人教版九年级下册第一单元第1课 我爱这土地 教学设计

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《我爱这土地》教学设计


【教材分析】《我爱这土地》是九年
( http: / / www.21cnjy.com )级语文下册第一单元第一篇诗歌。本单元是一组以爱国与思乡为主题的现代诗，单元教学提示说：“让学生通过诗歌的吟诵与欣赏，来陶冶情操、净化心灵，加深对祖国和家乡的感情；同时注意诗中饱含着丰富思想感情的艺术形象。”概括来说，本单元有三大教学目标：有感情地朗读、感悟艺术形象、体验乡国之思。

【课标分析】课程标准中关于中学生阅读
( http: / / www.21cnjy.com )有如下要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”；“对作品的思想倾向，能联系时代背景作出自己的评价”；“对作品中的形象，能说出自己的体验”。概括说来，课标对阅读教学有三大要求：强化朗读教学；体验思想感情；感受作品形象。
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【学情分析】整个初中阶段语文课本（人
( http: / / www.21cnjy.com )教版）共收入二十三首现代诗歌，而《我爱这土地》这首诗歌，是其中语言最凝练，感情最深沉，创造的土地等意象也最具代表性的诗篇之一。因此，本诗是引导初中生实现诗歌教学中有感情地朗读、感悟诗歌意象、体验乡国之思的最好的载体之一。
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【教学目标】


知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟诗歌意象，领会爱国主旨

过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓到解诗之钥


情感态度与价值观：体验深沉的爱国之情；感情无私的奉献之爱


（解析：目标强调感情朗读、诗歌意象和爱国之情三点）

【重点难点】

教学重点：一是通过有感情地朗读体验情感、语言；二是理解诗歌物象、意象区别


教学难点：通过鉴赏关键词句领会意象、主旨

【教法学法】


一、朗读教学法。通过初读感知、再读了解、范读引导、学读品味、熟读成诵等步骤，多角度、步步深入地实现目标。
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（解析：教师范读是一个非常关键的环节）


二、关键词句鉴赏法。关键字句鉴赏法是赏析诗歌的重要方法。课将继续引导学生采用此方法赏析

【教学过程】


一、课题导入（1分钟）
导语设计：同学们，我们有很
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（解析：结合乡镇学生生长在农村、熟悉土地的特点，设计此导语，目的是唤起学生对土地的关注与热爱）
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二、作者简介（2分钟）


作者简介：艾青(1910—19
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)，原名蒋海澄，浙江金华人，现、当代诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民、农村怀有很深的感情。他于1931年参加革命，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的褓姆》，发表后引起轰动，他因此一举成名。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位对现代诗坛产生过重要影响的诗人。（多媒体展示含有艾青图像的本段文字）
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（解析：重点突出艾青的农村成长与参加革命的经历，帮助学生深入理解诗人对土地和祖国所怀有的深沉的感情）
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三、背景简介（2分钟）


背景介绍：诗歌于1938年
( http: / / www.21cnjy.com )11月创作于武汉，当时日本侵略军接连侵占了华北、华东、华南的大片土地，所到之处烧杀抢掠，无恶不作，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（多媒体展示含有日军侵华百姓遭难图像的本段文字）
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（解析：介绍背景时，重点强调诗歌创作时大片土地被占、人民奋起反抗以及诗人对国家的热爱，以帮助学生了解诗歌中的意象）
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四、出示目标（1分钟）


1、知识与能力：走近作者艾青，了解创作背景；感悟土地意象，领会爱国主旨


2、过程与方法：教师范读引导，学生朗读体验；鉴赏关键词句，抓牢解诗之钥

3、情感态度与价值观：体验深沉的爱国之情；感情无私的奉献精神（多媒体展示）


五、初读明诗物象（5分钟）


学生初步朗读课文，找出物象（是什么）


释义：物象是指诗中描写的客观事物的形象。

（解析：学生读一、二遍之后，很容易找出诗中鸟、土地、河流、风、黎明等的意象）


六、再读感诗物象


再次朗读，感知物象（怎么样）


鸟：也应该用嘶哑的喉咙歌唱、死后连羽毛也腐烂在土地里面；

土地：被暴风雨所打击着的；


河流：永远汹涌着悲愤的；


风：永无止息地吹刮着的激怒的；

黎明：来自林间的无比温柔的


七、精读品诗意象（22分钟）


结合背景，揣摩意象

释义：意象，即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。（提示：结合背景理解）


土地：遭受蹂躏的国土


河流与风：人民在苦难下的悲愤、激怒与挣扎、反抗


黎明：光明的未来

抓关键字，领会意象


嘶哑的：喉咙为什么是嘶哑的？（歌唱不息；用尽气力；遭受苦难）


也应该：表现了一种什么心度？（一种自觉、一种主动、一种责任、一种使命、义不容辞）

打击着：土地正在遭受着什么？（蹂躏、践踏、摧残）


永远、永无止息：这种持续说明了什么？（英勇顽强、斗争不息、永不言败）
温柔的：这词让你想到了什么？（慈爱、安祥、美好）


三个“这”与一个“那”：排
( http: / / www.21cnjy.com )在一起有什么效果？（形成对比，在时间上是过去、现在和未来的对比，突出了苦难的沉重、悲愤激怒的激烈和未来黎明的无限美好）
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连羽毛也腐烂在土地里面：这一细节让你想到了什么？（无私奉献、毫无保留、至死不渝、无限眷念）
常含泪水：泪水中含有什么感情？（热爱、眷念、期盼、希望等等）

讨论交流，深悟意象


释义：物象通过比喻、象征等手法，被诗人赋予了主观之意之后，成了意象。


鸟：对土地怀有无限的热爱与眷念；愿为土地奉献一切

土地：正在遭受灾难的祖国


河流、风：人民的悲愤、激怒与挣扎反抗


黎明：光明、美好的未来


八、朗读悟诗深情（5分钟）

范读引导（老师范读
配音）


朗读品味（学生试读
配音）





我爱这土地

艾青


假如我是一只鸟，


我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，


这永远汹涌着我们的悲愤的河流，


这无止息地吹刮着的激怒的风，


和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，


连羽毛也腐烂在土地里面。



为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉…


九、熟读之后背诵（5分钟）


1、同桌互背


2、学生齐背

十、课堂总结反馈（1分钟）

情感：深沉的爱国之情与无私的奉献精神

物象：鸟、土地、河流、风、黎明


意象：我、祖国、
人民、
未来


十一、布置课后作业（1分钟）


深情朗读《乡愁》一诗，试比较和本首诗所表达的感情和意象有何异同。


【板书设计】




物象








意象
暴风雨所打击着的土地——遭受蹂躏的祖国
悲愤的河流、激怒的风——悲愤激怒的人民
林间的无比温柔的黎明——光明美好的未来
生死歌唱眷念土地的鸟——热爱祖国的诗人

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