Unit 1 I helped my mum 教案

Module
7
Unit
1
I
helped
my
mum
教案
教学理念
《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；
二、学情分析
四年级学生处于小学英语中段的学习，他们具有较强的模仿力、记忆力，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但注意力时间不够长，思维仍以具体形像思维为主，抽像思维刚刚发展。多数孩子能结合自己的生活，运用已有知识互相间进行简单的交流，个别学生仍处于语言表达的积累阶段，需要大量的训练和激励。



本节课的教学内容是运用过去时描述过去发生的事情，引导学生运用过去时描述他们的周末活动。学生对他们的周末活动的话题比较感兴趣，因此，激发学生的表达欲望很重要，要让学生敢于把所学知识进行灵活运用，需要教师在课堂教学活动中设计难易适度，并具有梯度性的活动和趣味性较强的探究性活动，吸引学主积极参与学习。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.
学习、掌握词汇：phone,
cook,
really,
wash
What
about…
did,
didn’t=did
not,
computer,
love
,him


2．学会运用句式
“I
helped
Mum.
以及What
about… ”
，运用过去时谈论过去的行为；感知行为动词过去式的语音语调特征。


（二）过程与方法：


引导学生学会模仿，观察，归纳、总结；培养学生从语篇中提取所需信息的能力以及自主学习和合作学习的能力；


（三）情感态度价值观：


引导学生合理安排周末活动；教育学生周末要帮助妈妈干家务，不能光贪图享乐，引申为在平日生活中要热心帮助别人。让他们意识到：“Helping
others
is
helping
ourselves.”
四、重点难点
（一）教学重点：



1．掌握本单元词汇：phone,
cook,
really,
wash
What
about…
did,
didn’t=did
not,
computer,
love
，him
；

2．熟练运用句式“I
helped
Mum.
以及What
about… ”描述自己的周末活动，并会运用句式：What
did
you
do
last
Sunday 采访同伴的周末活动。



（二）教学难点：


本节课的难点是引导学生感知英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为，灵活运用所学知识谈论过去的行为，培养学生综合运用语言的能力。
五、教学过程
StepⅠ
Preparation
1.
Warming
up
师生互相打招呼时,我顺势引出:”I’m
not
good.
I’m
very
tired.
”并向学生提出问题：Why
【设计意图】师生互相问候，提出问题，既集中学生了注意力，也引起学生探索问题的好奇心；
2.
Lead
in.
在学生不知道怎样作答时，我告知了学生我疲倦的原因在于：“I
had
a
very
busy
Sunday.”接着以游戏：“Guessing”的形式，引导学生运用常见的活动类短语，如：play
basketball,
play
football,
row
a
boat,
watch
TV…进行猜测：Did
you
…last
Sunday

【设计意图】通过Guessing游戏师生问答交流，既激发了学生的学习兴趣，又为学生进行后面的教学活动做了铺垫。
StepⅡPresentation　and　practice
1. Showing:
在游戏Guessing后，运用白板课件展示我周天的活动图片及短文“My
Sunday.”I
was
very
busy(忙碌的)last
Sunday
I
played
basketball
in
the
morning.
I
cooked
fish
and
meat
for
lunch.
I
cooked
noodles
for
dinner.
I
phoned
my
mother
after
dinner.
I
washed
clothes
in
the
afternoon.
I
listened
to
music
and
watched
TV
in
the
evening.主要引导学生学习新词汇，领会动词过去式的意义。
【设计意图】
将生活引入课堂，为学生学习新语言创设真实语境，促进学生学习记忆本课的词汇以及帮助学生建立用动词的过去式表达过去行为的意识。通过引导学生感知，理解和运用的渐进式学习过程，帮助学生快速学习，理解和运用新语言
2.
Pronunciation
practice.
在展示”My
Sunday”，学习新词汇后，引导学生观察发现其中的动词过去式，
进行分类和总结，让学生感知动词过去式的变化形式及发音，引导学生练习读一读：/
t
/
looked,
walked,
talked,
cooked,
washed,
watched,
helped.
/
d
/
played,
phoned,
listened,
rained,
snowed.
【设计意图】让学生进一步熟悉动词过去式的变化形式和发音。通过渗透音标语音教学，引导学生掌握单词发音及拼读规律。
3.
Talking
about
Ms
Wang’s
Sunday.
再次出示图片
Ms
Wang’s
Sunday周末活动的照片，让学生用刚刚学过的新语言进行描述。如：You
played
basketball.
You…
【设计意图】通过描述图片里的活动巩固和运用新学习的语言，练习运用一般过去时谈论过去的行为，
Step
Ⅲ
Text－learning
1.
Free
talk
T：Ms
Wang’s
Sunday
is
so
busy.
What
about
Amy’s
Sunday？Please
watch
the
cartoon.
【设计意图】通过Ms
Wang’s
Sunday
is
so
busy.
自然过渡到What
about
Amy’s
Sunday？进行课文学习，通过前面的大量铺垫以及难点突破，让学生在课文学习过程中轻松的实现自主学习，合作学习。
2.
Look,
listen
and
answer.
播放cartoon
视频，让学生观看并回答问题：
.
Did
Amy
help
Mum
.
Did
Sam
help
Mum
.
Did
Tom
help
Mum
【设计意图】：布置任务型活动进行课文学习，用三个问题引领学生学会自主学习，在听和看的过程中学会总结、归纳、理解、提取相关信息。
3.
Listen、repeat
and
match.
师播放录音，生跟读课文，指生板演，给图片连接正确句子。
教师引导学生边订正边板书，师生合作完成板书，给学生创设充分的语言环境进行语言表达，激励学生。
【设计意图】听前有任务，布置连线的练习，训练学生归纳、总结的能力。通过叫个别同学板演，实现教师、学生与多媒体的互动，使多媒体真正服务于教学，让教学变得更直观，更易于学生理解。
4.
Listen、read
and
fill.
Dear
Daming,
How
are
you
It
_____
Sunday
yesterday.
Amy
was
at
_____.
She
_____noodles.
She
_______
her
mother
and________clothes.
_____helped
her
mother
too.
But
Sam
didn't
help
Mum.
He______
on
the
computer.
He
______
TV.
I_____
football.
I
_____my
homework.
I_______ .
What
did
you
do
From,
_____
学生分角色互动读课文后，完成填空练习。
【设计意图】训练学生朗读的能力，设计了填空的任务引导学生回归课文主题，在总结课文内容后加以拓展和运用。
师总结：
在生活中我们要主动去帮助家人、朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。Helping
others
is
helping
ourselves.从而将情感教育渗透在教学中。
Step　Ⅳ　Production
Do
and
say.
ActivitiesNames
cookednoodles
helpedMum
listened
to
music
played
football
did
myhomework
played
onthe
computer
washedclothes
watchedTV
1.
师示范。观看课件，听教师示范调查组员，完成调查表。
T:
Hello,
Fang
Erting.
S1:
Hello,
Ms
Wang.
T:
What
did
you
do
last
Sunday
S1:
I
helped
Mum,
I
watched
TV
and
I
did
my
homework.
T:
What
about
you,
Zhao
Wenfei
...
2.
小组合作。小组长采访组员，并完成调查表，师巡视指导。
3.
指生交流展示。
【设计意图】拓展本节课的教学主题，给学生提供相关词汇，教师示范，引导学生调查“What
did
you
do
last
Sunday 小组间合作交流完成，让学生的听说读写基本技能在有限的课堂教学时间内得到综合训练，同时有助于提高学生运用所学语言进行沟通交流的能力。
StepⅤ.Homework
1.
Listen
to
the
tape
again,
follow
and
imitate
the
reading.
(再听录音，跟读课文并模仿语音语调。)
2.
Have
an
interview
with
your
parents'
weekend
(周末）and
write
down
what
they
did.
(采访父母的周末，并写下来。)
【设计意图】课后作业是课堂教学的延伸和拓展，将本课的话题和学生的生活实际相结合，将朗读训练和口语训练有效结合，有助于提高学生的语言综合运用能力，从而达到学以致用。
Blackboard
Design

played
on
the
computer
helped
mum
cooked
noodles
watched
TV
washed
clothes
Tom
helped
washed
home
watched
was
cooked
played
:
What
did
you
do
last
Sunday
:I
played
on
the
computer.
Module
7
Unit
1
I
helped
Mum.
Amy
Sam
Tom
cooked
noodles.
helped
Mum
and
washed
clothes.
Yesterday
didn’t
help
Mum.
Played
on
the
computer
and
watched
TV.
helped
Mum
too.