第21课《桃花源记》（68张ppt）课件

课件68张PPT。桃花源记陶源明全国有许多叫桃花源的地方庐山桃花源风景区湖南桃源县桃花源广西的“桃花源”广西的桃花源里的桃花 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 一边看课文，一边听朗读。注意生字词、朗读的停顿和感情的把握。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
朗读，正音　　yǎnqiānmòzhuótiáo　　 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。shě朗读，正音yāoyì　　 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”朗读，正音 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 jùnjìyì朗读，正音东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。　　　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘 路之远近。译一译(一天)他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。作为沿着，顺着忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳而美丽，飘落的花瓣纷纷扬扬。（在两旁）（繁多的样子） 渔人为此感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。渔人甚异之。复前行，欲穷其 林。对这景象感到诧异走到尽头 林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光 。便舍船，从口入 。初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开朗。
隐隐约约好像……似的离开开始仅容一人通过翻译： 桃林的尽头（便是）溪水的发源地，（接着）便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛像有点光亮似的。渔人于是离开船（上岸），从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅一个人能通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 　　土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。（宽阔）（整齐的样子）（类）（田间小路交错相通）（全，都)(指老人)翻译：（看到这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。田间小路交错相通，处处能听到鸡鸡狗叫的声音。人们在田野来来往往，耕种劳作，男男女女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩们个个都安闲快乐。 小试牛刀：小组互相讨论。
注意关键字的解释。
自己试着翻译以下各句。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃源人）看见渔人，竟然非常吃惊，问（渔人）从什么地方来，（渔人）详细地回答了（桃源人）的问题。便要还 家，设酒杀鸡作食。（桃源人）就邀请（渔人）到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。　村中闻有此人，咸来问讯。村中听说来了这么个人，都来打听消息。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋 。此人一一为具言所闻 ，皆叹惋。
（妻子儿女）（同乡）（“于之”，从这里。）(不要说)（详细地说出） （他们）自己说（他们的）祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。渔人一个一个地为（他们）详尽讲述自己所知道的事，（桃源人）听了都感叹惋惜。余人各复延至其家，皆出酒食。 其余的人各自都又邀请(渔人)到自己家中做客，都拿出好酒好菜招待他。 （渔人）住了几天后，就告别(他们) 离开。桃花源的人告诉（他）说： “（这里的一切）不值得对外面的人说呀。”停数日， 辞去。此中人语云：“ 不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路 ， 处处 志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷， 不复得路。
（已经）（沿着）（动词，做标记）（到）（像这样）（标记）（终于）（找得到） (渔人)出了洞，找到他的船，就沿着原来的路返回，(沿途)处处做上标记。到了武陵郡，拜见大守，说了他在桃花源的奇遇。太守当即派人跟他前去，寻找先前做的标记，竟然迷了路，再也找不到先前去桃花源的那条路了。 ? 南阳刘子骥，高尚士也。闻之 ，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前往。计划没有实现，不久便病死了。 以后，就再也没有去探访(桃花源)的人了。 知识归类(一)通假字(二)古今异义 便要还家(要，通“邀”，邀请)交通：古义，为交错相通；
今义，往来通达，或各种运 输的总称。1、阡陌交通妻子：古义，指妻子和儿女；
无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；2．率妻子邑人来此绝境3．乃不知有汉，无论魏晋今义，专指男子的配偶。今义，毫无出路的境地今义，是表条件关系的关联词绝境，古义，与世隔绝的地方；鲜美；古义，色彩鲜艳美丽；
今义，味好，香浓得：此处义为“看到”，
今义，用为助词4．芳草鲜美，落英缤纷。5．林尽水源，便得一山7．诣太守，说如此。不足：古义，不值得；
今义，不满不充分如此：古义，像这样；6．不足为外人道也。今义，这样(三)一词多义⑤《三国志》①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词）③燕雀安知鸿鹄之志哉(志向，名词)④齐谐(书名)志怪者也(记述，动词)(记事的书或文章，名词)③行军三十里为一舍①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)(休息，动词) ①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他，代渔人） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)③旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家(寻常，形容词) ①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然） ②而两狼之并驱如故?①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向） ③此人一一为具言所闻（为：给）(四)文言句式 1．判断句 南阳刘子骥，高尚士也 2．省略句①山有小口，仿佛若有光 (应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语)(“也”类判断)②便舍船，从口入
③初极狭，才通人
④问所从来
⑤便要还家(句前省略主语“渔人”)（句前省略主语“山洞”）（应为“问之所从来”，省略宾语）（应为“便要之还家”，省略宾语）三、古人写文章，为了使文章精炼，常常省去某些根据语境不言自明的词语，语法书上称作“省略”。阅读文章时要清楚它省略了什么，翻译时有的还需要补译出来。试看下面几句话中括弧处省略了什么词语：
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。村人渔人渔人村人渔人村人渔人村人渔人四、理解背诵 （1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：
芳草鲜美，落英缤纷。
（2）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （3）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。 ?（5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
A.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
B.余人各复延至其家，皆出酒食。 （6）本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？
问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
??
（7）交代桃源人来历的句子：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。1、忽逢桃花林，夹岸数百步。
2、见渔人，乃大惊，问所从来。
3乃不知有汉，无论魏晋。
4.后遂无问津者。
5.阡陌交通，鸡犬相闻，
6.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
7.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。五、会翻译以下句子按渔人行踪分三部分：
第一部分（第1节）
写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
第二部分（第2～3节）
写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第三部分（从第4节到完）
写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。课文结构这样划分发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源以渔人行踪为线索课文分析1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3、渔人是如何进入桃花源的？
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）3、渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）4、渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福） 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
7、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？
8、渔人是如何离开桃花源的？
9、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？感知文意，合作探究6、渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋； 为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋。7、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8、渔人是如何离开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。9、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？增添神秘色彩；也暗示了桃花源是虚构的无法实现的理想世界。☆最后两个自然段与前文哪句话相呼应？与“不足为外人道也”相呼应 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。 根据以上分析，请你归纳桃花源的特点世外桃源思考一下，下面的句子说明了什么？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林…… ……寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 作者描写的是一个怎样的社会？景色优美，土地肥沃，自给自足；没有压迫，没有剥削，没有战乱；人人平等，人人幸福快乐的社会。　　作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。根本不可能实现这样的社会理想，那作者为什么还要虚构这样一个美好的社会呢？合作探究一方面是对当时黑暗社会的批判。
另一方面也反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望。分组讨论，探究性学习 1、用现代人的眼光看，“世外桃源”存在哪些不足？
2、“桃源人”闭关自守、与世隔绝的做法可取吗？
3、如何看待渔人的所作所为？用现代人的眼光看，“世外桃源”存在哪些不足？ 社会原始,
生产落后,
科技教育不发达……“桃源人”闭关自守、与世隔绝的做法可取吗？“桃源人”闭关自守、与世隔绝的做法不可取
闭关自守、与世隔绝的做法会导致贫穷落后,一个地方与外界缺乏科技文化上的信息交流和生产经济上的贸易往来,就无法融入到世界发展的潮流里,就会跟不上时代的发展步伐而落后挨打,清朝就是例子。如何看待渔人的所作所为？ 应该一分为二地看待渔人的所作所为。
首先要肯定渔人的探险精神，这种精神是发现新事物，开拓新领域，取得发明创造成功的必要条件。
其次要批判渔人对桃源人的背信弃义写法借鉴 1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷
3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。
4、详略得当 这篇课文陶渊明以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为线索，按照　　桃花源、　　桃花源、　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　
的理想社会，寄托了作者的社会理想，反映了他对　　　　　　　　　　　　　　
的生活的向 往，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。　　　 小结 武陵渔人进入桃花源的行踪发现进入离开再寻 没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐人人安居乐业、彼此和睦相处 桃花源、 桃花源的顺序，描绘了 一个出自本文的成语：世外桃源 豁然开朗怡然自乐无人问津鸡犬相闻 落英缤纷黄发垂髫