人教版九年级语文 下册 第24课 诗经两首--《关雎》教学设计

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乐而不淫　哀而不伤




























——《关雎》教学设计
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【教学设想】
《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其
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【教学目标】
1.知识目标：
①了解《诗经》的基本知识。
②有感情地诵读诗歌。
2.能力目标：
①培养学生的联想想象能力。
②提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感目标：
培养学生对我国古代文化的热爱之情。
【教学重点】
诗歌内容的理解和背诵。
【教学难点】
感受诗歌的音韵美，意境美。
【教学方法】
诵读法；
【教学设计】




一．导入新课：
课前播放邓丽君的《在水一方》。
师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个
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师：《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗？
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师：不错，是《关雎》。今天这节课，我们一起来学习这首诗。（板书课题）
二．一咏三叹吟读《关雎》
师：下面，请同学们自己尝试吟读这首诗，注意要读准字音。
1.
找学生朗读诗歌。（师评价引导：这是朗
( http: / / www.21cnjy.com )读，吟读啊，声音要有一点起伏，节奏比较自由，还可以带一点古人的味道。这样吟起来就沉浸在诗里面了。大家随着老师的读法，自己各自吟读起来。）
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2.
学生自己再吟读诗歌。
3.找一生配乐吟读。
4.全班一齐吟读。
三．相映成趣译读《关雎》
师：同学们读的很投入。接下
( http: / / www.21cnjy.com )来让我们与诗人同行，进行生动有趣的译读。要求就是：以诗译诗——把古诗译成现代诗；力求押韵——诗歌讲究押韵；解释扩展——有些字解释一下，有些字的意思扩展一下。
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1.下面，大家先把课文的注释读一遍，大声地读起来。
2.好，咱们分工合作。我来翻译前两句。这一排准备中间四句，这边准备后四句。大家可以小声地试着翻译起来。
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3.哪些同学愿意与我合作？好，你们读一句，我译一句。然后，我读一句，你们译一句。
四．诗情画意品读《关雎》
1.师：这个活动大家完成的很出色！现在
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2.好，下面选择自己喜欢的画面，续写电影镜头的脚本。比一比，看谁写的好。开始吧！
3.学生发言，师点评。（雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）
③让我们再来吟诵这首诗，让这一个个美丽的镜头随着我们的声音展现我们眼前。
4.读出美点：
同学们读的很投入。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入到字里行间，由面到点，寻觅《关雎》的美点。
预设以下内容：
《关雎》的语言美。
这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字
( http: / / www.21cnjy.com )，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。刘师培《论文杂记》云：“上古之时，……谣谚之音，多循天籁之自然，其所以能谐音律者，一由句各叶韵，二由语句之间多用叠韵双声之字。”此诗虽非句各叶韵，但对双声叠韵连绵字的运用，却保持了古代诗歌淳朴自然的风格。
用韵方面，这诗采取偶句入韵的方式。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
重章叠句的表达方式：大多数句子相同
( http: / / www.21cnjy.com )，少数字词不同，重复歌咏。这样反复咏唱，增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。
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《关雎》的人物美。
采荇菜的少女勤劳能干，心灵手巧；文中的“君子
( http: / / www.21cnjy.com )”——年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。
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《关雎》的情感美。
君子初见淑女时，心中充满着
( http: / / www.21cnjy.com )喜悦和爱慕之情，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出来；君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“优哉游哉，辗转反侧”可以看出来；情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心一定会满溢着陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此，这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。
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《关雎》的意境美。
“关关雎鸠，在河之洲”这
( http: / / www.21cnjy.com )两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
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五．音韵悠扬唱读《关雎》
师：那优美的意境，让我们流连忘返；那真挚的情感，更让我们神往不已。接下来让我们美读诗歌！
1.请同学合作诵读，有创意的设计诵读方式，共同演绎《关雎》之美。（配乐朗诵）
2. 美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。请听今人谱曲的《关雎》。
现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。（课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱）
【出处：21教育名师】
六．诗意栖居再读《诗经》

（音乐再次响起）

师：《诗经》是人类文明的春天，
( http: / / www.21cnjy.com )是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。孔子也曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！
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板书设计：（对联）

纯真之恋
双声叠韵吟爱慕乐而不淫
重章叠句咏思恋哀而不伤
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