人教版语文教材七年级上册：29 盲孩子和他的影子教学设计

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教学设计
课题：《盲孩子和他的影子》
（人教版语文教材七年级上册
第二十九课）
教材分析：
1、这个单元的课文，都是想象极为丰富的作
( http: / / www.21cnjy.com )品，对学生提出的学习要求是：激活自己的想象力，联系自己的生活体验，深入理解课文。要继续练习朗读和默读。
2、本文是一篇童话。写的是一个盲孩子在影子
( http: / / www.21cnjy.com )和萤火虫等的帮助下最终见到光明的故事。对于这篇童话的主题可以有多种理解。一是提倡关爱他人，给别人幸福，自己也会得到幸福；一是热爱生活，执著追求。
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3、本文的语言极富特色，它按句排行，短小活泼，描述了许多优美的事物，营造出一个诗情画意的境界
学情分析：
1、童话这种文学体裁想象丰富，情节曲折生动
( http: / / www.21cnjy.com )，初一学生可能比较感兴趣。前面刚学过童话《皇帝的新装》，学生对童话想象、夸张、拟人等特点已经有了一些认识，这有助于学生对本文的理解。
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2、本文的语言生动活泼，节奏感强，学生可能比较喜欢朗读品味。
3、鉴于学生的生活经历和理解能力，对于主题的认识可能不够深入。
教学要点：
1、通过整体把握文章的内容，深入思考理解文章的主题。
2、练习默读和朗读，品味生动而优美的语言。
教学难点：
对文章主题的理解
教学重点：
朗读课文，品味语言
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、
导入新课：
我们大家都有一双明亮的眼睛
( http: / / www.21cnjy.com )，看惯了蓝天白云、绿树红花，也看惯了这繁华世界。可是这世界上还有那么一部分人，他们的眼前没有光明、没有色彩，有的只是无边的黑暗，那是多么痛苦的事啊！美国著名的盲人女作家海伦·凯勒就曾经说过：“我情愿用我所有的生命来换取一天的光明”。不过，有一位盲孩子却非常幸运，有一种神奇的力量使他摆脱了那无边的黑暗，见到了光明。这种神奇的力量究竟是什么呢？下面就让我们一起走近盲孩子和他的影子。
二、
学习生字、生词：
1、找学生介绍自己预习时发现的生字、生词，其他人补充。
luán
　
liàng
qiàng
mōu
miē
yíng
孪生
　踉踉跄跄
　哞
咩
萤火虫
2、把生字读一读、写一写。
三、
默读课文：
1、教师提出默读要求：

不出声，不动唇，不指读，每分钟大约读300字。
2、学生默读课文
四、
理解把握课文的内容：
1、教师提出思考题目：
（1）
用一句话概括本文的主要内容。
（2）
盲孩子是怎样一步一步见到光明的？
2、学生思考，分组讨论
3、教师组织全班交流、明确。
（1）
本文写了一个盲孩子在影子和萤火虫等的帮助下最终见到光明的故事。
（2）
盲孩子生活在黑暗里，他的日子过得很寂寞。
影子和盲孩子一起玩，盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
盲孩子看到了萤火虫，他从来没这样快乐过。
盲孩子手中的灯灭了，影子也不见了，他一个人孤零零的站在旷野上。
萤火虫组成了明亮的灯，影子回来了，盲孩子看到了影子。
在太阳月亮的照耀下，盲孩子看到了周围的一切。
五、
理解文章的主题：
1、教师引导学生思考、讨论：这篇童话的主题思想是什么？
（预计学生会从关爱他人的角度思考回答）
2、教师作进一步引导：
刚才我们是从影子、萤火虫的角度去思考理
( http: / / www.21cnjy.com )解的，现在我们从盲孩子的角度去想一想：为什么是盲孩子自己的影子帮助了他自己？盲孩子对生活的态度是什么样的？盲孩子在追求光明的道路上是一帆风顺的吗？他是怎样做的？从这个角度上看，本文的主题可以怎样理解？
（盲孩子热爱生活，执着的追求光明和幸福，遇到挫折也决不放弃，文中的影子也可以理解成盲孩子自己具有的这种精神的化身。）
六、
训练朗读能力，品味优美的语言：
1、分角色配乐朗读课文，初步认识体会本文的语言特点。
2、讨论、交流：
（1）
按句排行，短小活泼，自然流畅
（2）
大量运用叠词，使描写逼真生动，而且琅琅上口
（3）
描述优美的事物，创造出优美的意境。
3、学生分组选择自己喜欢的语句赏析、朗读，力争读出读出感情、读出意境。
4、教师组织学生交流刚才所作的赏析，并让学生结合赏析朗读。教师可适当的予以示范、指导。
例如：“影子常常牵着盲孩子的手，带
( http: / / www.21cnjy.com )着他去牧场听牛儿哞哞的叫，羊儿咩咩的叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。”这句话描写影子带着盲孩子到处游玩的情形，运用“哞哞”、“咩咩”、“潺潺”等叠词，生动的描绘出大自然的各种声音，富有生机和活力，意境优美，烘托出盲孩子内心的快乐。朗读时要情绪饱满，以优美的音调表现出无比欣喜的感情。
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5、学生自由朗读。
七、
仿句练习：
原句：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”
仿句：他还喜欢听＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿的声音，连＿＿＿＿＿＿＿＿＿他也很喜欢。
八、
小结：
使那位盲孩子最终见到光明的神奇力量
( http: / / www.21cnjy.com )是爱，也是热爱生活、执着追求的精神。爱可以融化坚冰，爱可以扑灭烈火，有爱的地方就有奇迹发生。另外，“天救自救者”，幸运总是眷顾那些勇敢面对挫折，执着追求的人。让爱常驻我们心间，让执着永远陪伴着我们，愿我们爱他人也爱自己，使自己的人生更加精彩！
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九、布置作业：
“遥远的大森林里住着老虎、小鹿、兔子、狐狸等动物，有一天森林里来了一位猎人……”请发挥你的想象，根据上述材料写一篇童话，300字左右。
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附“板书设计”：
盲孩子和他的影子

影子、萤火虫、太阳、月亮等
热情关爱
盲孩子
见到了光明

自身 执着追求
课后反思：

人文性和工具性是语文教学的左右手，两
( http: / / www.21cnjy.com )者相互涵养，相辅相成，是一个有机的整体，缺一不可。这节课突出了两个重点。一是理解这篇童话的主题，让学生认识爱、懂得爱、学会爱，也让学生明白只有勇于面对困难和挫折，执着追求，才会最终取得胜利。一是结合朗读训练，品味赏析语言。在教学过程中，先通过读书和讨论，学生理解了文章的主题；而理解了主题之后，又有力的促进了朗读训练和对语言的赏析。这样就抓住了语文教学的本质特点，实现了人文性和工具性的统一。

这节课努力突出学生
( http: / / www.21cnjy.com )的主体地位，将绝大部分时间交给学生。学生读书、思考、讨论、交流，教师只作必要的点拨引导，学生的学习积极性高，思维很活跃。为了提高学生的朗读水平和感悟语言的能力，将朗读训练和语言赏析有机的结合在一起，先赏后读，读了再赏，赏了再读。这样以读促赏，以赏带读，朗读能读出感情，读出韵味，训练效果立现；赏析能赏出门道，赏出意境，感悟能力增强。不过，这节课上学生思考讨论的问题全部由教师提出，这在一定程度上限制了学生的思维空间，这还是个有待解决的问题。
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