第二课 地域的永恒魅力 教学设计
1教学目标
知识与技能: 通过对南北方民居的介绍、欣赏,使学生了解因地域差异而形成中国民居的多样性,感受中国民居丰富而精彩的人文背景。
过程与方法: 能对民居的外形、功能和装饰做出自己的欣赏评述,理解建筑特色于地域的关系,提高客观的全面的分析能力。
情感态度与价值观:帮助学生树立起尊重人民、尊重历史的观念,感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。
2学情分析
1、对象:本校为县级学校,教学的对象主要来自于县城或者是乡镇、村。他们身边就有大量民居,但稍远点的民居建筑特色他们又比较陌生,贴进他们的生活又远于他们的生活,这是吸引他们兴趣的一大亮点。
2、高中学生已经具有了一定的收集和处理信息的能力,也能通过观察和比较进行简单的归纳和总结,养成了一定的创造想象和表达的能力及综合处理各种媒材的能力。因此,本课学习,既能从学生已有的知识经验和能力出发,也能通过本课的学习使学生的各种能力得到更好的培养。
3、本课内容主要通过教师讲授和师生讨论、总结归纳来完成,所以不需要学生课前预习。
3重点难点
本课教材主要包括民居与环境共相映衬、寺庙建筑、国内地域与美术流派、国外地域与美术流派四个方面,涉及的范围较广,所以本人结合本校学生的特点,对本课教材内容进行了适度的调整.
教学重点:
1、初步掌握欣赏民居建筑的方法,了解中国传统民居建筑的基本特征。
2、分析地域性因素对民居建筑特征的影响。
教学难点:
通过直观的建筑实体,分析建筑的隐喻性特征。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
师:大家五一节准备怎么安排啊?一份数据:每逢双休日或黄金周,武义各大宾馆、旅店,都被来自各地的游客挤爆,去年到武义旅游人数达94.7万人次
提问:是什么吸引这么多游客争相来旅游?
(用学生身边的事让学生马上进入情境调动学习兴趣,为揭题奠定基础)
揭题(分三次揭题、课件动作展示)
⑴、地域魅力(回答上一问题)
⑵、永恒(地域的魅力不是短暂的而是永恒的)
⑶、小标题:中国民居
(通过层层揭题来吸起学生的注意)
活动2【讲授】新课展开
1、乐中体验
课件展示各地民居图片
师朗读:纵横九百六十万平方公里,孕育五十六个古老民族,织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌:有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居展示着我国民居的源远流长和它的独特魅力。
问:各民族,各地区住宅形式各异的原因
生:聆听 欣赏 思考
(让学生了解中国疆域辽阔,中国民居的多样性在世界建筑史也较为鲜见。激发学生的求知欲。)
2、讨论探究
师:课件展示
欣赏、分析北京四合院建筑特色及其形成原因。
欣赏、分析福建客家土楼建筑特色及其形成原因
(提示:地理环境、历史原因、人文因素……)
生:聆听 欣赏 思考
活动3【讲授】新课深入
1、归纳总结
师:在前几大特色民居欣赏的基础上,结合所给的图片、文字资料、表格,请几位同学把相应的文字填到表格 内。
文字:寒冷 干燥 平原
炎热潮湿 地形复杂
房子是直接建在地面上或半地下
“空中楼阁”
生:讨论,并上台填表格
师:肯定,并适当的补充。
2、欣赏评析,加深理解
师:如果将这两种风格的民居互换,会与当地的自然环境和谐吗?
生:讨论,并举手发言
师:肯定,并适当的补充。
人文环境对中国民居的影响
⑴、中国传统文化
⑵、封建等级制度
⑶、外来文化
⑷、社会环境
⑸、不同民族的文化
(通过欣赏、比较,让学生了解自然因素及人文因素是形成民居建筑特色的重要因素。
使学生在欣赏时既能鉴赏其建筑的外形同时更能鉴赏其背后的文化内涵,培养学生更为全面的欣赏能力)
3、讨论探究、知识拓展
师:课件展示宏村图片
介绍:宏村位于安徽省黟县东北部,被誉为“中国画里的乡村”。2000年11月30日,被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录。宏村是中国古代依据仿生学建造的,整个村落呈“牛”型结构布局——“山为牛头树为角,桥为四蹄屋为身”,被誉为当今世界历史文化遗产的一大奇迹。
讨论一:
请同学们分析“宏村民居”的水系设计具有何作用?
生: 思考 交流 课后:探究、查寻
(倡导学生自主学习、合作学习。让学生课后进行探究性学习、查资料,突出学生的 主体地位,营造交往互助的学习氛围,加深印像。)
师:课件展示本土民居图片
⑴、“山环如郭,幽邃如洞"的绝佳人居环境, 故名郭洞。被誉为"江南第一风水村"。
⑵按天体星象原理规划布局,意在营造良好的环境,体现了古代人在村落建设上的生态意识的俞源太极星象村
讨论二:
根据地域性因素的影响,请同学们介绍身边的民居建筑具有哪些特色?
生:思考、交流、分组讨论,并举手回答。
(提示:根据影响民居特色的因素进行探讨)
(通过用身边的事例激发学生的探讨欲望。运用已学的知识来欣赏、分析其民居建筑特色,提高美术素养。)
4、情感升华,设想未来民居
师:课件展示图片:
(使学生了解得随着社会经济的发展,人们的想象力会越来越广泛、新颖,开阔学生的思路。)
活动4【讲授】课堂小结
师:多彩多姿的中国传统民居折射出我国地大物博、自然条件差异显著的特点,
同时,也是我国广大劳动人民改造和利用自然适应环境的生动体现。
(感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。)
活动5【活动】课后活动建议
请同学们考察一下,在自己生活的区域,有哪些能够代表本地特色的建筑,它们在哪些方面凸现了本地的特色,请与同学交流后,写一篇400字左右的调查报告。
(培养学生的欣赏评价能力,同时还可巩固本次课的知识点)
(感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。)
活动6【作业】课后作业
1、请同学们考察一下,在自己生活的区域,有哪些能够代表本地特色的建筑,它们在哪些方面凸现了本地的特色,请与同学交流后,写一篇400字左右的调查报告。
2、请同学们分析“宏村民居”的水系设计具有何作用?
课件24张PPT。同学们好JHLDJLKKL;SGJLDVVXNVMZGSVS
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VVB V永恒温馨提示自然因素人文因素地理因素北京四合院 长辈起居室 晚辈起居室 蒙古包是内蒙古地区典型的帐幕式住宅，以毡包最多见。内蒙古温带草原的牧民，由于游牧生活的需要，故乡以易于拆卸迁徙的毡包为住所。福建客家土楼坚固性 安全性封闭性合族聚居性 内部坚固性 安全性封闭性合族聚居性 云南傣家竹楼中国民居ZHONGGUOMINJU南北方民居建筑特色形成原因分析炎热潮湿、地形复杂“空中楼阁”寒冷干燥、平原房子是直接建在
地面上或半地下思考：
如果将这两种风格的民居互换，会与当地的自然环境和谐吗？人文环境对中国民居的影响 （一） 中国传统文化（二） 封建等级制度（三） 外来文化（四）社会环境（五) 不同民族的文化 安徽宏村 2000年11月30日，
被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录。 环绕村落的流水（“牛肠”）宏村（“牛肚”）宏村中心湖（“牛胃”）安徽宏村 俞源郭
洞设想：未来民居建筑总结多彩多姿的中国传统民居折射出我国地大物博、
自然条件差异显著的特点，
同时，也是我国广大劳动人民改造和利用自然
适应环境的生动体现。 请同学们考察一下，在自己生活的 区域，有哪些能够代表本地特色的建筑， 它们在哪些方面凸现了本地的 特色， 请与 同学交流后，写一篇 400字左右的调查报告。
活动建议再见
