第三课 我们怎样运用自己的眼睛 教学设计
文档属性
| 名称 | 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-19 20:06:51 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第三课
我们怎样运用自己的眼睛
教学设计
1教学目标
1:知识与技能:通过欣赏美术作品,了解美术欣赏的基本思路,培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识;突破思维定势和惯常的欣赏态度。学会以一种开放的眼光来欣赏美术作品;能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。21cnjy.com
2:过程与方法:学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成主动的学习过程。2-1-c-n-j-y
3:情感态度与价值观:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
2学情分析
在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因:第一,是对作品的相关内容、背景了解不够;第二,不知如何了解,不会欣赏作品;第三,学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解
;另外,经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离,也是造成学生没兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识,比如说“蒙娜丽莎非常美”,或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”,这些表述已经成为这件作品的固定标签,把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎,而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上,蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识,发现以前被忽略的细节,另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
3重点难点
教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品
教学难点:四种鉴赏方法的运用
4教学过程
活动1【导入】导入新课
在巴黎的罗浮宫里,它被称为第779号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作,它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷,这位神秘女郎究竟是谁 她为什么会成为今日的超级巨星 她的微笑隐藏着什么秘密
师:映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象:
提问1:这幅作品表现了怎样的一个人物形象
生:分四人小组讨论,发言
师:提问2:你看到这件作品之后想到了什么
生:讨论,发言
师:归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。
提问3:我们的发现和书中图表有何不同 这说明了什么
生:回答
师:总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。21世纪教育网版权所有
师:怎么品味 离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛 这就是我们这节课要讨论的话题。
揭示课题:我们怎样运用自己的眼睛
活动2【讲授】讲授新课一
感悟式鉴赏
1、师:中国画《蛙声十里出山泉》(齐白石)
生:谈初步印象:画面上有什么 静下心来仔细看,你有什么感受
2、师:这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音,让人仿佛听到蛙声。
结论:“观山则情满于山,观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发,充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象,而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。21·cn·jy·com
形式鉴赏
1、师:美术作品的形式包括多方面的因素,如线条、色彩、材料、构图、形体等。
2、师:课件映示莫奈《莲池》。
师:简要介绍:莫奈是印象派的代表人物,《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景,给人的眼睛带来一种不同的感受,www.21-cn-jy.com
生:尝试从色彩,笔法等方面分析该作品。
色彩:斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前,有强烈的视觉冲击力。笔法:用水平笔法表现出水的宁静,用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合,充满生机。
活动3【练习】思考与交流
师:《秋的节奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。从形式鉴赏的角度来描述这三幅作品的,请同学们“对号入座”:【来源：21·世纪·教育·网】
连环展开式构图(
九色鹿
)
人物结构比例准确、敷色清丽(
红楼梦人物
)
平涂(
九色鹿
)
线条与色彩相互重叠与渗(
秋的节奏
)
活动4【讲授】讲授新课二
社会学式鉴赏
1、师:《写生珍禽图》(黄荃)
提问:画家画了些什么
生:鸟,乌龟,知了等
师:他们之间有联系吗
生:无
师:画家为什么这么画呢 它有什么特殊含义呢
生:看书理解
,回答
师:介绍《写生珍禽图》、、
2、师:介绍《夜巡》(伦勃朗)
3、师:如果仅靠观察无法完全理解作品,我们应该怎么办
生:可以通过查阅相关书籍,网络等方式来了解。21·世纪
教育网
4、师:感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观察,而社会学式鉴赏更需要探究,光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
1、师:有比较,才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。
2、师:欣赏《丽人行》(傅抱石)、《宫女》(林风眠)
生:找寻不同表现手法,并完成填表。
3、用类似的表格比较两幅《竹子》。
4、师:比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。21教育网
活动5【活动】知识和技能的巩固
师:再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏
生:以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨
活动6【讲授】总结延伸
我们怎样欣赏一幅画,其实就是多动脑,多去想,去问自己,去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子,永远也让你读不完。
真正的欣赏,不光是用眼看,还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。
活动7【作业】课后拓展
1、尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析,写一份鉴赏报告。
2、选择一幅自己喜爱的美术作品,尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究,写一篇作品赏析。
活动8【讲授】教学反思
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。
在美术欣赏教学中,多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少。激发学生的想象,激活学生的各种感官,这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。2·1·c·n·j·y
课堂教学中,学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,掌握分析问题和解决问题的方法,注重自主、探究、合作式学习,让他们在学习中学会主动发展。www-2-1-cnjy-com
了解学生,注重发挥学生在教学中的主体地位,是上一节成功课的关键。如何形成“多维互动”的教学氛围,使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。
贴近学生,激活课堂,充分展示视觉艺术语言的魅力。
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第三课
我们怎样运用自己的眼睛
教学设计
1教学目标
1:知识与技能:通过欣赏美术作品,了解美术欣赏的基本思路,培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识;突破思维定势和惯常的欣赏态度。学会以一种开放的眼光来欣赏美术作品;能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。21cnjy.com
2:过程与方法:学生使用发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成主动的学习过程。2-1-c-n-j-y
3:情感态度与价值观:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
2学情分析
在与高中学生的交流中我了解到:现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因:第一,是对作品的相关内容、背景了解不够;第二,不知如何了解,不会欣赏作品;第三,学生的文化学习压力很重,没有时间对作品做深入了解
;另外,经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离,也是造成学生没兴趣的原因之一。
《蒙娜丽莎》是一件人们耳熟能详的作品,对于这件已经被反复讲述的作品,人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识,比如说“蒙娜丽莎非常美”,或者“蒙娜丽莎的微笑很迷人”,这些表述已经成为这件作品的固定标签,把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎,而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品——以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。事实上,蒙娜丽莎的美是有时代性、典型性的,而并不是永恒性、普遍性的。因此,一方面要鼓励学生丰富对这幅作品的认识,发现以前被忽略的细节,另一方面要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解。
3重点难点
教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品
教学难点:四种鉴赏方法的运用
4教学过程
活动1【导入】导入新课
在巴黎的罗浮宫里,它被称为第779号画作。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作,它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷,这位神秘女郎究竟是谁 她为什么会成为今日的超级巨星 她的微笑隐藏着什么秘密
师:映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象:
提问1:这幅作品表现了怎样的一个人物形象
生:分四人小组讨论,发言
师:提问2:你看到这件作品之后想到了什么
生:讨论,发言
师:归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。
提问3:我们的发现和书中图表有何不同 这说明了什么
生:回答
师:总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。21世纪教育网版权所有
师:怎么品味 离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛 这就是我们这节课要讨论的话题。
揭示课题:我们怎样运用自己的眼睛
活动2【讲授】讲授新课一
感悟式鉴赏
1、师:中国画《蛙声十里出山泉》(齐白石)
生:谈初步印象:画面上有什么 静下心来仔细看,你有什么感受
2、师:这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音,让人仿佛听到蛙声。
结论:“观山则情满于山,观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发,充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象,而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。21·cn·jy·com
形式鉴赏
1、师:美术作品的形式包括多方面的因素,如线条、色彩、材料、构图、形体等。
2、师:课件映示莫奈《莲池》。
师:简要介绍:莫奈是印象派的代表人物,《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景,给人的眼睛带来一种不同的感受,www.21-cn-jy.com
生:尝试从色彩,笔法等方面分析该作品。
色彩:斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前,有强烈的视觉冲击力。笔法:用水平笔法表现出水的宁静,用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合,充满生机。
活动3【练习】思考与交流
师:《秋的节奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。从形式鉴赏的角度来描述这三幅作品的,请同学们“对号入座”:【来源：21·世纪·教育·网】
连环展开式构图(
九色鹿
)
人物结构比例准确、敷色清丽(
红楼梦人物
)
平涂(
九色鹿
)
线条与色彩相互重叠与渗(
秋的节奏
)
活动4【讲授】讲授新课二
社会学式鉴赏
1、师:《写生珍禽图》(黄荃)
提问:画家画了些什么
生:鸟,乌龟,知了等
师:他们之间有联系吗
生:无
师:画家为什么这么画呢 它有什么特殊含义呢
生:看书理解
,回答
师:介绍《写生珍禽图》、、
2、师:介绍《夜巡》(伦勃朗)
3、师:如果仅靠观察无法完全理解作品,我们应该怎么办
生:可以通过查阅相关书籍,网络等方式来了解。21·世纪
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4、师:感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观察,而社会学式鉴赏更需要探究,光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
1、师:有比较,才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。
2、师:欣赏《丽人行》(傅抱石)、《宫女》(林风眠)
生:找寻不同表现手法,并完成填表。
3、用类似的表格比较两幅《竹子》。
4、师:比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。21教育网
活动5【活动】知识和技能的巩固
师:再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏
生:以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨
活动6【讲授】总结延伸
我们怎样欣赏一幅画,其实就是多动脑,多去想,去问自己,去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子,永远也让你读不完。
真正的欣赏,不光是用眼看,还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。
活动7【作业】课后拓展
1、尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析,写一份鉴赏报告。
2、选择一幅自己喜爱的美术作品,尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究,写一篇作品赏析。
活动8【讲授】教学反思
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。
在美术欣赏教学中,多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少。激发学生的想象,激活学生的各种感官,这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。2·1·c·n·j·y
课堂教学中,学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,掌握分析问题和解决问题的方法,注重自主、探究、合作式学习,让他们在学习中学会主动发展。www-2-1-cnjy-com
了解学生,注重发挥学生在教学中的主体地位,是上一节成功课的关键。如何形成“多维互动”的教学氛围,使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。
贴近学生,激活课堂,充分展示视觉艺术语言的魅力。
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