第21课《桃花源记》课件(共60张PPT)

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名称 第21课《桃花源记》课件(共60张PPT)
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2016-12-18 09:48:16

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课件60张PPT。桃花源记陶渊明导入:
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。 可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章桃花源记
——陶渊明
第一课时
学习目标:
正确、流利地朗读课文。
积累文言词语。
研读课文,整体把握文章。
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 作者简介: 陶渊明,少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。 但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”,而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。  本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想的愿望,所以写了这篇记和诗。  写作背景: 初读课文,正确朗读
要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”
——朱熹 语
读准下列字音: 豁然开朗huò?? 屋舍俨然yǎn?????
阡陌交通qiān? 黄发垂髫?tiǎo?????
便要还家yāo 刘子骥?jì????????
诣太守yì?根据画面来记忆背诵课文A1 晋太元中,武陵人,捕鱼为业。读课文,初步感知根据画面来记忆背诵课文A2 缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,
中无杂树,方草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
根据画面来记忆背诵课文B1林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。根据画面来记忆背诵课文B2阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。根据画面来记忆背诵课文C1黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。根据画面来记忆背诵课文C2便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复
出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论
魏晋。根据画面来记忆背诵课文C4此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。根据画面来记忆背诵课文C5停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”。根据画面来记忆背诵课文D1既出,得其船,便扶向路,处处志之。根据画面来记忆背诵课文D2 及郡下,诣太守说如此。太守即遣人随其往,
寻向所志,遂迷,不复得路。根据画面来记忆背诵课文E1 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,
末果,寻病终。后遂无问津者。疏通文意,整体感知 晋太元中,武陵人捕鱼为
业,缘溪行,忘路之远近。忽逢
桃花林,夹岸数百步,中无杂
树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人
甚异之。复前行,欲穷其林。   
作为 沿着、循着鲜嫩美丽尽林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有
光,便舍船从口入。 初极狭,才通人,复行数
十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良
田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中
往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,

并怡然自乐。
舍弃、放弃刚刚,仅又,再类田间小路互相交错连通
借代指老人小孩 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要
还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸 来问
讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何 世,乃不
知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹
惋。 余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞
去。此中人语云,不足为外人道也。
具:详尽地咸:都要:通“邀”乃:竟然足值得 既出, 得其船,便扶向路,处处志
之。及郡下,诣太守说如此。太守即遣人
随其往,寻向所志, 遂迷不复得路。南阳
刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往,未
果。寻病终。后遂无问津者。
已经沿拜见动词,做标志计划前往不久名词,标志再读课文,积累文言词语古今异义
1 .缘溪行
2 .芳草鲜美
3 .说如此
4 .阡陌交通
5 .率妻子邑人来此绝境
6 .乃不知有汉,无论魏晋
7 .村中闻有此人,咸来问讯
8 .遂与外人间隔
9 .各人复延至其家
一词多义①便舍船,从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果,寻病终
①复前行,欲穷其林
②既出,得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
古今异义2 .芳草鲜美
味道鲜美。
1 .缘溪行
缘故、缘分。3 .说如此 这样。缘鲜美如此古义:今义:古义:今义:古义:今义:沿,沿着。
鲜艳美丽。 像这样。 古今异义4 .阡陌交通
往来通达,或各种运输的总称。
5 .率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6 .乃不知有汉,无论魏晋
是表条件关系的关联词交通古义:今义:妻子,绝境,专指男子的配偶。古义:今义:与世隔绝的地方;古义: 今义:无论古义:今义:指妻子和儿女;交错相通 不用说、更不用说
古今异义8 .遂与外人间隔
隔断,隔开。 
7 .村中闻有此人,咸来问讯
询问消息。9 .各人复延至其家
延长,延伸。问讯古义:今义:间隔古义:今义:延古义:今义:询问
距离
邀请。一词多义
①便舍船,从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果,寻病终
①复前行,欲穷其林
②既出,得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃,动词)
(房屋,名词)
(作标记,动词)(标记、记号,名词)
(寻找,动词)
(随即、不久,副词)(这、那) (他的,代渔人的)
(作为)
(对,向) (给)
“然”字是个语缀性的词
与现代汉语的“地”相当,作“……的样子”讲(有时可不翻译)。
如本文中:
“豁然”——开阔、敞亮的样子。
“俨然”——整整齐齐的样子。
“怡然”——高兴、满足的样子。
“欣然”——欣喜、乐意的样子。重点句:花草遍地,鲜嫩而美丽,落花缤纷。一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地,美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。1 .芳草鲜美,落英缤纷。2 .土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。3 .阡陌交通,鸡犬相闻。重点句:他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,(至于)魏、晋两朝就更不用说了。村里人嘱咐他说:“(这里)不值得对外边的人说啊!”4 .自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境5 .问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。6 .此中人语云:“不足为外人道也。”重点句:就顺着来时的路划回去,处处都作了记号。没有实现,不久,他因病去世。此后就再也没有人探寻(桃花源)了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,(听罢)他们都感叹起来。7 .便扶向路,处处志之。8 .未果,寻病终。后遂无问津者。9 .此人一一为具言所闻,皆叹惋。课堂练习 低声朗诵 高声朗诵 快速朗诵 朗诵比赛 布置作业,制作卡片如:
类别:文言实词  编号:
标题:志
   1 .动词:作标记  如“处处志之”(《桃花源记》)
   2 .名词:标志   如“寻向所志”(《桃花源记》)古今异义词如:
类别:古今异义词 编号:
古义:
今义:交错相通
邮电运输事业的总称交通桃花源记
——陶渊明
第二课时
复述故事文章以什么为线索?分为哪几个部分来叙述? 为什么
寻不到? 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 发现桃花源 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林,……复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。渔人怎样发现桃花源的?(曲折、隐蔽、幽深)思考讨论,用原文的话回答进入桃花源 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。渔人看到什么景象?(所见)(生活安乐幸福)(环境优美宁静)思考讨论,用原文的话回答进入桃花源在与桃花源人的交往中,哪些语句写出桃花源人的热情好客?(所历)便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。(民风淳朴)思考讨论,用原文的话回答进入桃花源桃花源人为什么来到这地方?哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远(所闻)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂于外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉无论魏晋。
“不足为外人道也。”(厌恶战争、不满外界生活
与世隔绝)思考讨论,用原文的话回答离开桃花源 渔人出桃源时,“处处志之”,可是再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”,“南阳刘子骥,高尚士也。闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么? 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。思考讨论,用原文的话回答《桃花源记》以渔人行踪为线索发现
桃花源:进入
桃花源:离开
桃花源:发现的时间、经过、景色所见所闻所历寻向所志…后遂无问津者环境良好幽静美丽与世隔绝民风淳朴似有若无所感和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会
寄托作者政治理想,反映人民愿望 想一想本文的线索是什么? 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。 根据以上分析,请你归纳桃花源的特点世外桃源 作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢? 陶渊明生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵祸连结,民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时作者已隐居16年之久,对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想,这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫,反对战争的愿望;同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹,表现出了一定的复古倾向,在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。关于主题联系时代背景,说说本文表达了作者怎样的思想? 作者虚构了一个与世无争的世外桃源,一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实;另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫,用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。 我们应当怎样看待这样的理想?关于主题 在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想? 作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁。 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。 桃花源,本来就是子虚乌有的,它是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,描绘了一个幽美的世外桃源,表现了作者对黑暗社会现实的不满,向往自由美好的生活,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。 小结: 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界,却是并不存在的,而生活在今天的你们,已经拥有了美好幸福的今天,一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢?请用美丽的语言加以描绘。拓展延伸1 .从文中找出能表现下列内容的语句
桃花源环境优美:
桃花源人生活安乐:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。课堂练习2 .试一试:你能找到出自本文的几个成语?世外桃源怡然自乐无人问津豁然开朗课堂练习作业超市 再造想象:
1 . 我来到桃花源
2 . 今日桃花源
3 .我心中的世外桃源