第三课 托物寄情 教学设计
1教学目标
使学生了解美术家表达深层自我的不同方式,尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段和机制;学会在具体形象的基础上,借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义;理解个性自我与视觉图式之间的关系;养成观察和思考的良好习惯。
2学情分析
学生有一定的美术鉴赏基础,能够理解艺术家隐晦的表达方式。
3重点难点
视觉中的隐喻手法,文字内容和视觉形象的关系,传统图式与个人思想感情的关系。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入:由母亲节的礼物导入课题《托物寄情》。
活动2【讲授】讲授
二、新授:
1、植物的人格化:
(1)出示《墨梅图》。
活动3【活动】活动
提问:梅花是什么颜色的?为什么作者要画成“墨梅”?
画面上除了梅花之外,还有许多文字,这些文字能否提供些信息?
出示王冕的题画诗。
(解释: “不要人夸好颜色”,看重的是梅花的高尚品格。)
提问:王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义?
(结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。)
活动4【讲授】讲授
(2)《墨兰图》 提问:图中的兰花有什么特殊之处? (解释“无根兰”的来历,说明兰花对郑思肖的特殊意义。)
总结:遗民美术作品中的悲凉心境。
(3)师:四君子”题材除在绘画中较多运用,在其他美术门类中有运用吗?如果有的话,它们是否也被赋予了一种特殊的情感意义呢?(剪纸:喜上眉梢)
(4)《墨葡萄图》。
结合画面题诗及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含义。
总结:用大泼墨的笔法,酣畅淋漓地挥洒了他内心的愤懑、抑郁。
2、动物的人格化:
出示《安晚帖》
总结:“白眼向人”表现画家愤世嫉俗之情。
3、静物的人格化:
出示《艺术家的卧室》
提问:它们分别描绘了什么场景?表现了作者什么样的心情?
总结:成对的椅子和枕头暗示他对高更的盼望。画面采用了明亮的对比色和平面化的手法,宁静中隐藏着不安。
活动5【活动】活动
4、独创人物形象展现感情:
(1)《怒吼吧,中国》
(引导学生根据自己的知识和必要的背景材料说出对作品的理解并回答问题)
①表达了作者什么样的思想感情?从哪里可以看出?
②这种情感有何社会意义?
③作品有什么艺术特色?
(2)图片《到前线去》学生自主学习体会画面传达出的情感。
(3)图片《剪花娘子》并展示视频
通过虚构的画面传达出浪漫的,乐观的精神。
活动6【作业】作业
4、独创人物形象展现感情:
(1)《怒吼吧,中国》
(引导学生根据自己的知识和必要的背景材料说出对作品的理解并回答问题)
①表达了作者什么样的思想感情?从哪里可以看出?
②这种情感有何社会意义?
③作品有什么艺术特色?
(2)图片《到前线去》学生自主学习体会画面传达出的情感。
(3)图片《剪花娘子》并展示视频
通过虚构的画面传达出浪漫的,乐观的精神。
活动7【讲授】讲授
四、课堂总结
课件29张PPT。 2012年母亲节是哪一天？大家会送什么礼物？ 2012年5月13日 星期日。每年五月的第二个星期日是母亲节，起源于古希腊。母亲节是一年中感谢母亲的节日，母亲们在这天通常会收到礼物。
托物寄情美术作品与艺术家人生经历的关系
美术鉴赏第三单元第三课梅花是什么颜色的？为什么作者要画成“墨梅”？ 画面上除了梅花之外，还有许多文字，这些文字能否提供些信息？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？ 吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。一、植物的人格化“梅兰竹菊”在宋代时就已经成为“情感符号”，在绘画题材中大量运用。墨兰图（中国画 纸本）（元）郑思肖大家观察到他画的墨兰有个明显的特征吗？“土为蕃人夺”，他画的兰花常露根不见土，寄托了强烈的政治寓意。 思考：“四君子”题材除在绘画中较多运用，在其他美术门类中有运用吗？如果有的话，它们是否也被赋予了一种特殊的情感意义呢？墨葡萄图 （中国画 纸本）（明）徐渭半生落魄已成翁，
独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，
闲抛闲掷野藤中。水墨大写意，茂叶以大块水墨点成，笔墨酣畅，任乎性情，风格豪放。二、动物的人格化植物可以寄托人们的情感，那动物能否寄托人们的情感呢？ 安晚帖（之一 中国画 纸本）（清）朱耷三、静物的人格化它们分别描绘了什么场景？表现了作者什么样的心情？ 四、独创人物形象展现感情怒吼吧，中国
（木刻 1935）李桦李桦（1907～1995），广东人，中国现代版画家，曾受鲁迅的教诲。抗日战争爆发后，以木刻为武器，从事抗敌宣传活动。集体讨论：1．表达了作者什么样的思想感情？从哪里可以看出？
2. 这种情感有何社会意义？
3. 作品有什么艺术特色？ 30年代的中国社会环境是怎样的？3、作品有什么艺术特色？ 作品为木刻黑白版画，造型简洁粗犷，有强烈的力量感与感染力。产生了积极社会的效果。2、这种情感有何社会意义？1、表达了作者什么样的思想感情？从哪里可以看出？ 体现作者希望全国人民奋起抗争的强烈爱国情感。怒吼、双手、匕首。李桦（1907～1995），广东人，中国现代版画家，曾受鲁迅的教诲。抗日战争爆发后，以木刻为武器，从事抗敌宣传活动。集体讨论：到前线去（木刻 1932）（现代） 胡一川剪花娘子
（现代）库淑兰 1996年，库淑兰被联合国教科文组织命名为“民间工艺术大师”称号。作业：尝试从社会环境、构图、画法、色彩、作品内涵等方面以表格形式来分析比较异同。二马图 （中国画 绢本）（元）任仁发骏骨图（中国画）（南宋）龚开奔马（中国画 纸本1941）徐悲鸿课堂总结
植物形象
动物形象
静物形象
独创人物形象言外之意
弦外之音
