第九课 各异的风土人情 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第九课 各异的风土人情 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-19 18:16:31 | ||
图片预览
文档简介
第九课 各异的风土人情 教学设计
1教学目标
1)知识与技能 了解什么是民间美术及其类别;认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。 2)过程与方法 了解民间美术的重要意义和价值,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。 3)情感态度与价值观 培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱,从而能够自觉的保护这一传统。2·1·c·n·j·y
2学情分析
我们的学生进入高一有一个学期了,有许多同学之前对美术的认识基本上是很少的,在课前教师对学生以前的美术课做什么,美术是什么进行过调查,大部分学生认为美术就是一幅画,一件艺术品,对其了解不够深刻,并且他们的美术课大部分要么用来上自习,要么自由活动,很少系统的进行学习。所以在该堂课上,要把学生对美的探究对美的喜好提上讲台,引导学生一起参与研究我们身边美的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
3重点难点
1)了解民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚的寓意。 2)解决学生对民间美术在思想和观念上的认同,激发同学对民间美术的关注和喜爱。进行民族民间艺术的教育和承传。逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。
4教学过程
1.预习指导:
我们生活在湘西吉首,同学们见到过民间美术作品吗?都有哪些?是在什么地方看到的。(学生回答)
用湘西当地的元宵烧龙这种民间活动的视频导入
师:这是什么时候,什么场合的图片?(河溪元宵烧龙)
生:……
师:元宵烧龙活动是为了什么而举行的呢?
生:……
(引发学生思考,帮助他们更快地进入状态)
经过学生讨论回答,教师再总结得出:人们在元宵这个喜庆节日里,舞龙烧龙,借此希望一年风调雨顺。这个是我们当地的民俗民风,每个地方也都有自己地方特色的民俗民风。
引出课题:各异的风土人情
2.教师点拨
展示油画作品《蒙娜丽莎》,中国画《千里江山图》以及一幅湘西蜡染作品,
请同学们比较三者的不同之处。
教师引导学生从作品的材料、形式、表现手法、创作年代、创作目的等方面来进行比较。 教师总结,对民间美术进行简单的介绍。21教育网
民间美术是人民群众在生产生活中创造的,用以美化环境丰富民俗活动的美术。
课件展示风筝、剪纸、灯笼、泥塑、编制等民间美术图片
让学生思考并回答:我们在什么场合能够见到这些民间美术作品?
鼓励学生积极地展开思考,可以将生活中见到的或者在电影、电视以及报纸、杂志、网络媒体上见到的作品都讲述出来。 教师总结,民间美术与我们的生活有着密切的关系,遍及人们生活的各个领域。民间美术是表意的艺术之一,所以我们不能用科学的解剖透视法去衡量它,也不能用专业的美术的标准欣赏它的好坏、美丑,而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。 分小组讨论“民间美术与生活的关系”这一问题。21cnjy.com
(同学们起来发表自己的看法)
教师总结。
民间美术的独特艺术语言:教师展示一些民间美术作品,请同学们对这些作品为什么要表现这些形象发表一下自己的看法。欣赏一组扎染作品:www.21-cn-jy.com
分析总结民间美术的独特艺术语言(并请学生自主欣赏p84中的各种民间美术作品)
教师总结民间美术的独特艺术语言:〈1〉、求真——真挚、真实:质朴率真随意大方〈2〉、求活——灵活、生命力:热烈夸张象征寓意【来源：21·世纪·教育·网】
评价民间美术民间美术的传承与创新
说一说:中国民间美术的现状(以学生分析讨论为主) 看一看:民间美术在现代社会中运用 视频欣赏:2006年春节联欢晚会节目《俏夕阳》 多媒体图片欣赏:欣赏有民间美术元素作品21·世纪*教育网
3、探究训练
议一议:如何开展民间美术的继承与创新活动? 最后引用名言总结:我们不能把传统仅仅作为遗产来保护,因为遗产是一种不动产,应该将统作为一种有效的活的资源。www-2-1-cnjy-com
简单介绍扎染的制作过程:
①针扎:是在白布上用针引线扎成拟留的花纹,放人染缸浸染,待干,将线拆去,紧扎的地方不上色,呈现出白色花纹。这种方法能扎比较细腻的图案。21世纪教育网版权所有
②捆扎:将白布有规则或任意折叠,然后用麻线捆扎,人染后晾干拆线,由于扎有松紧,上色便有深线,呈现出多变化的冰纹,这种方法适合扎成段的布料。2-1-c-n-j-y
教师示范扎染的捆扎方法,学生欣赏 教师请同学们拿出工具材料,完成一幅简单的扎染作品.学生制作,教师巡回指导(在制作的过程中放音乐来渲染气氛)21*cnjy*com
4、课堂小结
学生作业展示,学生互评,教师总结。
通过这一课的学习我们知道民间美术它贯穿于人民群众的现实生活和精神世界的各个领域,它直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味,显示了他们的聪明智慧和艺术才能,是一个具有民族特色的艺术宝库,是应该得到全国人民的重视和保护的。随着社会经济的日益发展,中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会?请大家课后再思考得出自己的观点互相讨论。
九、教学反思:
本堂课的教学从学生身边的、熟悉的民间活动导入使学生很快的感受到民间美术离自己的日常生活非常的接近并且感受到了民间美术是来源于生活而高于生活的。通过鉴赏不同种类的民间美术作品引发学生思考民间美术与现代美术的结合点以及民间美术在现代生活中的运用,并鼓励学生传承和创新民间美术21·cn·jy·com
1教学目标
1)知识与技能 了解什么是民间美术及其类别;认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。 2)过程与方法 了解民间美术的重要意义和价值,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。 3)情感态度与价值观 培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱,从而能够自觉的保护这一传统。2·1·c·n·j·y
2学情分析
我们的学生进入高一有一个学期了,有许多同学之前对美术的认识基本上是很少的,在课前教师对学生以前的美术课做什么,美术是什么进行过调查,大部分学生认为美术就是一幅画,一件艺术品,对其了解不够深刻,并且他们的美术课大部分要么用来上自习,要么自由活动,很少系统的进行学习。所以在该堂课上,要把学生对美的探究对美的喜好提上讲台,引导学生一起参与研究我们身边美的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
3重点难点
1)了解民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚的寓意。 2)解决学生对民间美术在思想和观念上的认同,激发同学对民间美术的关注和喜爱。进行民族民间艺术的教育和承传。逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。
4教学过程
1.预习指导:
我们生活在湘西吉首,同学们见到过民间美术作品吗?都有哪些?是在什么地方看到的。(学生回答)
用湘西当地的元宵烧龙这种民间活动的视频导入
师:这是什么时候,什么场合的图片?(河溪元宵烧龙)
生:……
师:元宵烧龙活动是为了什么而举行的呢?
生:……
(引发学生思考,帮助他们更快地进入状态)
经过学生讨论回答,教师再总结得出:人们在元宵这个喜庆节日里,舞龙烧龙,借此希望一年风调雨顺。这个是我们当地的民俗民风,每个地方也都有自己地方特色的民俗民风。
引出课题:各异的风土人情
2.教师点拨
展示油画作品《蒙娜丽莎》,中国画《千里江山图》以及一幅湘西蜡染作品,
请同学们比较三者的不同之处。
教师引导学生从作品的材料、形式、表现手法、创作年代、创作目的等方面来进行比较。 教师总结,对民间美术进行简单的介绍。21教育网
民间美术是人民群众在生产生活中创造的,用以美化环境丰富民俗活动的美术。
课件展示风筝、剪纸、灯笼、泥塑、编制等民间美术图片
让学生思考并回答:我们在什么场合能够见到这些民间美术作品?
鼓励学生积极地展开思考,可以将生活中见到的或者在电影、电视以及报纸、杂志、网络媒体上见到的作品都讲述出来。 教师总结,民间美术与我们的生活有着密切的关系,遍及人们生活的各个领域。民间美术是表意的艺术之一,所以我们不能用科学的解剖透视法去衡量它,也不能用专业的美术的标准欣赏它的好坏、美丑,而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。 分小组讨论“民间美术与生活的关系”这一问题。21cnjy.com
(同学们起来发表自己的看法)
教师总结。
民间美术的独特艺术语言:教师展示一些民间美术作品,请同学们对这些作品为什么要表现这些形象发表一下自己的看法。欣赏一组扎染作品:www.21-cn-jy.com
分析总结民间美术的独特艺术语言(并请学生自主欣赏p84中的各种民间美术作品)
教师总结民间美术的独特艺术语言:〈1〉、求真——真挚、真实:质朴率真随意大方〈2〉、求活——灵活、生命力:热烈夸张象征寓意【来源：21·世纪·教育·网】
评价民间美术民间美术的传承与创新
说一说:中国民间美术的现状(以学生分析讨论为主) 看一看:民间美术在现代社会中运用 视频欣赏:2006年春节联欢晚会节目《俏夕阳》 多媒体图片欣赏:欣赏有民间美术元素作品21·世纪*教育网
3、探究训练
议一议:如何开展民间美术的继承与创新活动? 最后引用名言总结:我们不能把传统仅仅作为遗产来保护,因为遗产是一种不动产,应该将统作为一种有效的活的资源。www-2-1-cnjy-com
简单介绍扎染的制作过程:
①针扎:是在白布上用针引线扎成拟留的花纹,放人染缸浸染,待干,将线拆去,紧扎的地方不上色,呈现出白色花纹。这种方法能扎比较细腻的图案。21世纪教育网版权所有
②捆扎:将白布有规则或任意折叠,然后用麻线捆扎,人染后晾干拆线,由于扎有松紧,上色便有深线,呈现出多变化的冰纹,这种方法适合扎成段的布料。2-1-c-n-j-y
教师示范扎染的捆扎方法,学生欣赏 教师请同学们拿出工具材料,完成一幅简单的扎染作品.学生制作,教师巡回指导(在制作的过程中放音乐来渲染气氛)21*cnjy*com
4、课堂小结
学生作业展示,学生互评,教师总结。
通过这一课的学习我们知道民间美术它贯穿于人民群众的现实生活和精神世界的各个领域,它直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味,显示了他们的聪明智慧和艺术才能,是一个具有民族特色的艺术宝库,是应该得到全国人民的重视和保护的。随着社会经济的日益发展,中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会?请大家课后再思考得出自己的观点互相讨论。
九、教学反思:
本堂课的教学从学生身边的、熟悉的民间活动导入使学生很快的感受到民间美术离自己的日常生活非常的接近并且感受到了民间美术是来源于生活而高于生活的。通过鉴赏不同种类的民间美术作品引发学生思考民间美术与现代美术的结合点以及民间美术在现代生活中的运用,并鼓励学生传承和创新民间美术21·cn·jy·com