ɑ o e i u ü 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | ɑ o e i u ü 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-17 19:53:43 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《我们学拼音ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü》教学设计
教学目标
1.
学会ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü
6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准ɑ
、o、
e、
i
、u
、ü的四声。21世纪教育网版权所有
2.
认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。
3.
借助图画和发音方法识记单韵母。
4.
学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。
教学重点
认读ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü及四声；学习并能在四线格中正确书写。
教学难点
读准四声；在四线格中正确书写单韵母。
教学准备
1.
配合学习ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü发音的录音带。
2.
ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü及ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü带声调的字母卡片。
3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。
4.多媒体课件。
教学课时
3课时。
教学资料
1．单韵母发音
ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
2．普通话的声调
普通话的全部字音有四种基本调值。“
—”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“∨”是第三声，表示上（shǎnɡ）声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“﹨”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。21教育网
四声谣
声调
特点
写法
一声（阴平）
起音高高一路平
—
二声（阳平）
由低向高往上升
/
三声（上声）
先降然后再扬起
∨
四声（去声）
从高降到最底层
﹨
在计算机的键盘上，v相当于ü
下面的题，教师可以根据教学实际有选择地运用。
（1）跟着老师读一读，说一说。
ā
阿姨好！
ō
噢，我懂了。
á
啊！你说什么？
ó
哦，是这样吗？
ǎ
啊？这是怎么回事？
ò
哦！我明白了。
à
啊，我爱祖国！
é
飞蛾
额头
ě
恶心
è
饿了
凶恶
（2）在教师的指导下，用带调单韵母i
u
ü口头组词
ī
衣服 第一 医生
í
移动
阿姨
怀疑
ǐ
已经 蚂蚁 可以
ì
意见
益虫
文艺
ū
房屋 乌云 污水
ú
无数
蜈蚣
无用
ǔ
五月 跳舞 中午
ù
大雾
动物
错误
ǖ
淤泥
ǘ
金鱼 愉快
ǚ
下雨 语文 羽毛
ǜ
体育 玉米 相遇
（3）跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ，
太阳出来红彤彤，公鸡一叫
o
o
o，
清清池塘有只鹅，水中倒影
e
e
e。
教学流程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、看图导入。（通过情境图引出）二、字母教学。（重点指导发音方法）三、巩固复习
1.今天我们来学习汉语拼音，先来看图画，请大家观察图上都画了谁？他们在干什么？1.借助“啊”“喔”“鹅”读准ɑ
o
e2.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ
拢圆嘴巴
o
o
o嘴巴小小
e
e
e
3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准i、u、ü的读音。1.老师请一个好朋友——小镜子来帮大家纠正发音。2.看老师口形猜一猜，老师要发哪个音。
学生认真观察图画，回答问题，练习说话。1.观察模仿的基础上，开火车读。2.学生自由练习读。3.同学当小老师教同学们。1.学生对照镜子边念儿歌，边练习发音。2.观察口型猜发音。
由图入手，指导说话，进入新课学习。激发兴趣和参与学习的主动性。记忆字母的形。通过游戏进一步巩固识记。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、学习四声，迁移规律。二、带调直呼，游戏巩固。
1.上节课我们学了六个单韵母，韵母有四个声调。让我们和小白兔一起坐着汽车去学习四声。（屏幕上出示动画）2.屏幕上显示四段路：平路——上坡路——拐弯路——下坡路。3.认识四声。用手势帮助记忆：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。1.大屏幕显示。2.游戏：摘水果。谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。
1.观察动画。2.学生和老师一起做开汽车的动作。3.学生练习读儿歌。自由练习读四声，并用手势演示四声。同桌练习。
口、手、脑并用，做到真正掌握四声。巩固四声练习，激发学习热情。
第三课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、认识四线格，学习书写。二、自我感悟，归纳总结。三、课外延伸，综合实践。
1．屏幕上出现四线三格，让学生认识上格、中格、下格。2．屏幕上显示三个字母的笔顺示意图和书写规则。3．指导规范书写。
六个单韵母都书写在中格里。1.这节课你学到了什么本领，说给大家听。（教师适时评价，给予奖励。）1.找卡片，摘果实，开火车等多种形式认读。2.到生活中找ɑ
o
e的音的字，看谁找得多。
观察四线三格，认识四线格。观察笔顺。认真观察，练习书写。学生自由发言。学生认读。
掌握正确书写
，学习使用四线格。课外拓展。
21世纪教育网
--
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《我们学拼音ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü》教学设计
教学目标
1.
学会ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü
6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，带调读准ɑ
、o、
e、
i
、u
、ü的四声。21世纪教育网版权所有
2.
认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。
3.
借助图画和发音方法识记单韵母。
4.
学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。
教学重点
认读ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü及四声；学习并能在四线格中正确书写。
教学难点
读准四声；在四线格中正确书写单韵母。
教学准备
1.
配合学习ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü发音的录音带。
2.
ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü及ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü带声调的字母卡片。
3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。
4.多媒体课件。
教学课时
3课时。
教学资料
1．单韵母发音
ɑ、
o、
e、
i、
u
、ü的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
2．普通话的声调
普通话的全部字音有四种基本调值。“
—”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“∨”是第三声，表示上（shǎnɡ）声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“﹨”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。21教育网
四声谣
声调
特点
写法
一声（阴平）
起音高高一路平
—
二声（阳平）
由低向高往上升
/
三声（上声）
先降然后再扬起
∨
四声（去声）
从高降到最底层
﹨
在计算机的键盘上，v相当于ü
下面的题，教师可以根据教学实际有选择地运用。
（1）跟着老师读一读，说一说。
ā
阿姨好！
ō
噢，我懂了。
á
啊！你说什么？
ó
哦，是这样吗？
ǎ
啊？这是怎么回事？
ò
哦！我明白了。
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啊，我爱祖国！
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飞蛾
额头
ě
恶心
è
饿了
凶恶
（2）在教师的指导下，用带调单韵母i
u
ü口头组词
ī
衣服 第一 医生
í
移动
阿姨
怀疑
ǐ
已经 蚂蚁 可以
ì
意见
益虫
文艺
ū
房屋 乌云 污水
ú
无数
蜈蚣
无用
ǔ
五月 跳舞 中午
ù
大雾
动物
错误
ǖ
淤泥
ǘ
金鱼 愉快
ǚ
下雨 语文 羽毛
ǜ
体育 玉米 相遇
（3）跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ，
太阳出来红彤彤，公鸡一叫
o
o
o，
清清池塘有只鹅，水中倒影
e
e
e。
教学流程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、看图导入。（通过情境图引出）二、字母教学。（重点指导发音方法）三、巩固复习
1.今天我们来学习汉语拼音，先来看图画，请大家观察图上都画了谁？他们在干什么？1.借助“啊”“喔”“鹅”读准ɑ
o
e2.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴
ɑ
ɑ
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拢圆嘴巴
o
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o嘴巴小小
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e
e
3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准i、u、ü的读音。1.老师请一个好朋友——小镜子来帮大家纠正发音。2.看老师口形猜一猜，老师要发哪个音。
学生认真观察图画，回答问题，练习说话。1.观察模仿的基础上，开火车读。2.学生自由练习读。3.同学当小老师教同学们。1.学生对照镜子边念儿歌，边练习发音。2.观察口型猜发音。
由图入手，指导说话，进入新课学习。激发兴趣和参与学习的主动性。记忆字母的形。通过游戏进一步巩固识记。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、学习四声，迁移规律。二、带调直呼，游戏巩固。
1.上节课我们学了六个单韵母，韵母有四个声调。让我们和小白兔一起坐着汽车去学习四声。（屏幕上出示动画）2.屏幕上显示四段路：平路——上坡路——拐弯路——下坡路。3.认识四声。用手势帮助记忆：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。1.大屏幕显示。2.游戏：摘水果。谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。
1.观察动画。2.学生和老师一起做开汽车的动作。3.学生练习读儿歌。自由练习读四声，并用手势演示四声。同桌练习。
口、手、脑并用，做到真正掌握四声。巩固四声练习，激发学习热情。
第三课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、认识四线格，学习书写。二、自我感悟，归纳总结。三、课外延伸，综合实践。
1．屏幕上出现四线三格，让学生认识上格、中格、下格。2．屏幕上显示三个字母的笔顺示意图和书写规则。3．指导规范书写。
六个单韵母都书写在中格里。1.这节课你学到了什么本领，说给大家听。（教师适时评价，给予奖励。）1.找卡片，摘果实，开火车等多种形式认读。2.到生活中找ɑ
o
e的音的字，看谁找得多。
观察四线三格，认识四线格。观察笔顺。认真观察，练习书写。学生自由发言。学生认读。
掌握正确书写
，学习使用四线格。课外拓展。
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