第四课 数据的排序与筛选 教学设计
文档属性
| 名称 | 第四课 数据的排序与筛选 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 滇人版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-16 19:37:02 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第四课
数据的排序与筛选
教学设计
1教学目标
◆知识与能力目标:
1.理解排序与筛选的意义;
2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。
3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标:
1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;21cnjy.com
2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标:
1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。
3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。
2学情分析
本节授课对象为初一学生,之前经过Excel软件的学习已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。因此可以引导学生以小组为单位自主合作探究,从而掌握排序与筛选的操作。由于对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,学生能力形成了不同的层次。所以在教学中根据学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评等方式完成教学。www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点:熟练并掌握数据的排序、筛选操作方法。
难点:关键字的理解以及选择。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
前面两节课,我们学习了数据的一些基本操作。今天这节课我们接着来学习对数据的处理,首先请同学们观看一组运动会的图片。学校开运动会了,同学们踊跃报名,奋力拼搏,为班争光。请同学们双击打开桌面上的“运动会成绩.xls”,观察一下这个工作表共有哪些字段
活动2【讲授】排序
分组讨论探究:如何快速找出男子甲组中跳远前三名的学生记录
设计意图:通过让学生小组讨论,了解数据排列方法的多样性,认识到数据按顺序排列的优点。使学生能主动提出学习排序的要求,明确学习目的。21世纪教育网版权所有
同学们讨论好,便行动起来,解决这个问题。组内同学可下位,互相帮助。(教师给每小组分发合作学习评价单,检查组内成员的学习任务是否完成,做好小组记录,完成有困难的,请组内其他同学帮助他。)2·1·c·n·j·y
教师巡视,指导学生。
教师:请问一个小组同学,你们组采用了什么方法解决这个问题的
生:排序的方法。
教师:请你代表你们小组演示一下过程。
学生演示。
教师:我们一起看屏幕,引出排序的概念。
排序:按照工作表中的某一个或某几个字段数据重新排列记录的顺序
关键字段:排序所依据的字段。有主要关键字、次要关键字、第三关键字。
(什么情况才会使用多个关键字排序呢 )
将记录按关键字段值从小到大排序称为“升序”排列;反之称为“降序”排列。
【拓展任务】由组长就本题设计一道排序题,由成员完成。评比哪个小组的问题设计得最好。完成小组记录。
教师选择两个小组发言,一个小组单关键字排序和一组多关键字排序,
活动3【讲授】刷选
小组合作探究:如何快速找出男子甲组中破校记录的学生。
分组合作讨论完成【学生活动二】。教师巡视,指导学生。
教师:有的小组是用的排序,有小组用的是筛选。对于这道题,到底哪种方法更好呢 我们先来了解筛选的概念。21·cn·jy·com
定义:筛选是从大量记录中选择符合要求(筛选条件)的若干条记录,并显示出来。
步骤:单击需筛选数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”命令→“自动筛选”。此时,每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”命令,弹出“自定义自动筛选”对话框,在对话框中输入筛选条件,并选择逻辑运算符“与”或是“或”,确定即可。【来源：21·世纪·教育·网】
教师:你们小组内完成过程中有什么问题或是错误,你们是怎么解决的
学生:有同学把光标放在了非筛选的数据区域,还有把光标放在了空白区域。
引出【拓展任务】分组讨论探究:想恢复筛选前的全部数据,有什么办法
学生:主要的解决方法:
①单击刚才筛选字段旁边的的那个下拉箭头,选择“全部数据”,接着可以重新筛选。
②单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”,去掉“自动筛选”前的“√”。这种方法就是“取消筛选”了。21·世纪
教育网
请各组讨论探究:有没有其他的方法了。
③学生如果还能想出关闭文件不保存再打开,也应肯定。毕竟在实际操作中,这些操作是经常使用的。
请同学们恢复全部的数据,来完成【学生活动三】
活动4【讲授】拓展
分组合作,筛选出男子甲组中跳绳个数不少于180,或少于100的运动员记录。
教师问:多个条件筛选如何操作
1、“与”:要求同时满足多个条件
2、“或”:只要满足一个条件
通过前面一系列活动,我们掌握了筛选与排序的一般过程与操作要点,接下来我们请同学们
【分组讨论探究】排序与筛选的区别
分组讨论,写好小组讨论记录。
排序后所有的记录都保持完整,筛选后只显示符合条件的数据,将不符要求的隐藏。
设计意图:引用生活中的事例,揭示排序筛选的区别,学生更易接受理解。
教师:排序和筛选有不同,也有相同的地方
可引导学生发现排序和筛选在同一个菜单内,举一反三,遇到问题可以找菜单。
活动5【讲授】课后总结
今天,大家都很认真地学习了排序与筛选的意义;掌握了数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。我们日常生活中很多事情都渗透了排序与筛选的思想,只是我们平常没有专门关注过。同学们想一想,举出生活中有什么问题可以用我们今天学习的排序和筛选来解决 21教育网
学生回答(体育课排队,评三好学生,成绩排名……)
希望同学们能学以致用,然后才能进一步的分析处理信息。
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第四课
数据的排序与筛选
教学设计
1教学目标
◆知识与能力目标:
1.理解排序与筛选的意义;
2.掌握数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。
3.培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标:
1、以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,通过分组协作,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神;21cnjy.com
2、引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标:
1.通过具体任务,培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2.培养学生的互帮互助合作意识和创新精神,增加他们的成就感。
3.培养学生良好的看书学习习惯,团结协作学习的能力,信息技术素养。
2学情分析
本节授课对象为初一学生,之前经过Excel软件的学习已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。因此可以引导学生以小组为单位自主合作探究,从而掌握排序与筛选的操作。由于对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,学生能力形成了不同的层次。所以在教学中根据学习任务的梯度,有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评等方式完成教学。www.21-cn-jy.com
3重点难点
重点:熟练并掌握数据的排序、筛选操作方法。
难点:关键字的理解以及选择。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
前面两节课,我们学习了数据的一些基本操作。今天这节课我们接着来学习对数据的处理,首先请同学们观看一组运动会的图片。学校开运动会了,同学们踊跃报名,奋力拼搏,为班争光。请同学们双击打开桌面上的“运动会成绩.xls”,观察一下这个工作表共有哪些字段
活动2【讲授】排序
分组讨论探究:如何快速找出男子甲组中跳远前三名的学生记录
设计意图:通过让学生小组讨论,了解数据排列方法的多样性,认识到数据按顺序排列的优点。使学生能主动提出学习排序的要求,明确学习目的。21世纪教育网版权所有
同学们讨论好,便行动起来,解决这个问题。组内同学可下位,互相帮助。(教师给每小组分发合作学习评价单,检查组内成员的学习任务是否完成,做好小组记录,完成有困难的,请组内其他同学帮助他。)2·1·c·n·j·y
教师巡视,指导学生。
教师:请问一个小组同学,你们组采用了什么方法解决这个问题的
生:排序的方法。
教师:请你代表你们小组演示一下过程。
学生演示。
教师:我们一起看屏幕,引出排序的概念。
排序:按照工作表中的某一个或某几个字段数据重新排列记录的顺序
关键字段:排序所依据的字段。有主要关键字、次要关键字、第三关键字。
(什么情况才会使用多个关键字排序呢 )
将记录按关键字段值从小到大排序称为“升序”排列;反之称为“降序”排列。
【拓展任务】由组长就本题设计一道排序题,由成员完成。评比哪个小组的问题设计得最好。完成小组记录。
教师选择两个小组发言,一个小组单关键字排序和一组多关键字排序,
活动3【讲授】刷选
小组合作探究:如何快速找出男子甲组中破校记录的学生。
分组合作讨论完成【学生活动二】。教师巡视,指导学生。
教师:有的小组是用的排序,有小组用的是筛选。对于这道题,到底哪种方法更好呢 我们先来了解筛选的概念。21·cn·jy·com
定义:筛选是从大量记录中选择符合要求(筛选条件)的若干条记录,并显示出来。
步骤:单击需筛选数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”命令→“自动筛选”。此时,每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头。在相应的字段旁边单击下拉箭头。选择“自定义”命令,弹出“自定义自动筛选”对话框,在对话框中输入筛选条件,并选择逻辑运算符“与”或是“或”,确定即可。【来源：21·世纪·教育·网】
教师:你们小组内完成过程中有什么问题或是错误,你们是怎么解决的
学生:有同学把光标放在了非筛选的数据区域,还有把光标放在了空白区域。
引出【拓展任务】分组讨论探究:想恢复筛选前的全部数据,有什么办法
学生:主要的解决方法:
①单击刚才筛选字段旁边的的那个下拉箭头,选择“全部数据”,接着可以重新筛选。
②单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”,去掉“自动筛选”前的“√”。这种方法就是“取消筛选”了。21·世纪
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③学生如果还能想出关闭文件不保存再打开,也应肯定。毕竟在实际操作中,这些操作是经常使用的。
请同学们恢复全部的数据,来完成【学生活动三】
活动4【讲授】拓展
分组合作,筛选出男子甲组中跳绳个数不少于180,或少于100的运动员记录。
教师问:多个条件筛选如何操作
1、“与”:要求同时满足多个条件
2、“或”:只要满足一个条件
通过前面一系列活动,我们掌握了筛选与排序的一般过程与操作要点,接下来我们请同学们
【分组讨论探究】排序与筛选的区别
分组讨论,写好小组讨论记录。
排序后所有的记录都保持完整,筛选后只显示符合条件的数据,将不符要求的隐藏。
设计意图:引用生活中的事例,揭示排序筛选的区别,学生更易接受理解。
教师:排序和筛选有不同,也有相同的地方
可引导学生发现排序和筛选在同一个菜单内,举一反三,遇到问题可以找菜单。
活动5【讲授】课后总结
今天,大家都很认真地学习了排序与筛选的意义;掌握了数据的排序、筛选操作;初步了解数据分析和管理的基本方法。我们日常生活中很多事情都渗透了排序与筛选的思想,只是我们平常没有专门关注过。同学们想一想,举出生活中有什么问题可以用我们今天学习的排序和筛选来解决 21教育网
学生回答(体育课排队,评三好学生,成绩排名……)
希望同学们能学以致用,然后才能进一步的分析处理信息。
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