汉字家园（一）② 教学设计 (2)
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文档简介
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《汉字家园一2》教学设计
教学目标
1．认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
2．读儿歌，了解手、脑的作用。
3．初步了解汉字的演变过程，感悟字理识字的方法，对学习汉字产生兴趣。
教学重点
认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
教学难点
了解汉字的演变过程，初步了解字理识字的方法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时。
基础知识
一、生字
字
音节
大写字母
结构
部首
字义
组词
人
rén
R
独体字
人
能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。
大人
人口
好人
手
shǒu
S
独体字
手
人体上肢前端能拿东西的部分。
双手
手足
口
kǒu
K
独体字
口
人和动物进饮食的器官
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伤口
口才
开口
足
zú
Z
独体字
足
脚
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"欢迎登陆21世纪教育网 )；腿
手足
足迹
满足
目
mù
M
独体字
目
眼睛。
目光
目睹
目前
耳
ěr
E
独体字
耳
耳朵。
耳目
耳朵
木耳
二、正音字
足（zú）
三、区别字
目——耳、自、日
人——入、八
口——日
又——叉
四、成语
有口无心
口是心非
口口声声
目不转睛
目不暇接
光彩夺目
足智多谋
人面桃花
教学资料
1．象形字：依据事物的形状，画出它的轮廓和特征，用这种方法造的字叫象形字。依据象形字“模仿形状把字造”的特点，找到图画与汉字之间的相似之处，可以帮助我们认识许多字。象形字主要有两种类型，一种是独体象形字，如：日、月、山、水的样子造出来的字是象形字。21世纪教育网版权所有
2．关于《人有两个宝》的作者及相关背景。
本文是根据陶行知的《手脑相长歌》改编的。陶行知实施创造教育的目的，可以从学生和教师两方面来看。就学生而言，创造教育的目的是为了学生“手脑双挥”“手脑联盟”“手脑双全”──这就是创造教育要达到的目标，又是实现创造教育的手段。陶行知曾经说过，“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全，是创造教育的目的”。早在1927年，他就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。他在《手脑相长歌》中写道：“人生两块宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这是他创造教育的目的的集中体现。教师“所要造的是真善美的活人”；教师的成功是“创造出值得自己崇拜的人。”他指出：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。又说，教育者也创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。教师创造教育的目的，是要创造值得自己崇拜的学生和创造的理论与技术。
3.为什么说“动手又动脑，才能有创造”？
只动手做，不动脑想，是盲目地做、机械地做，做事情常常颠三倒四，花费很多时间和力气，却没有做好；只动脑想，不动手做，是空想，自己的想法得不到验证，不知是对是错，是好时坏。只有一边做，一边想，一边想，一边做，才能随时发现问题，改正错误，总结经验，才能把事情做好。所以说“动手又动脑，才能有创造”。21教育网
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、复习旧知。导入新课。二、初读课文。三、学习生字，指导书写。
1.复习前一课学习的生字及古诗背诵。2.同学们，这节课我们来学习第二课，“人有两个宝”，看到这样的课题，大家想到了什么？你又想通过学习知道什么呢？1.学生看儿歌，找出你会读的句子读给大家听。教师总结纠正，并范读。2.领读，指导练读。这首儿歌是根据著名教育家陶行知的《手脑相长歌》改编的，通过学习它，你明白了什么呢？（手脑并用的道理）1.游戏：争做小老师。教师出示9个要求会认的生字。2.其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常地生活，下面同学们看一看这幅图，（课件出示图片）看图，再看一看图上的字所对应的器官，你能读出哪些呢？3.今天我们要学习的这五个生字其实就是由它们对应的器官演变而来的。（看课件，指出象形字的演变）4.看书中的图案，介绍象形字的演变由来。5.对比学习“口”和“目”教师引导学生观察“口”字的位置（“竖”在左一线上，从上一线起笔到下一线收笔，稍向内侧倾斜；“横折”在“竖”的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内侧倾斜；“横”从“竖”的收笔处起笔，到“横折”的收笔处收笔）6.把今天学习的儿歌背给爸爸妈妈听。
背诵古诗。交流自己的想法。自由练读、汇报。分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看哪个小组记得最快。学生抢答，并领大家读一读。认读生字，“口、耳、目、人、足”。观察字的演变过程。读生字。这两个字中有一个相同的笔画“横折”。观察两个字的相同点和不同点。学生练习写“口”。小组讨论学习“目”说一说各组是如何学习的。“目”要先进人后封“门”的笔顺规则。
复习巩固。培养学生探究意识。初步感知诗歌内容。激发学习生字的主动性。了解汉字演变规律，激发对祖国语言文字的热爱之情。培养学生合作学习的意识。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、复习导入。二、学习生字，指导书写。三、复习巩固，游戏激趣。
1.组织复习。同学们，上节课我们学习了一首儿歌，谁能正确、流利、洪亮地把这首儿歌背诵出来？2.
背诵儿歌。上节课我们学习了笔画“横折”和生字“口”“目”的写法，谁能按笔画顺序说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外的三个生字。1.“耳”
课件演示字的演变。提问：你是如何记这个字的？这个字有哪些笔画？笔顺是怎样的？这个字在虚宫格中的位置。2.“人”
观看演变过程，学习新笔画“撇”“捺”，指导学生观察“人”字的位置。3.
“足”观察演变过程教师引导学生一同观察位置，教师示范。4.
学习“手”字，相机学习新笔画“竖钩”。5.游戏：抢果实.秋天到了，树上结满了丰收的果实，谁能先摘到它们呢？（每个果实上都写有生字词）
“果实”：口、耳、目、人、足、耳目、手足、一双手、三口人、两个、和好、人山人海、五光十色我们知道人体的这些器官都是缺一不可的，那么究竟我们的这些器官都有什么用途，我们又应该怎样保护它们呢？一个人不能缺少任何器官，一个班级也是如此，只有我们每一个人团结合作、互相爱护才能让我们的集体更加美好！
指名背诵儿歌。观看演变过程小组自主学习该字。汇报交流。（“人”呈正三角形，撇在上二线起笔，向左下方行笔，到下二线稍上方收笔，捺在上一线和撇交叉处起笔，向右下方行笔，到下二线收笔，注意撇稍高，捺稍低）学生练习。认真观察，掌握要领。学生练习。参与游戏。(游戏规则：将全班同学分组，学生举手抢“收”，读出果实上的生字词，每读对一个为小组加一个果实。）指名读词语，全班齐读词语。制作生命卡片，和爸爸妈妈一起保护我们的身体，爱护我们的生命！
巩固第一课时所学生字，有感情背诵儿歌。激发学生兴趣。帮助学生在实践中加强对虚宫格的认识。培养学生良好的学习习惯。认识汉字书写规律。掌握一个新笔画。在情境中巩固识字成果。拓展课外知识。培养学生观察力、表达能力以及动手能力。
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《汉字家园一2》教学设计
教学目标
1．认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
2．读儿歌，了解手、脑的作用。
3．初步了解汉字的演变过程，感悟字理识字的方法，对学习汉字产生兴趣。
教学重点
认识9个生字，会写5个生字和4个基本笔画“撇、捺、竖钩、横折”。
教学难点
了解汉字的演变过程，初步了解字理识字的方法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时。
基础知识
一、生字
字
音节
大写字母
结构
部首
字义
组词
人
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R
独体字
人
能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物
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大人
人口
好人
手
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独体字
手
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口
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独体字
口
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足迹
满足
目
mù
M
独体字
目
眼睛。
目光
目睹
目前
耳
ěr
E
独体字
耳
耳朵。
耳目
耳朵
木耳
二、正音字
足（zú）
三、区别字
目——耳、自、日
人——入、八
口——日
又——叉
四、成语
有口无心
口是心非
口口声声
目不转睛
目不暇接
光彩夺目
足智多谋
人面桃花
教学资料
1．象形字：依据事物的形状，画出它的轮廓和特征，用这种方法造的字叫象形字。依据象形字“模仿形状把字造”的特点，找到图画与汉字之间的相似之处，可以帮助我们认识许多字。象形字主要有两种类型，一种是独体象形字，如：日、月、山、水的样子造出来的字是象形字。21世纪教育网版权所有
2．关于《人有两个宝》的作者及相关背景。
本文是根据陶行知的《手脑相长歌》改编的。陶行知实施创造教育的目的，可以从学生和教师两方面来看。就学生而言，创造教育的目的是为了学生“手脑双挥”“手脑联盟”“手脑双全”──这就是创造教育要达到的目标，又是实现创造教育的手段。陶行知曾经说过，“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全，是创造教育的目的”。早在1927年，他就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。他在《手脑相长歌》中写道：“人生两块宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这是他创造教育的目的的集中体现。教师“所要造的是真善美的活人”；教师的成功是“创造出值得自己崇拜的人。”他指出：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。又说，教育者也创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。教师创造教育的目的，是要创造值得自己崇拜的学生和创造的理论与技术。
3.为什么说“动手又动脑，才能有创造”？
只动手做，不动脑想，是盲目地做、机械地做，做事情常常颠三倒四，花费很多时间和力气，却没有做好；只动脑想，不动手做，是空想，自己的想法得不到验证，不知是对是错，是好时坏。只有一边做，一边想，一边想，一边做，才能随时发现问题，改正错误，总结经验，才能把事情做好。所以说“动手又动脑，才能有创造”。21教育网
第一课时
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学生活动
达成目标
一、复习旧知。导入新课。二、初读课文。三、学习生字，指导书写。
1.复习前一课学习的生字及古诗背诵。2.同学们，这节课我们来学习第二课，“人有两个宝”，看到这样的课题，大家想到了什么？你又想通过学习知道什么呢？1.学生看儿歌，找出你会读的句子读给大家听。教师总结纠正，并范读。2.领读，指导练读。这首儿歌是根据著名教育家陶行知的《手脑相长歌》改编的，通过学习它，你明白了什么呢？（手脑并用的道理）1.游戏：争做小老师。教师出示9个要求会认的生字。2.其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常地生活，下面同学们看一看这幅图，（课件出示图片）看图，再看一看图上的字所对应的器官，你能读出哪些呢？3.今天我们要学习的这五个生字其实就是由它们对应的器官演变而来的。（看课件，指出象形字的演变）4.看书中的图案，介绍象形字的演变由来。5.对比学习“口”和“目”教师引导学生观察“口”字的位置（“竖”在左一线上，从上一线起笔到下一线收笔，稍向内侧倾斜；“横折”在“竖”的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内侧倾斜；“横”从“竖”的收笔处起笔，到“横折”的收笔处收笔）6.把今天学习的儿歌背给爸爸妈妈听。
背诵古诗。交流自己的想法。自由练读、汇报。分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看哪个小组记得最快。学生抢答，并领大家读一读。认读生字，“口、耳、目、人、足”。观察字的演变过程。读生字。这两个字中有一个相同的笔画“横折”。观察两个字的相同点和不同点。学生练习写“口”。小组讨论学习“目”说一说各组是如何学习的。“目”要先进人后封“门”的笔顺规则。
复习巩固。培养学生探究意识。初步感知诗歌内容。激发学习生字的主动性。了解汉字演变规律，激发对祖国语言文字的热爱之情。培养学生合作学习的意识。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
达成目标
一、复习导入。二、学习生字，指导书写。三、复习巩固，游戏激趣。
1.组织复习。同学们，上节课我们学习了一首儿歌，谁能正确、流利、洪亮地把这首儿歌背诵出来？2.
背诵儿歌。上节课我们学习了笔画“横折”和生字“口”“目”的写法，谁能按笔画顺序说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外的三个生字。1.“耳”
课件演示字的演变。提问：你是如何记这个字的？这个字有哪些笔画？笔顺是怎样的？这个字在虚宫格中的位置。2.“人”
观看演变过程，学习新笔画“撇”“捺”，指导学生观察“人”字的位置。3.
“足”观察演变过程教师引导学生一同观察位置，教师示范。4.
学习“手”字，相机学习新笔画“竖钩”。5.游戏：抢果实.秋天到了，树上结满了丰收的果实，谁能先摘到它们呢？（每个果实上都写有生字词）
“果实”：口、耳、目、人、足、耳目、手足、一双手、三口人、两个、和好、人山人海、五光十色我们知道人体的这些器官都是缺一不可的，那么究竟我们的这些器官都有什么用途，我们又应该怎样保护它们呢？一个人不能缺少任何器官，一个班级也是如此，只有我们每一个人团结合作、互相爱护才能让我们的集体更加美好！
指名背诵儿歌。观看演变过程小组自主学习该字。汇报交流。（“人”呈正三角形，撇在上二线起笔，向左下方行笔，到下二线稍上方收笔，捺在上一线和撇交叉处起笔，向右下方行笔，到下二线收笔，注意撇稍高，捺稍低）学生练习。认真观察，掌握要领。学生练习。参与游戏。(游戏规则：将全班同学分组，学生举手抢“收”，读出果实上的生字词，每读对一个为小组加一个果实。）指名读词语，全班齐读词语。制作生命卡片，和爸爸妈妈一起保护我们的身体，爱护我们的生命！
巩固第一课时所学生字，有感情背诵儿歌。激发学生兴趣。帮助学生在实践中加强对虚宫格的认识。培养学生良好的学习习惯。认识汉字书写规律。掌握一个新笔画。在情境中巩固识字成果。拓展课外知识。培养学生观察力、表达能力以及动手能力。
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