3.5使沉到水里的物体浮起来 教案
教学目标
1．科学探究目标：经历科学探究的一般过程，能通过尝试，探究出使沉在水里的物体浮起来的方法；
2．情感态度与价值观目标：让学生在亲历探究的过程中，体会科学探究和获得成功的乐趣；
3．科学知识目标：知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来；能将学到的知识运用于解释生活中的有关现象。
重点难点
教学重点：知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来。
教学难点：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
3教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。水及盐水各一杯、土豆、烧杯（100ml*1500ml*2）、食盐、药匙、搅拌棒、装满水的小玻璃瓶、橡皮泥、硬币1枚、木板等。
学生准备：毛巾、放在桌面上的盆子（实验记录单、土豆、盐、烧杯（含200毫升水）、药匙、搅拌棒）、待领取的盆子（1元硬币、橡皮泥、装满水的小瓶、木板、橡皮筋、塑料小碟、方便袋）、水槽（水）。
学情分析
中低年级学生对于科学探究有极高的热情，愿意积极参与并且动手研究问题。但是由于年龄特点，他们的注意力和学习兴趣只是有限的一段时间。另外，三年级下学期的学生还属探究的初始阶段，缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力，往往在探究中遇到很多困难，这些都不利于探究活动的开展。
教学过程
活动1【导入】
一、设疑导入
1、师：看，这是什么？（土豆）这有两杯水，现在老师把土豆分别放入这两杯水中，请你仔细观察。（师演示：分别将土豆放入清水与盐水中）
师：你看到了什么？
生：土豆在一个杯子里沉了下去，在另一个杯子里浮了起来。
2、师：看到这样的现象，你有什么问题想问吗？
生1：为什么同一个土豆在一个杯子里是沉的，在另一个杯子里却是浮的？
生2：土豆在水中的情况为什么不一样呢？
3、师：你提出的问题很有价值！那你们认为是什么原因呢？
生：土豆浮起来的杯中加了盐。
师：你怎么知道加了盐能使沉在水里的土豆浮起来？
生：在电视/书上看到过！
师：你的知识真丰富！生活中还有很多像土豆一样，放入水中会沉下去的物体，今天我们就一起来研究【齐读】怎样使沉在水里的物体浮起来。【板书：使沉在水里的物体浮起来】
【点评】好奇心是科学探究的基础。本环节从学生身边的土豆入手，通过教师演示实验设疑导入，抓住学生的好奇心，在激发学生的探究欲望的同时培养学生的问题意识。
活动2【活动】
二、探究使土豆浮起来的方法——加盐
1、师：加盐就一定能让土豆浮起来吗？同学们想不想自己动手试试？（想）
师：那你准备怎么做这个实验呢？
生：向水里加盐，加盐后再搅拌，然后把土豆放进去试试。
师：你说得真好！我们一起来看友情提醒。【播放灯片出示提醒，师解说】
（1）一边加盐一边搅拌，搅拌时尽量不要发出碰撞的声音。【师演示】
（2）把器材放在盆子里做实验，不取来。
师：明白了吗？（明白了）好，请同学们小组合作完成这个实验，开始！【巡视指导】
2、中途提问：同学们，你们杯中的土豆浮起来了吗？（没有）
师：没关系，仔细观察，与一开始相比，土豆在水中的位置有没有变化？（有一点浮起来了）
师：你认为是什么使土豆有一点浮起来了？为什么还没有完全浮起来呢？（是盐在起作用，但放入的盐还不够）
师：那你们接下来准备怎么做？（继续加盐）好，多加点盐试试！
3、师：土豆都浮起来了吗？说说看，你们是怎么做到的？（加足够多的盐）
4、师：实验证明往水里加入足够多的盐，并使盐溶解，就能使土豆浮起来。【在黑板左侧板书：水中加盐】
5、师：如果在一条河或海里有足够多的盐溶解了，人在这样的水里会怎样呢？请看！【出示图片】
师：我们的大自然真的是太神奇了！水里溶解了足够多的盐，人也可以浮起来。
【点评】本环节围绕“加盐就一定能让土豆浮起来吗”这个问题进行第一次实验研究，学生通过自主实验，得出“水中加入足够多的盐可以使沉在水里的物体浮起来”。实验中教师通过点拨，引导学生观察实验现象，增强了科学探究的信心，逐步迈向成功，享受到科学探究的乐趣。
活动3【活动】
三、探究使橡皮泥、硬币、装满水的小瓶浮起来的方法
1、师：同学们看，老师这还有一些物体，如果把它们放入盐水中，也能浮起来吗？（生猜想）我们一起来验证一下！
【师分别将橡皮泥、硬币、装满水的小瓶放入水里，都沉下去了。】
（如果学生说盐不够可解释：烧杯底部沉积了好多盐，水已经“吃”饱了盐，再加盐也不会再溶解了。）
师：看来加盐的方法能不能使这些物体也浮起来？（不能）那你能结合我们的生活想一想，有没有其它的方法让它们浮起来呢？【播放灯片：出示问题及图片】这样，我们分小组讨论，把你想到的方法在小组里交流交流。
（生分小组讨论）
2、师：讨论好了吗？我们一起来交流一下。
A．【橡皮泥】怎样使橡皮泥浮在水面上呢？
生1：我们打算把橡皮泥捏成船形。
师：嗯，想法真不错，你们是怎么想到的呢？
生1：我们都知道船可以浮在水面上。
师：你的猜想结合了我们的生活，说得有理有据。有其它方法吗？
生2：把橡皮泥做成碗状、盒子状，因为碗可以浮在水面上。
师：看来你经常帮家长做家务吧！
生3：把橡皮泥放到木筏上。
师：你真聪明，这种方法也想到了。
生4：把橡皮泥塞到空矿泉水瓶里。
师：你的想法很有创意啊！不过想拿出来也不容易啊！
B．【硬币】师：小小的一块橡皮泥，大家想到了这么多方法让它浮起来。那么硬币呢？说说看，你打算怎样让硬币浮起来？
生：把硬币放在瓶盖里；
把硬币放到游泳圈上；
把硬币放到肥皂盖上；
把硬币绑到木棒上；
把硬币放到空的矿泉水瓶里；
C．【装满水的小瓶】师：装满水的小瓶呢？
生1：把里面的水倒了。
师：怎么想到这个方法的？
生1：因为空的矿泉水瓶可以浮在水面上。
师：这个方法真是与众不同，掌声送给他。还有其它方法吗？
生2：把小瓶也放到木筏上。
生3：也可以把小瓶放到泡沫上试试。
师：我们盐城实小的同学真了不起！想到了这么多方法，说明同学们非常爱动脑筋。那怎么才能知道我们想到的方法是否可行呢？
生：做实验。
师：对！接下来我们用实验证明一下。实验前我们一起来看友情提醒：
（1）记录员及时把小组里采用的办法填写在实验记录单上；（可以写一写也可以用画图的方法。）
（2）文明探究，实验时不要大声喧哗；
（3）如果不小心将水溅出，可以用毛巾擦干。
师：明白了吗？【师拿起学生的实验材料介绍】另外老师给同学们准备了一些常见的材料，有木板、方便袋、塑料小盘子，如果你们小组还需要其它器材，也可以到老师这儿找一找。实验结束后，请组长根据你们小组采用方法的多少、实验成功率、实验纪律等情况，给自己小组进行评价。现在就请材料员把桌面上的盆子送到老师这儿，换取新器材和实验记录单。开始吧！
（生实验，师巡视）
3、师：同学们，老师真不忍心打断你们，但由于时间关系，我们今天先研究到这里。如果还有其他问题没来得及研究，我们在课后再继续研究，好吗？
师：现在就请小组长带上记录单，到前面来汇报一下你们小组的实验情况。哪个小组先来？
【切换实物投影】【选几个小组汇报】【根据汇报板书画图】
第X小组：我们把橡皮泥捏成小船，放在木板上都成功了。把硬币放到木板上、放在塑料袋上成功了，把小瓶里的水倒了，放在小盘子里实验结果是都成功了。我们小组本次活动给自己打4颗星。原因是记录单上沾了水。
师：你们对自己的要求太严格了，就你们这种谦虚的态度、严谨的要求，老师认为你们完全可以再加一颗星！让我们把掌声送给他们小组！再请一个小组。
师：在你汇报前老师想请你一件事，刚才这个小组在汇报时，下面同学的表现，你认为可以得几颗星？为什么呢？
第Y小组：我们把橡皮泥、小瓶、硬币都放在泡沫上，都浮起来了。
师：同学们看，根据他们小组的实验情况，你们认为可以给几颗星？掌声送给他们小组！其它小组呢？有采用的方法跟他们不一样的吗？
生1：我们把橡皮泥捏成碗状、做成空盒状，都浮起来了。把瓶子里的水倒了，瓶子也浮起来了。
生2：……
【师根据学生汇报板书】
4、师：刚才同学们运用了这么多办法使沉在水里的物体浮了起来。真的是非常的了不起！让我们把掌声送给自己！现在让我们看一下这些办法中，哪些是相似的呢？
（生根据板书分类，师画圈）
生1：橡皮泥捏成船、碗等一类；
师：把橡皮泥捏成船、碗都是改变了橡皮泥的什么？【改变形状】
生1：放在木板上、小盘子里、方便袋中为一类；
师：木板、小盘子本身能够浮在水面上，我们把它们称为漂浮物，也就是【板书：借助漂浮物】
生1：把瓶里的水倒掉为一类。
师：把瓶里的水倒了是改变了瓶子的？（重量）【板书：改变自身重量】
师：通过刚才的研究，我们知道，哪些方法也能使沉在水里的物体浮起来呢？在生活中有许多伟大的发明、创造就是应用了这些方法，比如潜水艇。我们一起来看一段它的视频介绍。【播放视频】
师：听完介绍，你认为潜水艇是通过什么方法让自己在水里自由浮沉的？
生：通过进水与排水的方法改变自身重量让自己下沉和上浮。
【点评】本环节将三个典型的材料（橡皮泥、硬币、装满水的小瓶，分别指向改变形状、借助漂浮物、改变自身重量）一起呈现出来，先通过猜想和验证让学生认识水中加盐的方法并不适用于任何物体，从而促使学生另寻它法。讨论时不呈现出教师提供的实验器材，而是让学生根据生活经验和已有知识基础，通过小组讨论的形式进行思考，这样学生思维不受到限制反而想出了很多种方法。在此基础上通过提供的器材结合前面想到的方法，有目标、有意识、又有创新地设计方案，实验成功率有很大的提高，对于有效方法的总结提供了基础。整个过程培养了学生的发散性思维。在活动后通过分类，生成各种方法的名称，再通过潜水艇将知识引入生活。
活动4【活动】
四、建构生成
1、师：同学们想想看，在生活中你还见过或听说过哪些有关物体沉浮的例子？
生：列举。（轮船运用了改变形状；游泳圈、救生衣、水上浮球、橡胶船、木筏、鱼浮、捞铁牛、曹冲称象运用了借助漂浮物。）
2、师：同学们都拥有一双善于发现的眼睛！老师也找到了一些，请看。
介绍鱼鳔：鱼鳔让鱼能够在水里自由浮沉。
介绍盐水选种：农民伯伯把种子放入盐水中，干瘪、虫蛀的会浮起来、饱满的会沉下去。
3、科学知识在我们的生活中真是无处不在！前两天老师在网上看到一段“打捞沉船”的视频，想看吗？但老师有个要求：找一找在打捞的过程中，哪些做法用到了今天所学的知识。
【播放视频】
师：找到了吗？
生：布置围油栏——借助漂浮物。
安装浮桶——借助漂浮物
卸载——改变沉船的重量
抽水——改变沉船的重量
师：科学知识在我们的生活中用处真大啊！
4、师：同学们，今天的科学课开心吗？说说看，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
师：今天我们动脑又动手，学到了很多科学知识，而且还能运用知识，同学们表现真棒！那你能用简短的一句话来评价一下老师今天的表现吗？
生：……
师：谢谢你的评价，让我们共同努力，继续学好科学、运用科学！好，下课！
【点评】一方面让学生举生活中的事例进行分析，另一方面通过打捞沉船的视频激发学习的兴趣，开阔学生的眼见，用所学知识解释有关的现象，体现了从生活中学科学，科学又服务于我们的生活的关系。
3.5使沉到水里的物体浮起来 练习
一、填空。
我们可以通过____________、____________、____________、_____________等方法使沉入水里的物体浮起来。
“辽宁号”航空母舰是通过___________________的方法浮在海面上的。
不借助任何其它物体，可以通过_________________的方法使橡皮泥浮在水面上。
潜艇通过________________的方法可以在水里自由浮沉。
二、选择。
（ ）1、当潜艇的蓄水舱进水时，潜艇的重量____________，潜艇___________；当水舱排水时，潜艇的重量__________，潜艇_____________。
增加、上浮；减少、下沉
增加、下沉；减少、上浮
减少、上浮；增加、下沉
减少、下沉；增加、上浮
（ ）2、妈妈刚包好的汤圆放水冷水中会沉下去，而煮好的汤圆会浮起来。你认为汤圆浮起来可能是什么原因？
A.水里放了盐
B.煮熟的汤圆变轻了
C.煮熟的汤圆变大了
D.热水比冷水更容易使汤圆浮起来
三、思考题。
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围，我们用什么办法能使渔网在水中立起来呢？
四、做一做。
你能想到多少种方法使沉在水里的鸡蛋浮起来？把你想到的方法写下来再做一做，看看哪些方法是可行的。
课件11张PPT。苏科版小学科学三年级下册怎样使沉在水里的土豆浮起来？友情提醒：1、一边加盐一边搅拌，搅拌时尽量
不要发出碰撞的声音；
2、把器材放在盆子里做实验。 “死海”是地球上含盐量最多的一个咸水湖。人可以自由地躺在水面上看书，即使不会游泳的人也不会沉下去。怎样使沉在水里的橡皮泥、硬币、装满水的小瓶浮起来？1、记录员及时把小组里采用的方法填写在 实验记录单上；
2、文明探究，实验时不要大声喧哗；
3、如果不小心将水溅出，可以用毛巾擦干。
怎样使沉在水里的橡皮泥、硬币、装满水的小瓶浮起来？友情提醒： 在生活中，哪些物体或现象也运用了今天所学的知识？找一找：生活中的浮与沉鱼鳔鱼鳔生活中的浮与沉—— 农民伯伯把种子放入盐水中，干瘪(biě) 、虫蛀的种子会上浮，而饱满的种子会沉到容器底部。盐水选种生活中的浮与沉——生活中的浮与沉——布置围油栏安装浮桶抽水卸载矿石 通过今天的学习，你有哪些收获呢？说一说：总结收获
