《 标识网络中的计算机》学生学件
学生课堂资料及操作表
【学生阅读材料一：】
（1）A类IP地址一般用于主机数多达160余万台的大型网络，高8位代表网络号，后3个8位代表主机号。32位的高3位为000；十进制的第1组数值范围为000～127。IP地址范围为：001.x.y.z～126.x.y.z。21世纪教育网版权所有
（2）B类IP地址一般用于中等规模的各地区网管中心，前两个8位代表网络号，后两个8位代表主机号。32位高3位为100；十进制的第1组数值范围为128～191。IP地址范围为：128.x.y.z～191.x.y.z。21cnjy.com
（3）C类地址一般用于规模较小的本地网络，如校园网等。前3个8位代表网络号，低8位代表主机号。32位的前3位为110，十进制第1组数值范围为192～223。IP地址范围为：192.x.y.z～223.x.y.z。21教育网
【学生阅读材料二：】
IPｖ６的推出：
近年来，随着因特网用户的高速增长，有限的IP地址与迅速增长的用户需求之间的矛盾已越来越突出。以扩展IP地址为契机，新一代IP协议--------Ipv6已经推出。IPv6的地址表示使用128位二进制数，比IPｖ４增长了4倍，编址空间增加296倍，并可能支持更多的编址层次。它大幅度扩展了编址能力。
IPv6不仅加长了IP地址，而且在数据包的优先级、安全性方面进行了定义，这给Internet上的一些新业务打下了基础。21·cn·jy·com
技术补充：
查询IP地址及其表示区域方法：
a、计算机自带的“ping”命令。（可以查找已知域名的IP地址）
b、利用网站如21世纪教育网ipseeker.com等。（已知IP地址，查询该IP所在的地理位置。
c、珊瑚虫版QQ。（查询QQ网友登录的IP地址及地理位置）
课堂操作表
思考：
1、处于同一网络中的主机的网络标识是否相同？
2、处于同一网络中的主机的主机标识能否相同？
课堂练习：
判断下列IP地址代表的主机哪些在同一网络中，分别是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？
59.49.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69
192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159
基础巩固：
学生配置自己的IP，使本机能够上网。
在配置时注意观察自己的主机和其他同学主机IP地址的网络标识和主机标识部分的关系。
知识迁移：
小组讨论，完成任务：
1、有赌博网站21世纪教育网betfair.com，你能判断它在哪里吗？
2、你能找到你的QQ好友吗？
能力提升：（选做：为已经使用过IP知识解决过简单问题的同学准备。）
木马程序是怎样盗取你的个人信息的？怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎样防治？
课后思考：
1、观察网络标识和主机标识所在的字节位置与子网掩码有没有什么联系。
2、观察自己的IP地址和网关之间，教师的IP地址和学生机的网关之间有什么关系。
第2课 标识网络中的计算机 教学设计
学习内容分析：
本节内容是英特网应用中的第一单元第2课内容。在七年级阶段，学生就已经了解了基本的网络常识以及掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及IP地址管理的方式,并能利用IP地址有关知识解决生活中的问题。同时，本课内容为后续章节中搜索与下载文件、收发电子邮件就、巧用论坛、安全地使用网络、制作网站等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网络技术奠定良好的基础。21教育网
学习者分析：
学习对象是八年级的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，他们能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力增强。IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。21cnjy.com
教学目标：
课程标准：
1、理解IP地址的格式与分类。
2、知道IP地址的管理办法及重要管理机构。
知识与技能：
1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。
2、培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。
过程与方法：
1、?体会IP地址在网络中的重要地位。
2、能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
情感、态度与价值观：
1、加强学生的甄别信息、自我保护意识。
2、加强学生应用信息技术意识。
重难点及解决措施：
教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。）
教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。
解决措施：采用课件演示、类比的方法，使IP地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作，让学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解。【来源：21·世纪·教育·网】
教学设计思路：
用“网络故事”引题，激发学生的主动探索欲望。 “IP地址”概念教学中，采用课件演示、类比的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析、探究，更进一步的加深理解，自觉运用。课堂上，还要充分考虑学生的认知水平不同，给个别学生增设“能力提升”实践题目。
依据理论：
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师不要强迫学生“知之”，而是要靠我们的教学艺术吸引、激励、鼓舞学生，使之成为“好知者”，“乐行者”。21世纪教育网版权所有
教学环境要求：网络教室、多媒体课件? 学生学件等。
课堂评价：
过程性评价，即在课堂教学中，随时可以可以针对学习内容评价，也可以是针对学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在评价时，要注重以激励为主，同时，还要把学生引导到评价中去，让学生参与评价，使学生在评价中得到进步。
教学过程：
课前：修改教师机的内网IP，并提前设置好学生机的网关，做好学生基础巩固实践部分的准备。复习网络连接及域名知识；阅读本课内容，钩出重点，以便课堂释疑。21·世纪*教育网
导入：（用网络上真实的故事引出课题。）某某省某县杜某：儿子杜晓(化名)今年16岁，在读初二，以前一直是一个品学兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经又有一个星期没回来了。在儿子同学的指点下。日前，杜某终于在网吧里把正在QQ网聊的儿子找了出来。
问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个父亲怎样的“指点”（讯息）呢？
思考解决问题的方法。
方法一：告诉杜某杜晓在X X路X X号X X网吧（可直接找到）。
方法二（个别学生会提出）：查杜晓上网的IP地址。（通过电脑网络地址查地理位置，需要运用技术手段。）
设计意图：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，用网络故事，引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。同时，也让学生认识沉迷网络的危害，形成正确的信息技术价值观。
概念类比：（用虚拟世界与真实世界的类比引发思考：IP地址的实质是什么？）
教师总结学生的“指点”，提出问题：为什么没有人只给“姓名”？（为随后域名无法直接找到真正的位置埋伏笔。）www-2-1-cnjy-com
归纳：第一种方法是我们在现实生活中找人或物位置的办法：先知道大致位置（定位），再看具体位置→地理上的具体地址：定位·具体位置→唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界Internet中，还适用吗（引起思考，第二种方法（查网络位置）如何实现）？2-1-c-n-j-y
师生共同探讨Internet实质：
“虚拟世界”，就像真实世界的影子，几乎所有的真实世界事物在网络上都能看到类似的东西。比如：
问题：如果我们知道域名地址，能否直接找到主机？（引导学生与人名类比。）
教师明确概念：在网络中，我们把“网络上的具体地址”称作IP地址，“定位”称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置”称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即：【来源：21cnj*y.co*m】
IP地址：网络标识·主机标识→唯一确定主机网络位置。
IP地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标识的呢？
（幻灯片演示）IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制（0~255）两种表示法。
内化提升：思考下面的问题，（相应的技术补充见学件。）让他们在随后的课堂练习和实践中，验证自己的答案，在最后的课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结论。【出处：21教育名师】
1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？
2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？
3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？
学生活动：
1、思考：域名能否直接找到网络上的主机？
2、思考怎样找到网络上的主机？（回答：相应的，网络上找主机也可以先找大致范围（定位），再看具体位置→网络上的具体地址：定位·具体位置→唯一确定主机网络位置。）21·cn·jy·com
3、体会IP地址的数字表示方法。
4、思考教师提出的内化提升题目。
设计意图：IP地址是较为抽象概念。我用虚拟世界与现实世界与现实世界类比的方法，从IP地址是由“网络标识”和“主机标识”构成入手，让学生非常明确IP地址在网络中的实质及组成，概念掌握透彻，IP地址的表示就只是个数字问题，没有难度了。www.21-cn-jy.com
巩固练习：
能否根据IP地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP地址又是怎样体现网络标识和主机标识的呢？
课堂练习：教师给出一些IP地址，判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？【版权所有：21教育】
（幻灯片演示）
59.49.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69 192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159
在练习的过程中，学生完成的速度会有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍门：从第一段数字中就可以判断其所属类别。21教育名师原创作品
A类：1 - 126 B类：128 - 191 C类：192 - 223
所以，他们会把练习题目顺序调整为（由分类判断IP地址格式）：
判断地址类别→网络标识、主机标识→判断哪些主机在同一网络中
引导问题：负责我国IP地址分配管理的是哪个机构？
设计思路：
1、从网络标识位置出发（IP地址格式引出IP分类概念），结合课本及学件(阅读材料一)帮助归纳IP地址分类知识：（以三大类地址为主，D、E类和127·X·X·X简单了解。）21*cnjy*com
2、通过IP课堂练习，巩固知识。
3、阅读课本及资料（见学件）自学IP地址管理有关知识。（课本37页IP地址分级管理图。）
实践提高：
【基础巩固】：
让学生打开IE浏览器，发现不能上网。之后，教师板书服务器IP，学生配置自己的IP，使本机能够上网。在配置时注意观察自己的主机和其他同学主机IP地址的网络标识和主机标识部分的关系。21*cnjy*com
【知识迁移】
1、你是公安人员，要打击赌博网站21世纪教育网betfair.com，你能判断它在哪里吗？
2、你能找到你的QQ好友吗？
【能力提升】（选做：为已经使用过IP知识解决过简单问题的同学准备。）
木马程序是怎样盗取你的个人信息的？怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎样防治？
在学生操作时，教师可以巡视教室，检验学生的进展情况，并适时给予语言引导。
课堂实践练习（这部分训练，特别是“知识迁移”，对于学生有一定的难度。可以让他们分组合作、讨论、探索，完成题目。每组提交一份答案至教师邮箱。（相关技巧见学件或由学生自己搜索。）2·1·c·n·j·y
“基础巩固”部分通过实际操作，让学生更深刻的理解IP地址的组成、分类及作用。
“知识迁移”练习与前面引题相呼应，提出问题。
“能力提升”针对木马程序是通过IP地址泄漏用户资料及控制远程计算机的特点，使学生对于IP地址的作用有更深刻的认识，同时也加强网络安全意识教育。
在实际情况下进行IP地址学习，可以使学生利用已有知识与经验，探索、实践，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
小结强化：与学生共同进行知识性内容的小结。
拓展延伸：
1、观察网络标识和主机标识所在的字节位置与子网掩码有没有什么联系？
2、观察自己的IP地址和网关之间有什么关系？
3、教师的IP地址和学生机的网关之间有什么关系？
设计理念：让学生对子网掩码和网关有初步的认识，为后续课程的进行做准备。
课件12张PPT。第2课 《标识网络中的计算机》 网络故事 某某省某县杜某：儿子杜晓(化名)今年16岁，在读初二，以前一直是一个品学兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经又有一个星期没回来了。在儿子同学的指点下。日前，杜某终于在网吧里把正在QQ网聊的儿子找了出来。
问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个父亲怎样的“指点”（讯息）呢？思考解决问题的方法：
方法一：告诉杜某杜晓在X X路X X号X X网吧（可直接找到）。
方法二（个别学生会提出）：查杜晓上网的IP地址。（通过电脑网络地址查地理位置，需要运用技术手段。） 第一种方法是我们在现实生活中找人或物位置的办法：先知道大致位置（定位），再看具体位置→地理上的具体地址：定位具体位置→唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界Internet中，还适用吗（引起思考，第二种方法（查网络位置）如何实现）？ 探讨Internet实质： “虚拟世界”，就像真实世界的影子，几乎所有的真实世界事物在网络上都能看到类似的东西。 问题：如果我们知道域名地址，能否直接找到主机？ IP地址的概念 在网络中，我们把“网络上的具体地址”称作IP地址，“定位”称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置”称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即：IP地址：网络标识·主机标识→唯一确定主机网络位置。 IP地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标识的呢？ IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制（0~255）两种表示法。
1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？
2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？
3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？
学生活动1、思考：域名能否直接找到网络上的主机？
2、思考怎样找到网络上的主机？
3、体会IP地址的数字表示方法。课堂练习 判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？ 59.49.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69 192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159IP地址的分类A类：1 - 126
B类：128 - 191
C类：192 - 223拓展延伸1、观察网络标识和主机标识所在的字节位置与子网掩码有没有什么联系？
2、观察自己的IP地址和网关之间有什么关系？
3、教师的IP地址和学生机的网关之间有什么关系？
