第三课 托物寄情 教学设计
1教学目标
使学生了解作品中的隐喻和象征方式,并能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方式,从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之意”;并形成搜索背景材料的意识、养成结合艺术家的生平进行欣赏的习惯。
2学情分析
教材主要涉及美术与自我的关系,即艺术家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的。
3重点难点
教学重点:美术作品是如何表现艺术家的个人情感的,以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。
教学难点:美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。
4教学过程
活动1【导入】图片欣赏
一、导入:
1、显示课题托物寄情—美术作品与艺术家人生经历的关系。
2、屏幕显示本课几张重点作品,学生欣赏。
3、老师让学生说说对这几幅作品的感受。
活动2【讲授】作品与画家
二、新授:
1、提问:什么是文人画?
A: 学生回答。
B:导出《墨梅图》,请学生谈感受。
C:教师讲述作者王冕生平,并对《墨梅图》做总结性鉴赏。
2、屏幕显示《墨兰图》
(1)
A: 学生谈谈感受。
B:教师简单讲解作者郑思肖,并对其作品做讲解。
3、屏幕显示:一个明朝遗民的沉痛人生。
A:屏幕显示作品《安晚帖》。请学生谈对作品的感受。
B:屏幕继续展示作品,并设问:画家会是个什么样的人呢?
C:屏幕显示现代画家所作《八大山人像》。并显示对作者的简要文字介绍,教师做进一步介绍画家朱耷的人生经历。
D:总结:八大山人朱耷,明室王孙,自满清立朝,他有一腔国恨家仇,不得不隐姓埋名以避杀身之祸。他画的这幅画,鳜鱼孤寂冷清且有点僵直,停住在深水中,鱼眼向上翻,白多青少;鱼嘴张而不语,一腔痛苦和愤懑可向谁言?!水深鱼寂,亦如他的生存境况。朱耷暗示自己如鳜鱼处于一潭死水,复明之希望渺茫,今后只有独善其身,保持崇高的气节。
E:继续展示作品,重新解读八大山人的作品。
F:继续欣赏《古梅图》,请学生解读作品。教师做小结。
(2)
A:显示两幅《葡萄图》。提问:两幅都是画葡萄的作品你有什么不同感受?
B:学生回答。教师通过解读提画诗来解读作品。
C:导出一首诗,结合画面题诗及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含义。
D: 继续欣赏《榴实图》,请学生通过其提画诗解读作品,教师总结。
活动3【测试】总结与学生活动
三、总结
本节课,我们通过学习发现,艺术家在创作时往往都会把自己的情绪、情感投入进去,而这些又通过作品达到了新的升华,从而成为了全人类可以共享的精神。所以我们要掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法,并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感,这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美能力的同时,又达到丰富自己的情感世界的目的,使我们的人生更加多姿多彩。
四、学生活动
尝试从色彩、构图、笔法、表现形式及当时的社会环境等方面来分析《二马图》《骏骨图》《奔马图》的不同点。
课件26张PPT。 托物寄情美术作品与艺术家人生经历的关系第三课托 物 寄 情第三课什么是文人画？ 文人画，也称“士夫画”，中国画的一种。泛指中国
封建社会中文人、士大夫所作之画。以别于民间画工和宫
廷画院职业画家的绘画，以唐代王维为其创始者，北宋苏
轼提出“士夫画”，明代董其昌称道“文人之画”，。但
旧时也往往借以抬高士大夫阶层的绘画艺术，鄙视民间画
工及院体画家。通常“文人画”多取材于山水、花鸟、梅
兰竹菊和木石等，借以发抒“性灵”或个人抱负，间亦寓
有对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情。讲求笔墨情趣，
脱略形似，强调神韵，很重视文学、书法修养和画中意境
的缔造。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤！王冕 元代 墨梅图墨兰图 元代 郑思肖一个明朝遗民的沉痛人生托 物 寄 情第三课画家会是个什么样的人呢？ 朱耷
八大山人，明太祖朱元璋
的第十七子宁献王朱权九世孙，
清初画坛“四僧”之一。 八大山人像（油画） 靳尚谊作 我们重新解读八大山人的作品—— 不肯与清合作，白眼向天，
充满不屑，充满倔强之气。八大山人
哭之笑之即哭笑不得危险的境地！孤独的人生！势不两立！分付梅花吴道人，
幽幽翟翟莫相亲。
南山之南北山北，
老得焚鱼扫虏尘。古梅图 朱耷得本还时末也非，
曾无地瘦与天肥。
梅花画里思思肖，
和尚如何如采薇。遗民美术作品中的悲凉心境：遗民在思想上大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的时代往往不与新的统治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝这种现象特别明显。他们往往将自己的心情完全沉浸在琴棋书画等艺术活动中，借酒、艺等来排遣愁绪。在美术作品中，他们往往表现一些能体现高尚人格的题材，比如四君子之类，同时也是他们隐逸思想的体现，我们可以通过画面的意境体验他们的那种悲凉的心境。但同时由于他们创作时大多是抒发情怀，所以作品中也往往充满着自由的、无拘无束的笔墨情趣，形成一种新的审美因素。所以我们除了运用恰当的审美方式欣赏作品外，还要学会通过画家的生平经历去理解作品。欣赏两幅葡萄图，说说你的感受“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人” 半生落魄已成翁
独立书斋啸晚风
笔底明珠无处卖
闲抛闲掷野藤中《墨葡萄图》 徐渭 诗人，画家，书法 家，戏曲家，民间文学家 ，号青藤山人。徐渭榴实图 徐渭山深熟石榴，
向日笑开口，
深山少人收，
颗颗明珠走。参阅资料，完成P65 “活动建议”，尝试从色彩、构图、笔法、形式及当时的社会环境等方面来
分析三幅关于马的中国画，比较它们的异同点。徐悲鸿《奔马》龚开 《骏骨图》任仁发《二马图》 本节课，通过学习我们发现，艺术家在创作时往往都会把自
己的情绪、情感投入进去，而这些又通过作品达到了升华，从而
成为了全人类可以共享的精神。所以我们要掌握艺术家常用的象
征或者隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者
的情绪或者情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美
能力的同时，又达到丰富自己的情感世界的目的，使我们的人生
生更加多姿多彩。托 物 寄 情第三课
