第六课 战争与和平 教学设计 (4)
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第六课
战争与和平
教学设计
1教学目标
知识目标:了解战争在社会生活中的作用和地位;认识美术作品反映战争的特点和形式以及艺术家选择特定场景和细节来表现战争的意图;训练学生的画面分析能力,培养他们对战争与和平的正确态度。21教育网
能力目标:
1、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景,提高对美的鉴赏和表现能力;学生能用自己喜欢的艺术表现手法,表现对战争与和平主题的理解,通过讨论、交流,以及自己设计创作关于战争与和平的作品,进一步加深对美术的认识。21cnjy.com
情感目标:通过对若干件美术作品的欣赏和分析,使学生对战争有更为全面的认识,能够从不同层面上看待战争(历史中的战争,观念中的战争,战争的性质,战争的影响),并了解战争与美术的关系,从而对美术的特性与表现力有更深入的认识。欣赏中外优秀艺术作品,感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情。使学生对战争带给人们灾难进行深刻的反思,从而对“呼吁和平,反对战争”的主题有更深刻的认识。2·1·c·n·j·y
2学情分析
根据学生的情况,在导入新课时通过视频和音乐来创设情境,刺激学生的感观,营造课堂氛围,以战争的故事来渲染战争的残酷,采用讨论法及多媒体辅助教学法,调动学生的学习兴趣。通过用启发式的方法辨析不同类别的美术作品,使学生对战争的性质有更为全面的认识,能够从不同层面上看待战争,并了解战争与美术的关系,从而培养学生正确的人生观和价值观。引导学生运用讨论、分析、探究、设计招贴画等活动方式鉴赏美术作品,激发学生的学习兴趣和增强学生合作意识。允许学生在观察作品时形成自己的看法,并作一些大胆的评论,避免用一些现成的艺术观点来否定学生的观点。21·世纪
教育网
3重点难点
1、探究作品内容、形式风格特点以及创作的背景。
2、了解感受艺术家对于战争的艺术表现形式以及流露出的感情。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
[播放电影《辛德勒的名单》片段]
[大致内容]
《辛德勒的名单》真实地再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。。。。。。
本课一开始就利用这种强烈的视觉冲击抓住学生的情感,为下面的教学做好情感铺垫。
1、看了这个电影片断后,你有何感触
2、你最想告诉大家的是什么
战争,自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久的纪念,更是对人类自身命运的反思。21·cn·jy·com
活动2【导入】出示课题《战争与和平》]
二、美术作品中的战争
战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,在美术作品中又是如何表现的呢
1、摄影作品欣赏
长城组图
秦始皇为何修建长城,她的作用是什么
做为世界遗迹的长城,安静地纵横在丛山之中,美丽的身姿是我们所有中国人的骄傲。孰不知长城留给人们的是雄伟的身姿,也是战争留下的累累伤痕。
2、雕塑欣赏
《秦始皇陵兵马俑》
教师总结参考资料
秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争,就不会有这样一个宏伟的奇迹;这个奇迹本身,也完全是战争的主题。工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑是什么目的 俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬,他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇,听从他的调遣。
3、绘画作品欣赏《1808年5月3日的屠杀》《内战的预感》《荷拉斯兄弟的宣誓》《格尔尼卡》
四件作品让学生进行分组讨论,每组讨论一件作品,观察体会后选代表进行发言。最后教师总结。总结参照资料课前教师先通过百度百科查找了解。学生小组讨论时课件显示图片的同时播放背景音乐(通过【百度mp3】搜索大家喜欢的歌手迈克杰克逊的作品《heal
the
world》
此歌的主题是反对战争,用于展示图片时背景播放)
①《1808年5月3日的屠杀》——戈雅
画家用怎样的艺术表现手法达到动人心魄的效果的 (提示:结合浪漫主义的风格)
②《内战的预感》
达利
作品给你的第一印象是什么
画家在画面中想表达什么样的思想感情
那些支离破碎的物象给你以怎样的感受
③《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特
[教师对画面表现的故事作简单介绍]
了解了有关信息后你有什么感想
④《格尔尼卡》——毕加索
[教师简单介绍画面,引导学生欣赏绘画]
作品给你的第一印象是什么
为什么画家用黑白灰的表现手法
画家在画面中想表达什么样的思想感情
那些支离破碎的物象给你以什么样的感受
学生小组代表发言,允许学生有自己的看法,多谈谈自己的感受。老师评价要以鼓励为主,再根据情况补充。
教师小结:以上四件作品分别从四个不同角度对战争进行控诉,因此我们在欣赏作品时还应该注意作品抓住的战争的瞬间。
三、我们了解的战争
我们欣赏了很多艺术中表现的战争,那同学们看过哪些反映战争的电影或书籍
能说说战争给人们带来灾难的事例吗
学生分组展示他们课前查找到的各种关于战争和平的图片、文学资料等。教师再出示关于中日战争的图片,引导他们正确地认识战争,并起到爱国教育的作用。
《南京大屠杀》历史照片及油画
与和平格格不入的战争都是不应该存在的,应该受到唾弃的是那些挑起战争的人。是他们,引发了非正义的侵略战争!中国人民反抗侵略的抗日战争是一场被迫的,必需的,正义的战争!
《地道战》罗工柳
(用实物投影仪展示图片)
在表现正义的卫国战争中,歌颂了人民力量的伟大,描绘了对侵略者无情打击,鲜明地反映了艺术家的立场和观点。
《原子弹实害图 水》
日本画家丸木位里夫妇(用实物投影仪展示图片)
不管是正义的战争或非正义的战争,不论战争为统治者带来什么好处,战争只会为人民带来灾难。战争同时也造成艺术家精神上的矛盾冲突,促使一些艺术家反思战争,反思人生和整个人类世界,从而创作出感人至深的作品。
陈坚《公元1945年月9日9时》
正义最终会战胜邪恶!
教师进一步引导:通过上面的学习和同学们的讲述
,我们懂得了:战争是残酷的,战争的代价是惨痛的,面对残酷的战争,我们的态度是什么
学生:
拒绝战争!【来源：21·世纪·教育·网】
四、呼唤和平
如果说毕加索的《格尔尼卡》要表达的是对战争的控诉,那么,在以下几幅画中要表达的则是怎样的情感
《布雷达的投降》
委拉斯贵支
作品反映出作者对和平的强烈呼吁。
《和平鸽》毕加索
简述和平鸽的来历
人们不希望战争,人们一直在祈祷和平。不管是在艺术当中,还是在用其他的方式我们一直寄托着这种良好的愿望。www-2-1-cnjy-com
活动3【练习】知识拓展
同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解,采用小组合作的方式,设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。
教师提示设计招贴画的注意事项,设计步骤等。(充分开发学生的动手能力,进一步加强感情的深入。)
学生设计出作品,小组代表利用实物投影仪展示作品。
(因为大部分的问题都是在采用小组合作的方式,所以在选取代表时,一定要注意给小组里每个人均等的机会,回答时要轮流发言)21世纪教育网版权所有
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
第六课
战争与和平
教学设计
1教学目标
知识目标:了解战争在社会生活中的作用和地位;认识美术作品反映战争的特点和形式以及艺术家选择特定场景和细节来表现战争的意图;训练学生的画面分析能力,培养他们对战争与和平的正确态度。21教育网
能力目标:
1、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景,提高对美的鉴赏和表现能力;学生能用自己喜欢的艺术表现手法,表现对战争与和平主题的理解,通过讨论、交流,以及自己设计创作关于战争与和平的作品,进一步加深对美术的认识。21cnjy.com
情感目标:通过对若干件美术作品的欣赏和分析,使学生对战争有更为全面的认识,能够从不同层面上看待战争(历史中的战争,观念中的战争,战争的性质,战争的影响),并了解战争与美术的关系,从而对美术的特性与表现力有更深入的认识。欣赏中外优秀艺术作品,感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情。使学生对战争带给人们灾难进行深刻的反思,从而对“呼吁和平,反对战争”的主题有更深刻的认识。2·1·c·n·j·y
2学情分析
根据学生的情况,在导入新课时通过视频和音乐来创设情境,刺激学生的感观,营造课堂氛围,以战争的故事来渲染战争的残酷,采用讨论法及多媒体辅助教学法,调动学生的学习兴趣。通过用启发式的方法辨析不同类别的美术作品,使学生对战争的性质有更为全面的认识,能够从不同层面上看待战争,并了解战争与美术的关系,从而培养学生正确的人生观和价值观。引导学生运用讨论、分析、探究、设计招贴画等活动方式鉴赏美术作品,激发学生的学习兴趣和增强学生合作意识。允许学生在观察作品时形成自己的看法,并作一些大胆的评论,避免用一些现成的艺术观点来否定学生的观点。21·世纪
教育网
3重点难点
1、探究作品内容、形式风格特点以及创作的背景。
2、了解感受艺术家对于战争的艺术表现形式以及流露出的感情。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
[播放电影《辛德勒的名单》片段]
[大致内容]
《辛德勒的名单》真实地再现了德国企业家奥斯卡 辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。。。。。。
本课一开始就利用这种强烈的视觉冲击抓住学生的情感,为下面的教学做好情感铺垫。
1、看了这个电影片断后,你有何感触
2、你最想告诉大家的是什么
战争,自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久的纪念,更是对人类自身命运的反思。21·cn·jy·com
活动2【导入】出示课题《战争与和平》]
二、美术作品中的战争
战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,在美术作品中又是如何表现的呢
1、摄影作品欣赏
长城组图
秦始皇为何修建长城,她的作用是什么
做为世界遗迹的长城,安静地纵横在丛山之中,美丽的身姿是我们所有中国人的骄傲。孰不知长城留给人们的是雄伟的身姿,也是战争留下的累累伤痕。
2、雕塑欣赏
《秦始皇陵兵马俑》
教师总结参考资料
秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争,就不会有这样一个宏伟的奇迹;这个奇迹本身,也完全是战争的主题。工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑是什么目的 俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬,他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇,听从他的调遣。
3、绘画作品欣赏《1808年5月3日的屠杀》《内战的预感》《荷拉斯兄弟的宣誓》《格尔尼卡》
四件作品让学生进行分组讨论,每组讨论一件作品,观察体会后选代表进行发言。最后教师总结。总结参照资料课前教师先通过百度百科查找了解。学生小组讨论时课件显示图片的同时播放背景音乐(通过【百度mp3】搜索大家喜欢的歌手迈克杰克逊的作品《heal
the
world》
此歌的主题是反对战争,用于展示图片时背景播放)
①《1808年5月3日的屠杀》——戈雅
画家用怎样的艺术表现手法达到动人心魄的效果的 (提示:结合浪漫主义的风格)
②《内战的预感》
达利
作品给你的第一印象是什么
画家在画面中想表达什么样的思想感情
那些支离破碎的物象给你以怎样的感受
③《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特
[教师对画面表现的故事作简单介绍]
了解了有关信息后你有什么感想
④《格尔尼卡》——毕加索
[教师简单介绍画面,引导学生欣赏绘画]
作品给你的第一印象是什么
为什么画家用黑白灰的表现手法
画家在画面中想表达什么样的思想感情
那些支离破碎的物象给你以什么样的感受
学生小组代表发言,允许学生有自己的看法,多谈谈自己的感受。老师评价要以鼓励为主,再根据情况补充。
教师小结:以上四件作品分别从四个不同角度对战争进行控诉,因此我们在欣赏作品时还应该注意作品抓住的战争的瞬间。
三、我们了解的战争
我们欣赏了很多艺术中表现的战争,那同学们看过哪些反映战争的电影或书籍
能说说战争给人们带来灾难的事例吗
学生分组展示他们课前查找到的各种关于战争和平的图片、文学资料等。教师再出示关于中日战争的图片,引导他们正确地认识战争,并起到爱国教育的作用。
《南京大屠杀》历史照片及油画
与和平格格不入的战争都是不应该存在的,应该受到唾弃的是那些挑起战争的人。是他们,引发了非正义的侵略战争!中国人民反抗侵略的抗日战争是一场被迫的,必需的,正义的战争!
《地道战》罗工柳
(用实物投影仪展示图片)
在表现正义的卫国战争中,歌颂了人民力量的伟大,描绘了对侵略者无情打击,鲜明地反映了艺术家的立场和观点。
《原子弹实害图 水》
日本画家丸木位里夫妇(用实物投影仪展示图片)
不管是正义的战争或非正义的战争,不论战争为统治者带来什么好处,战争只会为人民带来灾难。战争同时也造成艺术家精神上的矛盾冲突,促使一些艺术家反思战争,反思人生和整个人类世界,从而创作出感人至深的作品。
陈坚《公元1945年月9日9时》
正义最终会战胜邪恶!
教师进一步引导:通过上面的学习和同学们的讲述
,我们懂得了:战争是残酷的,战争的代价是惨痛的,面对残酷的战争,我们的态度是什么
学生:
拒绝战争!【来源：21·世纪·教育·网】
四、呼唤和平
如果说毕加索的《格尔尼卡》要表达的是对战争的控诉,那么,在以下几幅画中要表达的则是怎样的情感
《布雷达的投降》
委拉斯贵支
作品反映出作者对和平的强烈呼吁。
《和平鸽》毕加索
简述和平鸽的来历
人们不希望战争,人们一直在祈祷和平。不管是在艺术当中,还是在用其他的方式我们一直寄托着这种良好的愿望。www-2-1-cnjy-com
活动3【练习】知识拓展
同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解,采用小组合作的方式,设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。
教师提示设计招贴画的注意事项,设计步骤等。(充分开发学生的动手能力,进一步加强感情的深入。)
学生设计出作品,小组代表利用实物投影仪展示作品。
(因为大部分的问题都是在采用小组合作的方式,所以在选取代表时,一定要注意给小组里每个人均等的机会,回答时要轮流发言)21世纪教育网版权所有
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网