第二课 图像与眼睛 教学设计 (2)
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文档简介
第二课 图像与眼睛 教学设计
【教材分析】
本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。?21*cnjy*com
【教学目标】
1．通过本课的学习，使学生了解图像的基本构成要素，了解具象、意象和抽象美术作品的不同特征。
2．使学生掌握相关的专业术语，并具备结合作品分析的能力；
3．灵活运用各种教学方法，深入浅出讲述专业术语和理论知识，使学生保持对美术鉴赏课的学习积极性。
【教学重点】
?突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。
【教学难点】
理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
【教学方法】
观察法、讨论法、讲授法
【教学用具】
多媒体
【教学过程】
一、教学思路
本课的教学目标定位侧重于对具象作品、意象作品和抽象作品的理解。
二、引入课题
自史前壁画人们就发现了图像的记录功能，到马王堆出土的汉代《人物龙凤帛画》图像可以表达自己的意愿，再到南宋梁楷的《六祖截竹图》图像可以反映们的思想，表达一种生活态度，一直到我们今天的e网时代，图像作为一种元素无时无刻不在冲击着我们，其实现代就是一个读图的时代，所以这就要求我们能都读懂图像，了解图像作品，那么怎样读懂图像就是今天我们要学习的内容（揭示课题：图像与眼睛）21cnjy.com
三、新授
出示树的图片，分析当遇到同一物象时每个人所看到的东西是不一样的，比如，一个建筑工人，看到树的时候，想到的肯定是如果把繁琐的树枝去了，肯定是一根修长的木材，比如，李清照看了，肯定看到的是，地面萧萧的落叶，感叹一番；那么到了艺术家眼中，肯定也是不同的，自然画家希施金，看到的是自然界的美好，而八大山人，看到的是这样的，一副残败，落魄，孤寂的景象，蒙德里安，忽略了树的颜色和外观，却看到了树内在的结构，然后继续深入，再深入下感觉画面被切分成了不同程度的方块。让我们体会到了那种数理之美、秩序的美。
美术作品根据图像反映现实内容的不同，被分为具象作品，意向作品和抽象作品。
出示图片《戴金盔的人》—伦勃朗（找同学谈感受）
师：稳定的三角构图，整体视感和谐一致，色彩虽少，但是色调变化微妙、丰富，用笔精细，以近乎雕塑般的厚涂技法，把金盔的质感描绘的铮铮作响。
出示《竹》—冷军，通过超写实的技法，描绘了爱竹文人的哪种气韵。
出示图片《教皇英诺森十世》—委拉斯贵支，同学们，再来看一下这幅作品，又有着什么样的特点，你认为画面中的人物应该是一个什么样的人？
画面视感色彩和谐统一，色调变化微妙，将衣服的质感和画家对于教皇的感受都表达的很充分。能够从画面中感受到教皇那种阴险、狡诈的性格，这样的作品总能给我们以最真实的感受。21教育网
揭示具象作品概念：具象美术是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。www-2-1-cnjy-com
“具象美术作品和普通的照片又有什么区别呢？”（思考后回答2min）
出示图片《开国大典》—董希文，出示历史记录照片（毛泽东在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立的照片）同学们你们来分析下，具象美术作品和普通的照片存在什么样的区别。【来源：21·世纪·教育·网】
《开国大典》从构图到设色，从人物到场面，它的气派很足以反映泱泱大国的风度。董希文把主要人物处理在不到一半幅面的左侧，不仅是手法的大胆，重要的是他懂得构图的大局……《开国大典》的大块色彩，通俗易懂，看起来似乎简单，但这大红、碧蓝和金黄（缨络和菊花）是有意安排的。它把一个风和日丽日子里一个庄严热烈的场面描绘出来……”2·1·c·n·j·y
师：照片是对客观事物简单的复制，而美术作品是根据对所表现的主题进行加工提炼，而且艺术形象具有典型性，画面具有情节性或叙事性。
出示《竹石图》—朱耷
大面积的空白，表达了那种荒寒萧索的意境，一根孤零零的竹子，其实就是描绘的自己。
出示《荷石水禽图》—朱耷，大面积的空白，表达了那种荒寒萧索的意境，水禽奇怪的表情了，表现了自己的冷漠、绝望、清高的情感态度。
出示《芭蕉竹石图》—徐渭，纯以水墨大写意，用笔纵横抹出，浑厚华滋；芭蕉与梅花相互映衬，徐渭让一个即将枯败的生命去嘲笑一个正在怒放的生命，经历过，才知道，人生无奈是常态，很多事不可两全。www.21-cn-jy.com
出示《泼墨仙人图》—梁楷
通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然潇洒，绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。2-1-c-n-j-y
出示《梦》—毕加索
画面中描绘了一个女人，胳膊很胖，她侧头靠在红色的椅背上，深红的印花窗帘后，露出绿底黑条纹的背景，耸起的左肩膀将浅黄色的头发让到背后。画面清晰明快，从少女闭着眼睛可以看出，她的确是睡着了在做梦。
毕加索的这幅作品给人以巨大的艺术感染力，让我们看到一个趋于凝固的梦正在形成。也许这个梦和艺术一样神秘，也许是一个幸福的梦，渴望的梦，物质的梦，艺术的梦，残酷的梦，少女的梦，等等。把梦呈现在每个欣赏者的心中。
美术作品可不可以什么都不像？
出示《红白蓝》—蒙德里安、《即兴三》—康定斯基
理性的抽象是冷抽象，感性的抽象是热抽象，冷抽象让我们感受到数理与秩序的美，热抽象让我们感受到那种活跃的情感。21世纪教育网版权所有
?出示《肚痛贴》—张旭，
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。21·cn·jy·com
?小结：具象作品、意象作品与抽象作品，没有谁高谁低之分，都表达作者的内心情感，只是表达感情所用的图像不同。21·世纪*教育网
板书设计
图像与眼睛
具象作品
?
眼睛 图像 意象作品
抽象作品
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【教材分析】
本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。?21*cnjy*com
【教学目标】
1．通过本课的学习，使学生了解图像的基本构成要素，了解具象、意象和抽象美术作品的不同特征。
2．使学生掌握相关的专业术语，并具备结合作品分析的能力；
3．灵活运用各种教学方法，深入浅出讲述专业术语和理论知识，使学生保持对美术鉴赏课的学习积极性。
【教学重点】
?突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。
【教学难点】
理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
【教学方法】
观察法、讨论法、讲授法
【教学用具】
多媒体
【教学过程】
一、教学思路
本课的教学目标定位侧重于对具象作品、意象作品和抽象作品的理解。
二、引入课题
自史前壁画人们就发现了图像的记录功能，到马王堆出土的汉代《人物龙凤帛画》图像可以表达自己的意愿，再到南宋梁楷的《六祖截竹图》图像可以反映们的思想，表达一种生活态度，一直到我们今天的e网时代，图像作为一种元素无时无刻不在冲击着我们，其实现代就是一个读图的时代，所以这就要求我们能都读懂图像，了解图像作品，那么怎样读懂图像就是今天我们要学习的内容（揭示课题：图像与眼睛）21cnjy.com
三、新授
出示树的图片，分析当遇到同一物象时每个人所看到的东西是不一样的，比如，一个建筑工人，看到树的时候，想到的肯定是如果把繁琐的树枝去了，肯定是一根修长的木材，比如，李清照看了，肯定看到的是，地面萧萧的落叶，感叹一番；那么到了艺术家眼中，肯定也是不同的，自然画家希施金，看到的是自然界的美好，而八大山人，看到的是这样的，一副残败，落魄，孤寂的景象，蒙德里安，忽略了树的颜色和外观，却看到了树内在的结构，然后继续深入，再深入下感觉画面被切分成了不同程度的方块。让我们体会到了那种数理之美、秩序的美。
美术作品根据图像反映现实内容的不同，被分为具象作品，意向作品和抽象作品。
出示图片《戴金盔的人》—伦勃朗（找同学谈感受）
师：稳定的三角构图，整体视感和谐一致，色彩虽少，但是色调变化微妙、丰富，用笔精细，以近乎雕塑般的厚涂技法，把金盔的质感描绘的铮铮作响。
出示《竹》—冷军，通过超写实的技法，描绘了爱竹文人的哪种气韵。
出示图片《教皇英诺森十世》—委拉斯贵支，同学们，再来看一下这幅作品，又有着什么样的特点，你认为画面中的人物应该是一个什么样的人？
画面视感色彩和谐统一，色调变化微妙，将衣服的质感和画家对于教皇的感受都表达的很充分。能够从画面中感受到教皇那种阴险、狡诈的性格，这样的作品总能给我们以最真实的感受。21教育网
揭示具象作品概念：具象美术是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。www-2-1-cnjy-com
“具象美术作品和普通的照片又有什么区别呢？”（思考后回答2min）
出示图片《开国大典》—董希文，出示历史记录照片（毛泽东在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立的照片）同学们你们来分析下，具象美术作品和普通的照片存在什么样的区别。【来源：21·世纪·教育·网】
《开国大典》从构图到设色，从人物到场面，它的气派很足以反映泱泱大国的风度。董希文把主要人物处理在不到一半幅面的左侧，不仅是手法的大胆，重要的是他懂得构图的大局……《开国大典》的大块色彩，通俗易懂，看起来似乎简单，但这大红、碧蓝和金黄（缨络和菊花）是有意安排的。它把一个风和日丽日子里一个庄严热烈的场面描绘出来……”2·1·c·n·j·y
师：照片是对客观事物简单的复制，而美术作品是根据对所表现的主题进行加工提炼，而且艺术形象具有典型性，画面具有情节性或叙事性。
出示《竹石图》—朱耷
大面积的空白，表达了那种荒寒萧索的意境，一根孤零零的竹子，其实就是描绘的自己。
出示《荷石水禽图》—朱耷，大面积的空白，表达了那种荒寒萧索的意境，水禽奇怪的表情了，表现了自己的冷漠、绝望、清高的情感态度。
出示《芭蕉竹石图》—徐渭，纯以水墨大写意，用笔纵横抹出，浑厚华滋；芭蕉与梅花相互映衬，徐渭让一个即将枯败的生命去嘲笑一个正在怒放的生命，经历过，才知道，人生无奈是常态，很多事不可两全。www.21-cn-jy.com
出示《泼墨仙人图》—梁楷
通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然潇洒，绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。2-1-c-n-j-y
出示《梦》—毕加索
画面中描绘了一个女人，胳膊很胖，她侧头靠在红色的椅背上，深红的印花窗帘后，露出绿底黑条纹的背景，耸起的左肩膀将浅黄色的头发让到背后。画面清晰明快，从少女闭着眼睛可以看出，她的确是睡着了在做梦。
毕加索的这幅作品给人以巨大的艺术感染力，让我们看到一个趋于凝固的梦正在形成。也许这个梦和艺术一样神秘，也许是一个幸福的梦，渴望的梦，物质的梦，艺术的梦，残酷的梦，少女的梦，等等。把梦呈现在每个欣赏者的心中。
美术作品可不可以什么都不像？
出示《红白蓝》—蒙德里安、《即兴三》—康定斯基
理性的抽象是冷抽象，感性的抽象是热抽象，冷抽象让我们感受到数理与秩序的美，热抽象让我们感受到那种活跃的情感。21世纪教育网版权所有
?出示《肚痛贴》—张旭，
书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏，是因为它根本没有可资对照的现实形象，不存在像不像的问题。在欣赏这类作品时，要注意的是纯粹形式方面的因素，如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。21·cn·jy·com
?小结：具象作品、意象作品与抽象作品，没有谁高谁低之分，都表达作者的内心情感，只是表达感情所用的图像不同。21·世纪*教育网
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图像与眼睛
具象作品
?
眼睛 图像 意象作品
抽象作品
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