3.2把固体放到水里 教案
教学目标
1、知识与技能：知道哪些固体可以沉浮，那些固体可以溶解，了解固体与水混合及分离在日常生活中的运用。
2、过程与方法：能够认识固体在水里的沉浮现象、溶解现象，了解固体的沉浮不是由轻重决定的，并能够描述所观察到的现象。
3、情感态度与价值观：意识到经验并不可靠，整理数据会得到有价值的发现，感受在科学活动中发现问题或现象的乐趣，体验科学技术给人带来的好处。
学情分析
把固体放到水里会出现沉浮现象，对于学生来说并不陌生，在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有了大量感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。所以本课非常值得学生研究。通过实验前猜测与实验后的结果对比，引发学生原有认知冲突，激发学生思索，经过对实验结果的思索，老师的引导正确认识固体的沉浮现象，纠正原有认知中的错误。
重点难点
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：能够区分溶解与混合现象之间的差别。
教学过程
活动1【导入】一、激趣导入，提出问题
（课件出示画面和录音）在森林里，一只狼正在追赶一只小兔，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里。
结果怎么样？你为什么这样认为？木头和石头都是固体，放到水里却是不一样的现象。
这节课，我们就一起研究把固体放到水里。（板书课题）
活动2【活动】二、探究固体在水中的沉浮现象
（一）、认识各种不同的物体在水中的沉浮。
1、猜想。（课件显示）把这些固体放到水里会怎样呢？
我们先来猜一猜，师在白板上记下猜想结果。
苹果有人认为沉，有人认为浮，实际情况究竟怎样呢？我们该怎么办？
做实验时要注意哪些问题呢？
指名说说，老师补充。
2、请同学们将1号盘子里的固体放到水里。仔细观察一下，完成记录表（一）。
3、、汇报交流。
谁来说说你们小组观察到的结果。师在白板上记下结果。
观察到的结果与猜想的结果一样吗？
猜想和事实往往有一定的出入，科学允许大胆猜想，但科学结论一定要从实验中得出。
（二）探究同一种固体的沉浮与大小没有关系。
1、猜测
通过刚才的实验我们知道，不同的固体放在水里，有的会沉，有的会浮，
老师手里有一个土豆放到水里会?师演示放到水里，这里还有一块土豆，放到水里会?学生猜想，指名回答。一截蜡烛放到水里会?师演示放到水里，这里还有一支蜡烛，放到水里会?学生猜想，指名回答。同学们出现了不同的意见，究竟是什么情况呢？怎么办？
2、动手实验
请同学们将2号盘子里的土豆和蜡烛轻轻地放到水里。完成记录表（二）。
3、汇报交流。
（师在白板上记下结果。）通过刚才的实验，我们知道一个土豆和一块土豆，都是土豆，也就是材料相同。什么不同？（重量不同、大小不同）它们都是沉的。一截蜡烛和一支蜡烛，都是蜡烛，也就是材料相同。什么不同？ （重量不同、大小不同）它们都是浮的。
同一种固体，尽管它们的重量不同，但它们的沉浮情况却是相同的。
（三）探究同一种固体的沉浮与它们的形状有关系。
1、橡皮泥放到水里是（沉的）。
2号盘子里还有一块同样的橡皮泥，你能想办法让橡皮泥浮在水面上吗？
小组讨论一下。
2、指名说说，师演示不合理的想法。
动手试一试.。（学生动手操作）
展示做的比较好的漂浮的橡皮泥。
3、汇报交流。
橡皮泥原来是沉的，现在怎么浮起来呢？橡皮泥材料有没变，重量有没变，什么变化了?
同一种固体，形状不同，在水里的沉浮情况可能就不一样？
4、拓展。
（课件出示图片）你现在知道为什么一块铁会沉在水底，而一艘用钢铁制成的巨大轮船却能浮在水面上吗？指名回答。看来固体的沉与浮不但跟材料有关系，还跟它的形状有关系。
活动3【活动】三、探究固体的溶解以及与水的混合与分离
1、认识溶解与混合现象。
老师手持装有沙子和食盐的透明杯子，这是（沙子和食盐）如果把它们放到水里会是怎样呢？
把沙子和食盐分别倒进两个烧杯里，先仔细地看一看，
你们发现了什么？（都沉下去）
再用玻璃棒搅一搅，继续观察。完成记录表（三）
盐还能看见吗（指名几人回答）师在白板上记下结果。盐到哪里去了？
像盐这样的固体放到在水里后，看不见了，这种现象叫做溶解。（板书：溶解）
生活中你还见过那些固体也能像盐一样在水中溶解呢？
学生举例。
沙子呢？（还能看得见）师在白板记下结果。
像沙子这样的固体放到在水里后，还能看得见，这种现象叫做不溶解。（板书：不溶解）
2、认识固体的分离方法。
通过刚才的观察，我们知道食盐能溶解在水里，但沙子不能溶解在水里，要想把沙子从水中分离出来又该怎么办呢？
（引导学生观察装有沙子的烧杯，）看看杯子里的沙子怎么样?
沙子沉淀在杯底，把水倒掉，沙子就分离出来了。
这样的现象在科学上称为沉淀。（板书：沉淀）
如果有的固体不能完全沉在杯底，比如说刚磨出来的豆浆，怎样将豆渣分离出来呢？（指名说说）
请看（过滤豆浆的视频）。
用过滤网将豆渣分离出来，这种方法叫做过滤。（板书：过滤）
盐溶解在水里了，用沉淀、过滤的方法能分离出来吗?那么怎样才能把盐从水中分离出来呢？指名说说。
请看（播放《闪闪红星》中蒸发食盐的片段。）
勇敢、机智的潘冬子是怎样躲过敌人的搜查，把食盐送上山的？
潘冬子先把盐溶解在水里，再把盐水用火加热，使水蒸发掉，从而分离出食盐。这种方法叫做蒸发。（板书：蒸发）
我们吃得食盐有一部分是海盐，就是把海水注入晒盐场，经过太阳照晒，水蒸发了，留下的就是盐。（课件演示）
你现在知道把固体从水中分离出来一般有哪几种方法吗？课件演示三种方法。
3、拓展
盐能溶解在水里，又能从水中结晶分离出来，利用这个原理，陈老师制作了这些彩色树枝，（出示彩色树枝实物）好看吗？我用的材料是食盐、水、绘画颜料、小树枝。猜猜看，我是怎么做到呢？(（指名说说），想不想做一做，请看（课件用图片和录音演示制作彩色树枝的步骤。）这一美丽的树枝请同学们课后去完成，制作好了，我们用它来布置我们的教室，好吗？
活动4【讲授】四、全课总结及应用。
今天这节课，你有什么收获？你能利用今天学到的知识来帮助老师解决一个问题吗？老师拿米做饭时，不小心把瓜子壳和食盐洒到米里了，你能想办法让他们很快分出来吗？
小组讨论，指名回答。
今天我们一起把固体放到水里来研究它的性质，我们先大胆提出猜想，接着动手做实验，做实验时仔细观察、用心思考，发现有关固体的许多奥秘。学习科学就要多动手，细观察、勤思考，这样将来才能有创造。（课件显示：多动手、细观察、勤思考）
课件17张PPT。我的实验记录记录表（二）固体名称现象记录表（三）过滤沉淀蒸发 1、在热水中加盐充分搅拌，使盐完全溶解，一直加到盐恰好不再溶解为止。 2、在热盐水中加入绘画颜料，使溶液着色。 3、把不同颜色的热盐水分别倒进小碟子里，再把小树枝浸在盐水里，让盐水慢慢蒸发。 4、几天后就可以看到晶莹的彩色树枝，好看极了！多动手！
细观察！
勤思考！
