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《原来是相互关联的》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）动植物具有与环境相适应的一些特殊的身体结构。
（2）生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
2.过程与方法
（1）通过动植物特殊的身体结构，能够推断它们可能生活的环境。
（2）利用已有经验及观察到的现象作出推测。
3.情感态度和价值观
通过学习动植物与其生活环境相适应的结构特征，认识到生物与环境是相互关联的整体，初步树立全局意识。
【教学重点】
生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
【教学难点】
利用生物的结构特征推测其生活环境。
【教学方法】
讨论探究法、总结分析法
【课前准备】
纸、水、羽毛
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放动画片：《小熊的一家》
小熊的一家真幸福啊！原来，小熊的快乐与它生活的家庭环境有着直接的关系。那么，在生物世界中，生物与环境之间也有关联吗？这节课，我们就来看看它们之间是不是相互关联的吧！
二、探究学习
许多生物都有特殊的形态结构，使得生命世界更加丰富多彩……例如：骆驼的驼峰、鸟的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子。2·1·c·n·j·y
（一）不同环境中的植物
采集一些生活在水中的植物和一些生活在陆地上的植物，浮萍、小草和玉米的根系，观察比较它们的根有什么不同？【来源：21·世纪·教育·网】
比较几种植物的根：
名称 根的形状 生长环境
浮萍 根系退化，只有一根较细的根 漂浮在水中
小草 有庞大的根系，是植根植物 生活在陆地
玉米的根系 有庞大的根系，是须根植物 生活在陆地
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？
出示松树、仙人掌、香蕉图片
比较几种植物的叶
名称 叶的形状 生长环境
松树 呈针形 生活的区域较为广泛
仙人掌 为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色，肥厚多汁 生活在干旱的沙漠地区
香蕉 叶子非常阔大 生活在热带雨林地区
比较植物根和叶的作用
根的作用 叶的作用
根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活。 植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。
小结：植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。
（二）不同环境中的动物
在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。观察生活在水中和空中飞行的动物，例如金鱼和鸽子，比较猜测它们的身体特征和其生活的环境有什么关系？21·世纪*教育网
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼 水中 呈纺锤形 减少水对它的阻力
鱼鳍 与水中生活相适应
鱼鳞 保护身体
鳃 在水中呼吸
鸽子 空中 呈纺锤形 减少空气阻力
翅膀 有利于飞行
羽毛 与飞行生活相适应
骨骼中空 减轻体重
验证猜测
实验名称 验证羽毛、鱼鳍、鱼鳞、鳃的作用
实验材料 羽毛、纸、水
研究计划 1.查找有关羽毛的资料；2.研究鱼鳍的作用，想办法将鱼鳍固定住。3.研究鱼的体形的作用，用纸折叠成不同的形状观察。注意每次实验选择的形状不宜太多。
提示：1.选择的材料要不易被水浸湿。2.用纸折的鱼的大小不要相差太多。3.要尽量用同样大小的力推动它们。4.注意观察谁前进的最远。21世纪教育网版权所有
发现一：
羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具有防水性，有护体、保温、飞翔等功能。21教育网
发现二：
鱼鳍可以用于在水中游泳，鱼的侧线可以感知水流，鳃用于在水中呼吸。
小结：植物和动物所具有的结构特征，使它们与生活环境相适应。
（三）它们与什么环境相关联
猫的爪：猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食者发现。
鸟的爪：带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物。
鸭的蹼脚：鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中。
苍耳：苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播。
莲子：莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
蒲公英：蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
三、拓展延伸
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔，海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的生态组合。
不但野生物种和生态系统类型众多，而且具有繁多的栽培植物和家养动物品种及其野生近缘种。
四、课堂总结
根据动植物的形态特征推测它们所生活的环境，进一步体会到生物形态体系结构是与环境相适应的。
五、课堂练习
（一）填空题
1.鱼鳍可以用于（在水中游泳），鱼的侧线可以（感知水流），鳃用于（在水中呼吸）。
2.植物和动物所具有的结构特征都是它们长期适应所（生活的环境）的结果。
3.（浮萍）是水生植物中的浮水植物。
（二）判断题
1.鸽子的身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气的阻力。（√）
2.植物的根具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。（×）
3.植物和动物所具有的特征是与它们的生活环境相适应的。 （√）
六、家庭作业
继续观察一些动物和植物的器官，说一说它们的形态结构与生活环境之间的联系。
【板书设计】
原来是相互关联的
不同环境中的植物
不同环境中的动物
它们与什么环境相关联
【教学反思】
《原来是相互关联的》是在前几课了解了多种多样的动植物特征的基础上，让学生了解动植物的结构特征与环境之间的联系。 21cnjy.com
不同环境中的植物，从水生植物和陆生植物、不同地区的植物两方面，对植物的根、叶进行研究。教师应准备一些植物样品，便于学生更直观地进行观察、分析。教学前，让学生联系四年级时学的植物知识，说一说根、叶对植物的作用，再结合浮萍、草的根的结构特征加以区别，说说为何会有这样的区别，使学生更好地理解水生植物、陆生植物根的特点。21·cn·jy·com
讲解植物叶的特征，过程方法同上，先说说叶的作用，然后说说仙人掌、松树、香蕉树三种植物叶的特征，再结合各自的生长环境分析植物的叶与环境的联系。最后，让学生举例类似的植物结构特征与环境相适应的例子，以此来拓展巩固所学知识。 www.21-cn-jy.com
不同环境中的动物，鸽子和金鱼这两种动物的特征较明显，生活的环境也完全不同。对于体形中的纺锤形，同学可能不易理解，只会说成流线体，教师要解释一下什么是纺锤形。教师重在引导他们进行分析。实验验证局部功能的作用时，教师进行实验演示，学生讨论生物的器官特点，分析它们的作用和生活的环境，这一学习过程并不难，学生均能很好地结合实例进行说明。
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《原来是相互关联的》练习
一、填空题
1.许多生物都有（ ），骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子等这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。21·cn·jy·com
2.在不同环境中生活的动物，也有明显不同的（ ）。
3.植物所具有的不同的形态结构是（ ）的结果。
4.金鱼在（ ）生活，身体呈（ ）；鸽子身体呈（ ），飞行时可以减少（ ）。www.21-cn-jy.com
5.生物的形态结构与（ ）之间有着必然联系。
二、选择题
1.香蕉树生活在（ ）地区。
A.温带
B.干旱的沙漠
C.热带雨林
D.寒带
2.有利于鱼感知水流的是鱼的（ ）
A.鱼鳍
B.侧线
C.鳃
D.鱼鳞
3.（ ）是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根。
A.浮萍
B.海带
C.裙带
D.水藻
4.( )具有光合作用和蒸腾作用的功能。
A.植物的根
B.植物的叶
C.植物的茎
D.植物的花
5．（ ）生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度。
A.仙人掌
B.香蕉
C.玉米
D.松树
三、判断题
1.植物和动物所具有的形态结构特征都是它们长期适应所生活的环境的结果。 （ ）
2.小草是须根植物、玉米是直根植物。 （ ）
3.生活环境和生活习性相关联。 （ ）
4.中国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。 （ ）
5.观察生活在水里和空中飞行的动物，它们的身体特征都是一样的。 （ ）
四、简答题
举例说明，为什么生物的生态结构与它们所生活的环境和生活习性是相关联的？
《原来是相互关联的》练习答案
一、填空题
1.特殊的形态结构
解析：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，例如骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。21世纪教育网版权所有
2.形态结构
3.长期适应生活环境
4.水中 纺锤形 纺锤形
解析：金鱼生活在水中，身体呈纺锤形，游泳时可以减少水对它的阻力；身体上的鱼鳍、鱼鳞、鳃都是与水中生活相适应的；鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力，身体上长有翅膀，羽毛、骨骼中空都是与空中飞行生活相适应的。21教育网
5.环境
二、选择题
1.C
解析：香蕉树生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
2.B
解析：鱼鳍可以用于在水中游泳，鱼的侧线可以感知水流，鳃用于在水中呼吸。
3.A
4.B
解析：植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。
5.D
三、判断题
1.对
2.错
解析：小草和玉米有着庞大的根系，小草是直根、玉米是须根。
3.对
4.对
5.错
解析：以鸽子和鱼为例，鸽子生活在空中，鱼生活在水中，鸽子的身体上长有翅膀，羽毛、骨骼是中空的利于在空中飞行，而鱼身体上的鱼鳍、鱼鳞、鳃，都是与水中生活相适应的
四、简答题
猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适应在生活在森林中，并有利于捕捉小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。21cnjy.com
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教科版 六年级上册
原来是相互关联的
情境导入
动画片：《小熊的一家》
情境导入
生物与环境之间也是相互关联的吗？
它们的生活真幸福啊！
探究学习
许多生物都有特殊的形态结构，使得生命世界更加丰富多彩……
探究学习
不同环境中的植物
浮萍
小草
玉米的根系
观察比较它们的根有什么不同？
探究学习
名称 根的形状 生长环境
浮萍
小草
玉米的根系
比较几种植物的根
根系退化，只有一根较细的根
漂浮在水中
有庞大的根系，是植根植物
生活在陆地
有庞大的根系，是须根植物
生活在陆地
探究学习
松树
仙人掌
香蕉树
观察比较它们的叶子有什么不同？
探究学习
名称 叶的形状 生长环境
松树
仙人掌
香蕉树
比较几种植物的叶
呈针形
生活的区域较为广泛
为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色，肥厚多汁
生活在干旱的沙漠地区
叶子非常阔大
生活在热带雨林地区
根的作用 叶的作用
探究学习
根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活。
植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。
比较植物根和叶的作用
探究学习
小结：
植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。
探究学习
不同环境中的动物
观察生活在水中和在空中飞行的动物
金鱼
鸽子
探究学习
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼
鸽子
水中
呈纺锤形
鱼鳍
鱼鳞
鳃
减少水对它的阻力
与水中生活相适应
保护身体
在水中呼吸
空中
呈纺锤形
翅膀
羽毛
骨骼中空
减少空气阻力
有利于飞行
与飞行生活相适应
减轻体重
比较猜测它们的身体特征的意义
探究学习
验证猜测
实验名称
实验材料
研究计划
羽毛、水、纸
1.查找有关羽毛的资料；2.研究鱼鳍的作用，想办法将鱼鳍固定住。3.研究鱼的体形的作用，用纸折叠成不同的形状观察。注意每次实验选择的形状不宜太多。
验证羽毛、鱼鳍、鱼鳞、鳃的作用
探究学习
提示：
1.选择的材料要不易被水浸湿。
2.用纸折的鱼的大小不要相差太多。
3.要尽量用同样大小的力推动它们。
4.注意观察谁前进的最远。
探究学习
发现一：
羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物，被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具有防水性，有护体、保温、飞翔等功能。
探究学习
发现二：
鱼鳍可以用于在水中游泳，鱼的侧线可以感知水流，鳃用于在水中呼吸。
鱼鳍
鳃
侧线
探究学习
小结：
植物和动物所具有的结构特征，使它们与生活环境相适应。
探究学习
它们与什么环境相关联
猫
的
爪
鸟
的
爪
猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食者发现。
带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物。
探究学习
鸭
的
蹼
脚
鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中。
苍
耳
苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播。
探究学习
莲
子
蒲
公
英
莲子有较硬的外壳，可在水中漂流。
蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
拓展延伸
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。国土辽阔，海域宽广，自然条件复杂多样，加之有古老的地质历史，孕育了及其丰富的植物、动物和微生物物种，拥有纷繁多彩的生态组合。
拓展延伸
不但野生物种和生态系统类型众多，而且具有繁多的栽培植物和家养动物品种及其野生近缘种。
课堂总结
根据动植物的形态特征推测它们所生活的环境，进一步体会到生物形态体系结构是与环境相适应的。
课堂练习
一、填空题
1.鱼鳍可以用于（ ），鱼的侧线可以（ ），鳃用于（ ）。
2.植物和动物所具有的结构特征都是它们长期适应所（ ）的结果。
3.（ ）是水生植物中的浮水植物。
在水中游泳
感知水流
在水中呼吸
生活的环境
浮萍
课堂练习
二、判断题
1.鸽子的身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气的阻力。（ ）
2.植物的根具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。（ ）
3.植物和动物所具有的特征是与它们的生活环境相适应的。 （ ）
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家庭作业
继续观察一些动物和植物的器官，说一说它们的形态结构与生活环境之间的联系。
板书设计
原来是相互关联的
不同环境中的植物
不同环境中的动物
它们与什么环境相关联
