鄂教版八年级上册第六单元第25课《桃花源记》公开课教学设计

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《桃花源记》公开课教学设计
【教学目标】
　　1、正确认识和评价陶渊明在文中所表达的思想感情。
　　2、把握文意，复述课文。
　　3、了解课文中的文言现象并进行归类，积累文言词语。
　　【教学重点】
　　理解文章中的思想。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　【课前准备】
　　1、学生查阅资料，了解作者及写作背景;熟读课文，口译课文。
　　2、教师准备检查练习，打印出来，以备使用。
　　【教学内容】
　　1、检查字词的理解。
　　2、朗读、复述课文。
　　3、理解课文的思想内容。
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　大家听说过“世外桃源”这个成语吗 没有 那我们来猜测一下它是什么意思呢 学生猜：世外，人世外;桃源，美好的地方。合起来就是人世外的美好的地方。这个桃源在哪呢 它就在东晋大诗人陶渊明的笔下。今天就让我们随着他的文字，去看看这桃源。21cnjy.com
　　板书课题。
　　二、整体感知
　　1、检查预习：
　　⑴学生朗读课文(单人分段读)
　　其他同学进行读音、停顿指正。然后齐读。
　　⑵下发练习，检查词语和疑难句子的理解。(练习附后)
　　2、学生再读课文，准备复述课文。
　　要求：
　　⑴语言要准确。
　　⑵故事情节要完整(在此基础上可以再生动些。例，渔人是怎样发现桃花源的)
　　三、探究分析
　　学生再读课文，小组讨论以下问题并从课外中找依据：
　　1、你觉得桃花源是个怎样的社会(或者有怎样的特点)
　　2、作者所描绘的桃花源这个社会是真实的还是虚构的 结合作者所处的时代背景来分析之。
　　3、既然是虚构的，可千百年来，一直受到人们的喜爱，你觉得原因何在
　　(或者你读过后，有什么体会，想法)
　　4、文章体现了作者什么样的社会理想 这种理想能实现吗 为什么
　　明确：
　　1、宁静、祥和的社会。(土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。其中往来种做，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。)没有压迫、剥削，人人自食其力，自得其乐。[俨然的古今异义。黄发垂髫的修辞方法]
　　2、虚构的。
(⑴
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。乃不知有汉，无论魏晋。⑵及出，便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。⑶桃花源中的宁静、祥和，没有剥削、压迫的生活，在封建社会是不可能的。)[妻子、绝境、无论三个词古今异义。志的一词多义。]
　　3、⑴文中的环境描写非常美，吸引了人们的注意。例如：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。⑵那里的人美。例如：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。⑶那里的社会安宁，人民幸福。例如：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种做，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。⑷从全文结构来看，渔人是个起线索作用的人物。全文的内容，都是通过渔人的所见所闻来叙述的。⑸作者所表现的那种社会理想，是人们所向往的。21世纪教育网版权所有
　　4、追求一种美好的社会理想，大家其乐融融的过日子。结合作者的生活背景看，也反映了作者对当时社会现实的不满，通过描写“桃花源”的宁静、祥和，批判了当时的黑暗社会，反映了人民的意愿。在当时的的社会是无法实现的，完全是空想。但有一定的积极意义，至少反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的愿望。21教育网
　　四、教师小结
　　通过大家刚才的分析，可以看出，文章描写的虽然是作者虚构和想象出来的一个理想环境，但这种想象所表达的向往毕竟是美好的，反映了当时人民憎恨战乱、渴望和平，渴望过上美好幸福生活的愿望。
　　五、拓展延伸
　　课外阅读陶渊明的其他诗文，谈谈你对陶渊明的看法。
　　试背诵课文。
　　六、作业
　　1、归纳整理文中的词法、句法现象。
　　2、背诵、默写课文。
　　七、附课堂练习
　　1、解释下列加点的字。
　　缘溪行渔人甚异之欲穷其林
　　咸来问讯具答之余人各复延至其家
　　处处志之寻病终后遂无问津者
　　2、注意下列加点词语的古今意义的变化。
　　芳草鲜美仿佛若有光屋舍俨然阡陌交通率妻子邑人
　　来此绝境无论魏晋
　　3、一词多义现象：
　　4、正确翻译下列语句(注意省略现象)
　　武陵人捕鱼为业
　　渔人甚异之
　　土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
　　见渔人，乃大惊，问所从来
　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
　　不足为外人道也
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