉时，让木刺卡了喉咙，也不好受呀！”
狼想了想，觉得驴子讲得有道理。于是，他让驴子把后腿抬起来，睁大眼睛，在驴蹄上寻找那根可恶的大木刺。驴子暗暗好笑，他用尽力气，一蹄子踢过去。“哎呀！”恶狼痛得大叫一声，满脸鲜血淋淋，牙齿也掉了好几颗。恶狼忍着痛，撒腿逃走了，他越想越后悔：“我本来是屠夫，干嘛要学做医生呢？”
那头聪明的驴子还在草地上悠闲地吃草。不过，吸取刚才的教训，他常抬起头来四下张望，以便及时发现敌人。
