课件35张PPT。第16课 武士领导的社会变革北师大版义务教育课程标准实验教科书
历史九年级上册讲义【内容标准】 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。一、教学目标知识与能力
1.通过比较19世纪中期中日两国的社会状况，再现历史事件的时代背景，感知明治维新的时代特征。
2.掌握明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用，提高客观分析历史事件的能力。
3.运用比较分析的方法，探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点。
4.通过对明治维新的分析，掌握改革类的学习方法。过程与方法
1.利用课本的小字、史料和图片再现历史事件
和历史人物的活动，使历史知识鲜活起来，以利于学
生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习
兴趣。
2.通过探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不
同，锻炼学生对历史史实的分析归纳能力。情感态度与价值观
1. 认识到日本的明治维新是在内忧外患的背景下，通过武装倒幕建立起的以天皇为首的地主阶级的联合政权，实行一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上资本主义道路。
2.明治维新成为日本实行民族振兴的历史转折点，给亚洲国家一些立志摆脱落后状况、实现民族振兴的人们提供了经验。
3.日本这个民族通过对外学习，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。
二、教材分析
明治维新是继大化改新之后又一次重大社会改革，明治维新使日本从封建社会走上了发展资本主义的道路。本课分为三个子目：第一子目“幕府统治的危机”从内忧外患两方面介绍了幕府统治的危机；第二子目“挟天皇以倒幕”讲述了倒幕派的形成和倒幕运动的结果； 第三子目“迈入近代社会的维新”讲述了明治维新的目的、主要内容及影响。
教学重点
掌握明治维新的主要内容，认识明治维新对日本的重大影响。
教学难点
1.比较中日两国的改革。
2.体会日本不断对外学习的精神 。 三、学情分析
1.学生在八年级下册学习了日本大化改新，对日本有了一定
的了解，在本课的学习中，教师可以通过中日的比较，培养学生
比较分析的能力，提高他们的历史思维能力。
2.日本通过明治维新强大起来，而中国戊戌变法最终却失败
了。这是本课的难点，教师要对背景、内容等方面进行分析，学
生才能更好地理解。四、教学过程
展示课题 本课的课题《武士领导的社会变革》，点出了本课的副标题为《日本明治维新》，并列出本课的三个子目录：“幕府统治的危机”、“挟天皇以倒幕”和“迈入近代社会的维新”，通过对三个目录分析，强调今天学习的是日本明治维新的背景、主要内容和影响。一、幕府统治的危机
1.通过图片和材料的展示，介绍明治维新前日本
国内的社会状况，武士阶级的形成，日本处于德川幕
府的统治之下，国内阶级矛盾尖锐；与此同时，日本
的国门被美国给打开了，民族危机加剧。
2.通过课本的思考题，比较19世纪中期，中日两
国的社会状况的异同点，培养学生分析问题的能力。
明治维新前的日本 12世纪起，一
些武士出身的人建
立了幕府。明治维新前的日本日本武士德川幕府统治下的日本德川家康 对内：实行封建专制
对外：实行闭关锁国政
策德川幕府统治下的日本内忧： 1.幕府的横征暴敛激起人民反封建
斗争的浪潮，国内阶级矛
盾尖锐，直接威胁幕府的
统治。 2.资本主义生产关
系逐步形成，引起社会结
构的变化。新兴地主、资
本家、资产阶级性质的商
人，不满幕府的统治。德川幕府统治下的日本外患：民族危机1853年美国佩里率舰队入侵日本 19世纪中期，中日两国的社会状
况有何异同？ 相同点：社会生产力和商品经济都有所发展，
国内都面临着严重阶级矛盾,都面临着沦为殖民地
的危险。
不同点：日本的资本主义发展的水平高于中
国，中国民族资本主义发展先天不足，后天畸形；日本的封建势力相对薄弱，统治阶级内部的斗争和分化日益激烈，而中国守旧势力非常强大。比一比 在本目的学习中，可以先指导学生
看课本小字内容，了解倒幕运动前社会
矛盾，然后通过课本的“想一想”分析日
本明治时期的改革派与中国戊戌变法时
期的改革派的不同。二、挟天皇以倒幕矛盾幕府统治下级武士
（倒幕派）倒幕运动挟天皇以倒幕（倒幕运动）伏见、鸟羽之役1868年挟天皇以倒幕（倒幕运动） 1869年，幕府
被彻底打败，德川幕府对日本长达260多年的统治终于结束。武装倒幕的成功，为明治维新扫清了障碍。想一想 明治时期的改革派指倒幕派，他们掌握实权，得到人民的拥护，得到部分大名支持，建立倒幕基地，武装推翻幕府。戊戌变法时期的改革派指维新派，他们依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，维新派仅以有资产阶级倾向的士大夫知识分子为核心。
没有基地，也无兵权和财权。 日本明治时期的改革派与中国戊戌变法时期的改革派有何不同？ 1.在本目的学习中，点明日本明治维新的目的，通过图片分析维新的主要内容，最后点明改革的性质和影响。
2.通过一道思考题：“学习了有关日本明治维新的知识，你有何想？” ，让学生联系实际，谈谈对我们今天生活的启示，培养学生的情感态度价值观。三、迈入近代社会的维新1868年明治维新 巩固明治政府
统治，富国强兵，
殖产兴业。 目的：1868年明治维新主要内容
——改革措施 请阅读教材，点出日本
明治维新从哪些领域进行改
革。（1）政治方面——主要内容 ——改革措施（2）经济方面——（3）军事方面——（4）社会生活方面——加强中央集权，废藩置县；废除
封建身份制度，取消武士特权。 向西方学习，鼓励发展近代工业；改
革土地制度，允许土地买卖；实行地
税改革，全国统一征收地税。 实行征兵制，建立“皇军”；建立警察
制度，维护国家治安。 实行“文明开化”，实行强制性义务教育。日本使团赴欧洲考察（1）政治方面请根据改革措施分析其有何作用。 （2）经济方面（3）军事方面（4）社会生活方面1868年明治维新 请从积极和消极两方
面分析日本明治维新的影
响。影响 积极影响： （1）废除了封建制度，加强了文化教育。
（2）扶植和推动了资本主义经济发展，
使日本逐渐富强起来。
（3）使日本走上了独立发展的资本主义
道路。
（4）使日本摆脱了沦为殖民地和半殖民
地的民族危机，成为亚洲的一个“例外”。 但这次改革不彻底，保留了不少封建残余，使日本走上了一条对外扩张的道路，成为亚洲和平的一个威胁。消极影响：影响1868年明治维新性质 明治维新是明治政府自上
而下实行的资产阶级性质的改
革。想一想 学习了有关日本明治维新
的历史，你有何感想？课件27张PPT。第16课（日本明治维新）北师大版义务教育课程标准实验教科书
历史九年级上册课件武士领导的社会变革学习方法提示： 1.为什么改革？（原因或背景）
2.如何改革？（改革措施）
3.改革结果如何？
（历史作用）幕府统治的危机 挟天皇以倒幕（倒幕运动） 迈入近代社会的维新 明治维新前的日本 12世纪起，一
些武士出身的人建
立了幕府。明治维新前的日本日本武士德川幕府统治下的日本德川家康 对内：实行封建专制。
对外：实行闭关锁国政
策。德川幕府统治下的日本内忧： 1.幕府的横征暴敛激起人民反封建
斗争的浪潮，国内阶级矛
盾尖锐，直接威胁幕府的
统治。 2.资本主义生产关
系逐步形成，引起社会结
构的变化。新兴地主、资
本家、资产阶级性质的商
人，不满幕府的统治。德川幕府统治下的日本外患：民族危机1853年美国佩里率舰队入侵日本 19世纪中期，中日两国的社会状
况有何异同？ 相同点：社会生产力和商品经济都有所发展，
国内都面临着严重阶级矛盾,都面临着沦为殖民地
的危险。
不同点：日本的资本主义发展的水平高于中
国，中国民族资本主义发展先天不足，
后天畸形；日本的封建势力相对薄
弱，统治阶级内部的斗争和分化日
益激烈，而中国守旧势力非常强大。比一比矛盾幕府统治下级武士
（倒幕派）倒幕运动挟天皇以倒幕（倒幕运动）伏见、鸟羽之役1868年挟天皇以倒幕（倒幕运动） 1869年，幕府被
彻底打败，德川幕府
对日本长达260多年
的统治终于结束。武
装倒幕的成功，为明
治维新扫清了障碍。想一想 明治时期的改革派指倒幕派，他们掌握
实权，得到人民的拥护，得到部分大名支持，
建立倒幕基地，武装推翻幕府。戊戌变法时
期的改革派指维新派，他们依靠没有实权的
皇帝，不敢发动群众，维新派仅以有资
产阶级倾向的士大夫知识分子为核心;
没有基地，也无兵权和财权。 日本明治时期的改革派与中国戊戌变法
时期的改革派有何不同？1868年明治维新 巩固明治政府
统治，富国强兵，
殖产兴业。 目的：1868年明治维新主要内容
——改革措施 请阅读教材，点出日本
明治维新从哪些领域进行改
革。（1）政治方面——主要内容 ——改革措施（2）经济方面——（3）军事方面——（4）社会生活方面——加强中央集权，废藩置县；废除
封建身份制度，取消武士特权。 向西方学习，鼓励发展近代工业；改
革土地制度，允许土地买卖；实行地
税改革，全国统一征收地税。 实行征兵制，建立“皇军”；建立警察
制度，维护国家治安。 实行“文明开化”，
实行强制性义务教
育。日本使团赴欧洲考察（1）政治方面请根据改革措施分析其有何作用。 （2）经济方面（3）军事方面（4）社会生活方面1868年明治维新 请从积极和消极两方
面分析日本明治维新的影
响。影响积极影响： （1）废除了封建制度，加强了文化教育。
（2）扶植和推动了资本主义经济发展，
使日本逐渐富强起来。
（3）使日本走上了独立发展的资本主义
道路。
（4）使日本摆脱了沦为殖民地和半殖民
地的民族危机，成为亚洲
的一个“例外”。 但这次改革不彻底，保留不少封建残余，使日本走上了一条对外扩张的道路，成为亚洲和平的一个威胁。消极影响：影响1868年明治维新性质 明治维新是明治政府自上
而下实行的资产阶级性质的改
革。想一想 学习了有关日本明治维新
的历史，你有何感想？
