第四课 数据的排序与筛选 学案
学习目标
1、认知目标：建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念；
2、技能目标：
（1）掌握数据的排序、筛选操作；
（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；
（3）逐步学会主动学习：自定目标、主动探索、自定任务、自我小结、自我评价；
3、情感目标：
（1）敢于大胆尝试，勇于担当老师的角色，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；
（2）互相帮助，共同进步；
二、问题思考
问题1：体育课上按照升高排序，由低到高依次排成一列，请问站在第一排的和站在最后一排的分别是那两位同学？
问题2：年龄为14岁的女生有哪些？
思考1：当遇到身高相同时，体育老师希望体重轻的同学站在前面，重的同学站在后面，这时又如何来排序呢？
思考2：学校拟定在初一年级各班选取校篮球队运动员，其第一条件就是身高和体重，要求男生身高不得低于165cm,体重不得超过55kg，女生身高不得低于155cm体重不得超过48kg，请问在初一1班中，男女生各能挑出几位同学?
三、 具体任务
任务一：在“任务一”工作表中将学生体格档案表按其“身高”和“体重”由低到高排列
任务二：在“任务二”工作表中筛选出年龄为14岁的女生体格档案。
任务三、在“任务三”工作表中筛选出身高不得低于155cm体重不得超过48kg的女生。
任务四、在“任务四”工作表中筛选出身高不得低于165cm,体重不得超过55kg的男生。并保存文件。
四、自我评价
课名
主要知识技能
自我评价
第4课
数据的排序与筛选
1．关键字
☆☆☆☆☆
2. 排序
☆☆☆☆☆
3. 自动筛选
☆☆☆☆☆
4.自定义筛选
☆☆☆☆☆
五、拓展练习
打开“拓展练习”文件夹中的“2013年中国企业100强排行榜.xls”，完成“你出题我来做”。
第四课 数据的排序与筛选 教学设计
1教学目标
知识目标:掌握数据排序、筛选的方法。
能力目标:数据是对客观事物的量化,能根据任务需求,选择合适的方法分析数据,从不同的角度对表格数据进行分析和加工,学习用数据说话。
情感目标:感受数据在信息社会的作用,巩固利用表格进行加工的信息加工的思想和方法,增强学生利用计算机解决实际问题的意识,并积极的利用计算机为自己的生活和学习服务。
2新设计
拟充分发挥学生的主体作用,教学设计的一切从学生出发。
1.课题的引入选择与学生在研究性学习中遇到的问题入手,激发学生的学习兴趣。强调信息技术与其他课程的整合。
2.教学过程中教师仅作提示,鼓励学生大胆尝试,并提供给学生“帮助在线”,以供学生分层学习。
3.目标测试题由学生出题考学生。
3学情分析
七年级学生已经对Word有了一些操作经验,并且经过前面的学习,对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解,并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。
4重点难点
1.数据的排序:对数据进行排序,并初步发现数据之间的关系。
2.筛选符合条件的数据。
5教学过程
活动1【导入】情景激情，引入课题
1、创设情境,提出问题,在一分钟之内抢答题
要求学生打开“初一1班学生体格档案表.xls”准备好。通过屏幕提出问题,要求学生在一分钟之内抢答。
问题1:体育课上要求按照身高由低到高依次排成一列,请问站在第一排的和站在最后一排的分别是那两位同学(杨晶晶、顾加朋)?
问题2:年龄为14岁的女生有哪些?(袁冬玉,代露露)
设计意图:以抢答的形式引入课题,使学生能快速融入到课堂思考中。
2、肯定学生的答案,提出可以用Excel2003快速、准确地解决类似的问题,从而引出课题。并明确学习目标。
设计意图:肯定学生答案,对回答出的学生鼓励,保持其学习兴趣。对没有解答出的同学鼓励,使其充满好奇与疑问静茹课堂学习。
活动2【活动】任务驱动、主动探究（目标教学）
演示打开课堂学习中“初一1班学生体格档案表.xls”文件,讲解学习方法及如何对照“学案”循序渐进地学习。
解决问题1:
讲解并演示如何按单个字段排序。
思考:当遇到身高相同时,体育老师希望体重轻的同学站在前面,重的同学站在后面,这时又如何来排序呢?讲解“主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”的含义以及用法。
设计意图:通过问题解决法,循序渐进的让学生理解单关键字和多关键字的应用,综合提高排序能力。
解决问题2:
(一)讲解“筛选”的含义:将一定条件的记录显示在屏幕上的操作我们叫做“筛选”。
设计意图:让学生明确什么叫筛选,筛选的用途。
(二)提示学生在菜单栏“数据”的“筛选”中选择“自动筛选”即可决问题2。
设计意图:让学生探究筛选的方法,教师只作为引导。
提出思考:学校拟定在初一年级各班选取校篮球队男运动员,要求身高不得低于165cm,体重不得超过55kg,请问在初一1班中,能挑出几位同学?
设计意图:生活中常用的是根据自己所需,自定义筛选出自己想要的内容,因此,通过前知识的内化与迁移,探索新问题。
(三)教师讲解:解决自定义条件的筛选时,必须在自动筛选方式中选择自定义。
(四)请最先完成的两位同学到教师机上分别演示学生任务2、3的具体操作步骤。
设计意图:学生展示操作,提升其表达能力,更加激发其他学习劲头。
(五)补充在筛选操作完成后如何再次全部显示数据。
活动3【活动】巩固练习、辅助学习
巩固练习:在“任务四”工作表中筛选出身高不得低于155cm体重不得超过50kg的女生,并按体重降序排列。并保存文件。
设计意图:巩固练习,增强其内化能力。
活动4【练习】自定任务、目标检测
(1)请学生总结这一节课学习的操作,归纳出本节课所学习的“排序”、“筛选”操作。
设计意图:学生总结,促使其理顺思路。
(2)再次展示本节课教学目标,引导学生自我评价。并问:同学们有没有达到这些目标呢?那就请同学们来完成目标检测题。老师提供准备好的电子表格。与以往不同的是,今天老师请同学们根据电子表格自己出题。老师先做个示范:请同学们按照年营收入排出100强的名次,并填充。接着同桌之间相互出题来练。
设计意图:内化学生知识,创造性的开发其思维能力,在设计题目的同时,转化知识。
(3)最后教师再出一道综合性较强的题目来练习。题目设计:在刚刚过去的2013年中,国家商务部对现有国营企和民营企业进行了年营业收入的调查,并评选出了2013年中国企业前100强的企业单位。请你找出年营业收入在500亿以上的混合型企业有哪几家?
设计意图:综合提升,并因此考查学生对此课堂的掌握程度。
活动5【活动】课堂小结、拓展延伸
1)请学生总结本节课的收获。
(2)教师总结,强调应灵活地使自己学习到的信息技术运用到更广泛的领域中去。
人类思维的一个特点就是,形象化的事物容易记忆,那怎样将抽象的数据形象化呢?这就是我们下一节课所要学习的内容。有了今天的好的开端,大家有没有信心学好?。
设计意图:总结知识,提升学习兴趣。
课件17张PPT。欢迎走进信息课堂抢答题 体育课上按照升高排序，由低到高依次排成一列，请问站在第一排的和站在最后一排的分别是那两位同学？
抢答题 年龄为14岁的女生有哪些？
说说你的方法！数据的排序与筛选学习目标关键字
排序
自动筛选
自定义筛选数据的排序与筛选数据的排序（P93）排序：按照特定的顺序，将工作表中指定的数据重新排列的操作
关键字：是指排序依据的数据字段名
排序方式：从大到小（降序）、从小到大（升序）将其进行排列。
单关键字排序：
选中要排序列的任意的一个有数据单元格，单击“常用”工具栏上的“降序”（或“升序“）按钮即可。
单击数据表中的任意一个有数据的单元格，数据—排序---主要关键字选定要排序的列，选择递增或递减。
数据排序的方法思考： 当遇到身高相同时，体育老师希望体重轻的同学站在前面，重的同学站在后面，这时又如何来排序呢？
多关键字排序：
排序的条件不止一个时，排序时，先按主关键字进行排序，若主关键字相同，则按次关键字进行。
数据-----排序----主次关键字选择
数据排序的方法筛选数据（P91）
什么是筛选：
将一定条件的记录显示在屏幕上的操作我们叫做“筛选”。
Excel提供了：自动筛选和高级筛选。
自动筛选的方法：
选中数据表中的任一一个有数据的单元格--“数据”菜单，“筛选”菜单项，“自动筛选”命令
取消自动筛选的方法：
单击“数据”菜单 ?“筛选” ?“全部显示”；自动筛选方法思考： 学校拟定在初一年级各班选取校篮球队运动员，其第一条件就是身高和体重，要求男生身高不得低于165cm,体重不得超过55kg，女生身高不得低于155cm体重不得超过48kg，请问在初一1班中，男女生各能挑出几位同学?
自定义筛选方法 在自动筛选中选择自定义，弹出自定义筛选框，在自定义筛选框中输入条件和值，如下图所示：任务一任务二任务三任务四在“任务一”工作表中将学生体格档案表按其“身高”由低到高排列在“任务二”工作表中筛选出年龄为14岁的学生体格档案。在“任务三”工作表中筛选出身高不得低于155cm体重不得超过48kg的女生。在“任务四”工作表中筛选出身高不得低于165cm,体重不得超过55kg的男生。单关键字排序：
选中要排序列的任意的一个有数据单元格，单击“常用”工具栏上的“降序”（或“升序“）按钮即可。
单击数据表中的任意一个有数据的单元格，数据—排序---主要关键字选定要排序的列，选择递增或递减。
多关键字排序：
排序的条件不止一个时，排序时，先按主关键字进行排序，若主关键字相同，则按次关键字进行。
数据-----排序----主次关键字选择
数据排序的方法自我评价
