小小的希望教学设计
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《小小的希望》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个字。
2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
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3.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
1.谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？
⑴
板书“希望”，请学生认读。
⑵
每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶
有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）
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2.初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣）
学生自由读文。
要求：①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
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师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！
指名分段读文。(集体正音,评议)
3.品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文）
师：你读得真棒！
①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）
你会用“真”组词吗？
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励）
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）
文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）
比较识记“往”“网”。
这部分课文里有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读
wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆）
2·1·c·n·j·y
课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)
【来源：21·世纪·教育·网】
师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调网里面两个部分写得大小基本相同。生仿写。评议)
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⑶识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆）
⑷
指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文）
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⑸
小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答）
①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦……）
出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言）
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字）
（6）指导朗读第6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美地读一读吧！
（学生自由读，想象画面配乐读，指名读）
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。
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4.展开想象发挥“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法）
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5.课堂总结，情感升华。
师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读）
6.作业。
有感情读文。
第二课时
1.复习引入。
⑴
复习字词。
出示字词，学生各种形式认读。
⑵
指名朗读课文。
2.
指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮！
⑴
写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字？
⑵
书写“有”“网”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。
④再观察，比较。
⑤教师规范书写，学生练习书写。
⑥引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏）
先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。
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3.完成课后练习。
⑴找朋友（读一读，连一连）
把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
鱼网
lái
wǎng
真心
zhōng
jiān
来往
xī
wàng
中间
zhuō
chóng
希望
yú
wǎng
捉虫
zhēn
xīn
⑵读一读。
①课件出示词语，学生练读。
②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？（学生练说）
⑶
指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4.拓展延伸，总结提升。
写一写或画一画，自己小小的希望是什么？（写后或画后交流）
师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。
5.作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
和谐相处
人类
————
小鸟
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教学目标：
1.认识12个生字，会写7个字。
2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
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1.识字、写字。
2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
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教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
1.谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？
⑴
板书“希望”，请学生认读。
⑵
每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶
有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）
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2.初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣）
学生自由读文。
要求：①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
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师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧！
指名分段读文。(集体正音,评议)
3.品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文）
师：你读得真棒！
①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）
你会用“真”组词吗？
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励）
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）
文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）
比较识记“往”“网”。
这部分课文里有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读
wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆）
2·1·c·n·j·y
课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)
【来源：21·世纪·教育·网】
师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调网里面两个部分写得大小基本相同。生仿写。评议)
www-2-1-cnjy-com
⑶识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆）
⑷
指导读第5自然段。
师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文）
2-1-c-n-j-y
⑸
小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答）
①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦……）
出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言）
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字）
（6）指导朗读第6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美地读一读吧！
（学生自由读，想象画面配乐读，指名读）
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。
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4.展开想象发挥“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法）
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5.课堂总结，情感升华。
师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读）
6.作业。
有感情读文。
第二课时
1.复习引入。
⑴
复习字词。
出示字词，学生各种形式认读。
⑵
指名朗读课文。
2.
指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮！
⑴
写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字？
⑵
书写“有”“网”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。
④再观察，比较。
⑤教师规范书写，学生练习书写。
⑥引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏）
先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。
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3.完成课后练习。
⑴找朋友（读一读，连一连）
把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
鱼网
lái
wǎng
真心
zhōng
jiān
来往
xī
wàng
中间
zhuō
chóng
希望
yú
wǎng
捉虫
zhēn
xīn
⑵读一读。
①课件出示词语，学生练读。
②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？（学生练说）
⑶
指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4.拓展延伸，总结提升。
写一写或画一画，自己小小的希望是什么？（写后或画后交流）
师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。
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预习下一课。
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小小的希望
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